小學(xué)英語(yǔ)教育（新課標(biāo)）說(shuō)課稿《isitadragon》說(shuō)課稿

1、is it a dragon?說(shuō)課稿08級(jí)英教4班 0804010430 王蒙蒙各位評(píng)委老師，大家好！我是30號(hào)說(shuō)課者王蒙蒙。今夭我要說(shuō)課的課題是is it a dragon?。我主 要從教材分析，教學(xué)策略，教學(xué)程序等方面做具體闡述。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行 分析。is it a dragon?是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的三年級(jí)起用的新標(biāo)準(zhǔn)英 語(yǔ)第一冊(cè)第八模塊friends第一單元。本節(jié)課將學(xué)習(xí)五個(gè)新單詞no , not , yes , he i p , kiteo和一個(gè)基本句型“is it a . ?”及其肯定回答“yes, it is. ”否定回答“no, it isn't. ”本課是

2、功能型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教 學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合 作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用 英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求， 我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)?！局R(shí)目標(biāo)】我為本節(jié)課設(shè)定的知識(shí)目標(biāo)為能夠認(rèn)讀本節(jié)課的基本單詞：no , not , yes , help , kiteo并能掌握重點(diǎn)句型“is it a . ?”及其肯定回答“yes, it is. ” 否定回答 “no, it isn't.”【能力目標(biāo)

3、】本節(jié)課的能力目標(biāo)為學(xué)生能夠正確拼讀本節(jié)課基本單詞，能夠用 新學(xué)的句型在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演?！厩楦心繕?biāo)】結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我設(shè)置的情感目標(biāo)為，通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué) 生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、做游戲、敢于開口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在 小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，在深入了解教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是no , not , yes , help , kite等幾個(gè)單詞，只 有掌握了單詞，才能更好的理解句型。教學(xué)難點(diǎn)是“is it a . ?”及其肯定回答 “yes , it is.&qu

4、ot;否定回答“ no , it isn't. ”本句型為日常交際常用句型，掌握好 該句型為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了講清本課重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本單元設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在再談一下我的 教學(xué)策略。英語(yǔ)是一門培養(yǎng)人語(yǔ)言能力的學(xué)科，需要一定的語(yǔ)境。在教學(xué)活動(dòng) 中，我主要運(yùn)用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、鼓勵(lì)法等教法讓學(xué)生參與到課堂中 來(lái)。本課我將多處用到情景教學(xué)法，集中體現(xiàn)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。我邀請(qǐng)同學(xué)們與sam 起探險(xiǎn)，利用多媒體不斷變換探險(xiǎn)的環(huán)境，讓同學(xué)們?nèi)缤砼R其境，將課堂教學(xué)與自身行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌 握。其次，在講授某些單詞時(shí)，我利用直觀教學(xué)法來(lái)

5、進(jìn)行教學(xué)。如風(fēng)箏kite單 詞。我用多媒體出示風(fēng)箏圖片，并利用本科學(xué)習(xí)的新句型自問(wèn)自答“is it a kite? ” “yes , it is. ”反復(fù)幾遍后，學(xué)生們便能在語(yǔ)言和圖片的直觀刺激下迅 速理解kite 單詞的含義，有效的提升課堂效率。另外，我在本課堂中將多次運(yùn)用到鼓勵(lì)法。所有能夠完整回答教師問(wèn)題的學(xué)生 都能夠獲得“great”小標(biāo)簽一枚。本節(jié)課結(jié)束后全班評(píng)比得出的“最佳小組"可 集體獲得驚喜獎(jiǎng)勵(lì)。由于驚喜獎(jiǎng)勵(lì)每節(jié)課都不同，小學(xué)生又有渴望得到認(rèn)可的心理 特點(diǎn)，這樣能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于參與課堂，配合老師。為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的智

6、能發(fā)展，這節(jié) 課我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取小組合作法和觀察討 論法。在講“is it a dragon?"時(shí)，我出示一張被草叢半遮的龍頭圖片，讓同學(xué) 們觀察其特點(diǎn)，以四人一小組用“is it a . ?”句型來(lái)猜測(cè)這是什么。這樣培養(yǎng) 了孩子們的觀察能力和小組合作能力，讓學(xué)生們平等交流，共同發(fā)展。依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教 學(xué)的新理念，我利用了多媒體、圖片等教具。這些手段可以使枯燥的知識(shí)生動(dòng) 化，乏味的知識(shí)趣味化。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，我在本節(jié)課注重突岀重點(diǎn)，做到條理淸晰，緊湊合 理。整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩一系

