習(xí)作3揚子鱷之一

1、(習(xí)作3揚子鱷)之一習(xí)作3教學(xué)設(shè)計之一 佚名【教學(xué)要求】：1 讀懂習(xí)作要求，結(jié)合“讀書卡片”，系統(tǒng)、全面說明揚子鱷。2 借鑒本單元幾篇課文寫法，仔細(xì)觀察反復(fù)閱讀，寫好揚子鱷。3 展開想象，多向構(gòu)思，加入自己思想感情。【教學(xué)重點】：按一定順序組織材料，將動物外形和動作特點寫具體?！窘虒W(xué)難點】：多向構(gòu)思，融入思想感情?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動】幫助學(xué)生搜集有關(guān)揚子鱷資料【主要板書.計劃】：揚子鱷1、有序介紹2、獨特構(gòu)思3、融入情感【教學(xué)過程】：一、了解習(xí)作內(nèi)容今天，我們來了解一下國家一級保護(hù)動物一一揚子鱷。1 揚子鱷是怎樣一種動物呢？2 為什么把它列為國家一級保護(hù)動物呢？請大家閱讀書上圖文介紹。二、

2、獨立構(gòu)思框架現(xiàn)在讓大家以“揚子鱷”為題寫篇作文，你準(zhǔn)備怎樣寫，請大家用五分鐘時間構(gòu)思 一下。引導(dǎo)學(xué)生重點思考：大致寫幾部分，先寫什么，后寫什么。三、指導(dǎo)多向構(gòu)思1 聽了大家構(gòu)思，覺得較完整、系統(tǒng)，但不少人沒有突破書上框框，誰能加上自 己獨特構(gòu)思呢？2 指導(dǎo)學(xué)生說說：(1) 假如沒有揚子鱷(2) 揚子鱷作為禮物一、(3)我將來要二、四、融入思想感情剛才發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)習(xí)作注意了引導(dǎo)有關(guān)資料，寫清楚揚子鱷特點，但沒有把自己對揚子鱷喜愛之情流露出來?，F(xiàn)在請大家互相討論交流，把有關(guān)語句修改、潤色，融入自 己思想感情。我現(xiàn)信大家會寫好。五、學(xué)生寫作文稿教師巡視，個別輔導(dǎo)六、謄.寫作文習(xí)作3揚子鱷教學(xué)設(shè)計之一

3、由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！.教案示例第一課時教學(xué)目：1 學(xué)會本課生字新詞。2能分清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章主要內(nèi)容。3 熟讀課文，能初步體會課文情感變化，并做簡單批注。 教學(xué)重點：1 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2分清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章主要內(nèi)容，教學(xué)難點：起因一一課文第2自然歸屬問題有爭議，把它歸為“起因”是因為猴子“放肆起來” 具體表現(xiàn)就是第2自然段講摘去了孩子帽子，因而引發(fā)了后面故事。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入在跳水這篇課文里，作者給我們講了一個十分驚險故事，誰說說這個故事大致 是怎樣？（指名簡要說一說初讀后感知。）（二）交流預(yù)習(xí)，

4、學(xué)習(xí)生字新詞。1 出示生字，讀一讀，再組成本課詞語，讀一讀。2 學(xué)生互相提示易讀錯寫錯字?！皣樆！睉?yīng)讀XI cHU “齜”讀音Zi“猴”書寫時不要多寫一豎。3 解釋詞語，（互相提問，互相解答）放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。桅桿：船上掛帆桿子。醒悟：認(rèn)識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。 失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。（三）學(xué)生投入地讀書，理解文章結(jié)構(gòu)。1. 輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時候，什么地方，是怎樣引起，經(jīng)過如何， 結(jié)果怎樣。2快速瀏覽課文，按照事情起因，經(jīng)過，結(jié)果給文章分段。然后交流。板書：起因（1 2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子帽子爬上桅桿。經(jīng)

5、過（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結(jié)果（5 6）船長逼孩子跳水，得救。3 認(rèn)真默讀課文，把描寫孩子處境危險句子畫下來，并做簡單批注。 自讀，批注。 在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。 在全班朗讀句子，然后進(jìn)行評讀。讓學(xué)生初步感受到第二部分事情發(fā)展過程，感受心情變化一一擔(dān)心、緊張。（四）作業(yè)1 有感情地朗讀課文。2 抄寫生字新詞。3 形容處境危險或情況緊急，可以用哪些詞語？把你知道寫下來。 附：板書設(shè)計跳水起因（1 2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子帽子爬上桅桿。經(jīng)過（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結(jié)果（5 6）船長逼孩子跳水，得救。第二課時教學(xué)目1. 能體會課文情感變化，有感情地朗讀課文。