7、列的教學(xué)活動(dòng)，將從導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課 呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)及課后作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。step 1導(dǎo)入設(shè)計(jì)好的開端是成功的一半。我準(zhǔn)備了上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲how oid are you?這 首歌作為導(dǎo)入。全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下邊拍手邊唱歌，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且營(yíng) 造了良好的英語(yǔ)氛圍。step 2新課呈現(xiàn)唱完歌曲后我詢問(wèn)同學(xué)們“how old is sam?"是同學(xué)們的思維轉(zhuǎn)換到本節(jié)課的 軌道。出示today i s sam' bi rthday 圖片，詢問(wèn)同學(xué)們?cè)覆辉敢馀csam 起去 探險(xiǎn)去的生日禮物。三年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，這樣設(shè)計(jì)能集中他們的課堂 注意力，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。探險(xiǎn)過(guò)

8、程中首先遇到的是彩虹橋，在幻燈片中出示彩虹橋的圖片。要通過(guò)彩虹 橋需要有"is it a rainbow?” “yes , it is."的密碼語(yǔ)。將這句話板書后帶讀 五遍，進(jìn)行小組練習(xí)，之后進(jìn)行小組展示。以此來(lái)掌握這個(gè)句型的基本用法。在這 一環(huán)節(jié)，能完整回答教師問(wèn)題的學(xué)生都會(huì)獲得“great"小標(biāo)簽一枚。每一小組都 對(duì)上密碼語(yǔ)通過(guò)彩虹橋后，教師出示狗的圖片詢問(wèn)“is it a cat?”將該句型的否 定回答“no, it isn't. ”板書并教讀。該句型是本節(jié)課的重難點(diǎn)，放在本課前部 分教授有助于孩子們的牢固掌握，也為課堂的下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。之后在幻

9、燈片中出示在草叢中半鎔的龍頭圖片，讓同學(xué)們通過(guò)觀察在小組內(nèi)用 剛學(xué)過(guò)的句型“is it a . ?”及其肯定回答“yes , it is. ”否定回答“no , itisn't. ”來(lái)猜測(cè)“whafs this?”討論之后小組展示討論結(jié)果。當(dāng)全班同學(xué)在老師 引導(dǎo)下得出是龍時(shí)，教師邊做出無(wú)助的表情邊教授help單詞并板書。之后玩一個(gè) pass the dragon的游戲，龍的卡片傳到哪里，那個(gè)學(xué)生就要大聲的喊出help。這 個(gè)小游戲既讓學(xué)生深入掌握help單詞，也鍛煉了他們的反應(yīng)能力。最后出示禮物盒圖片，讓同學(xué)們享受通過(guò)自己努力取得勝利的喜悅，打開禮物 盒后是風(fēng)箏圖片及其字母拼寫。教師指

10、著圖片自問(wèn)自答“is it a kite?" “yes' it is."重復(fù)幾遍后學(xué)生們便可以通過(guò)所學(xué)知識(shí)推測(cè)kite是風(fēng)箏之意。之后以同 桌對(duì)話的形式來(lái)鞏固單詞的掌握。這樣直觀的圖片、語(yǔ)言刺激能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì) 新單詞的掌握。step 3鞏固操練玩一個(gè)“can you guess? ”的小游戲。在不透明的帶子中放些學(xué)生已學(xué)過(guò)的物 品。讓學(xué)生們摸一摸并用“is it a . ?”進(jìn)行猜測(cè)。猜對(duì)了的可以獲得“great”小標(biāo)簽一枚。之后，在屏幕上顯示被遮擋住的物品，讓學(xué)生們四人一 組,用 “is it a.?” “yes, it is.” “no, it isn't. ”進(jìn)行猜測(cè)討論。并全面展 示他們的猜測(cè)過(guò)程。及時(shí)對(duì)他們鼓勵(lì)。因?yàn)椤癷s it a.?"句型是解決實(shí)際問(wèn)題的 常用句型，這樣的討論有助于他們將課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié) 作精神。課堂最后讓全班評(píng)選出表現(xiàn)最好的“最佳小組”，分發(fā)驚喜獎(jiǎng)勵(lì)。增強(qiáng)學(xué)生們 的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。step 4課后作業(yè)為了讓同學(xué)們靈活掌握課上所學(xué)，我將課后作業(yè)設(shè)計(jì)為：1、聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。