6、2能說出讀后感想，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷品質(zhì)。 教學(xué)難點：1 .啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后感想和體會。2 感受課文特殊寫法。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入快速瀏覽課文，說說課文描寫了一件什么事？（二）指名講這個故事，老師借助媒件演示，請同學(xué)們邊聽、邊看、邊想：你們心 情有什么變化？1 學(xué)生說心情有什么變化，并讀讀書上有關(guān)句子，老師適時地板書詞語：好玩、 生氣、擔(dān)心、緊張、放心2 你對課文哪部分感受深就自讀那部分。（重點學(xué)習(xí)4、5段） 先默讀課文，做簡單批注。 輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會心情變化。 提問：你感受到了什么？（危險加劇一陷入絕境）A. 出示這段話，學(xué)生品讀（第 4自然段

7、）B. 指名讀，然后其他同學(xué)評價，誰讀得好？讓讀得好同學(xué)說說他是怎么學(xué)習(xí)。（抓孩子動作。）C. 自由讀一一再指名讀。D. 再讀讀人們變化和孩子變化。再把第4自然段分角色（分部分：描寫孩子動作，人們變化，孩子變化，讀一讀這 一段。），整體感知這段寫法：生動逼真，扣人心法。3 就在這危急時刻，船長出現(xiàn)了，他是怎樣做？想象一下，當(dāng)時船長是怎么想？ 學(xué)生讀相關(guān)句子體會：“他本來是想打海鷗，看見兒子在桅桿頂端橫木上，就立 刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！ 一！二！ ” 啟發(fā)提問：這是不是救孩子唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況危急， 孩子危險，船長鎮(zhèn)定，機(jī)智）說說當(dāng)時船長是怎么想？（

8、提4孩子得救了，我們每一位讀者懸著心也放了下來，此時此刻你想說些什么？示：可以對孩子說，對船長說，也可以對水手們說）（三）總結(jié)全文1. 課文誰是主要人物？課題為什么叫跳水？再瀏覽全文，思考。2.總結(jié)板書：沉著冷靜 機(jī)智果斷師：這就是大作家寫法特殊之處，小說用了四分之三篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)緊 要關(guān)頭，為主要人物出場作鋪墊，而寫主要人物筆墨不多，寥寥數(shù)語，化險為夷。這樣 寫，使人感到真實，自然。3作業(yè)課文仿佛缺少個結(jié)果，請同學(xué)們續(xù)寫，孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會 說些什么？附：板書設(shè)計.教案點評：本課教學(xué)重點是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端橫木上以及得救過程。難點是船長為什么要用槍

9、逼迫孩子跳水，跳水是不是最好辦法？教師通過啟發(fā)談話、引導(dǎo)和點 撥來解決重難點，學(xué)生通過讀書感悟、討論和交流來突破重難點。 圍繞有關(guān)段落、語句, 深入探究，感悟當(dāng)時情況危急。讓學(xué)生出主意，想辦法，然后逐個分析，看哪個辦法既 能贏得時間，又有把握。通過理解課文，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題思想方法； 明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。探究活動1. 讀完這個故事，你是否想到了司馬光砸缸故事，這兩個故事共同點是什么？ 請想一想，寫下來。2. 當(dāng)孩子被救上船后，船長、水手、孩子分別會說些什么？想一想，說一說，再 寫下來。語文教案跳水由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注

10、明出處！介紹一本書教學(xué)設(shè)計之二佚名教學(xué)目標(biāo)1、能有條理地簡要介紹一本自己最愛讀課外書。2、培養(yǎng)閱讀課外書籍興趣。教學(xué)重點教學(xué)重點：能有條理地簡要介紹一本自己最愛讀課外書。 教學(xué)難點：組織好語言，簡明扼要地介紹自己愛讀課外書 教具：投影片教學(xué)過程第1課時一、明確“聽說要求”：簡明扼要地介紹一本課外讀物。1、 “課外讀物”指哪些？（學(xué)校上課以外供閱讀東西，包括書籍、雜志、報紙等。）2、什么是“簡明扼要”？二、學(xué)習(xí)“聽說內(nèi)容”。1、讀“聽說內(nèi)容”，說說要介紹哪些內(nèi)容。要介紹書名、書類別；要介紹書主要內(nèi)容；要介紹這本書對自己幫助。2、 這幾個內(nèi)容中哪一點應(yīng)該介紹得比較具體？（要介紹書主要內(nèi)容。）3、最

11、要緊是介紹書什么？（特色-內(nèi)容方面特色，對自己幫助方面作用。但是 注意不要夸大其辭。）三、讀“聽說提示”。1、讀“提示"，說啟發(fā)?！奥犝f提示”告訴我們“不同書應(yīng)采用不同介紹方法”。文中舉了怎樣介紹“短篇幅”書和“長篇幅”書，以及涉及某方面知識書。（在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生設(shè)計有個性介紹方法，只要把握書主要內(nèi)容，應(yīng)該提倡學(xué)生創(chuàng)造，表揚那些敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng) 新學(xué)生。）2、修改自己“介紹廣告”。四、練習(xí)，評議，1、介紹內(nèi)容是否符合課文中要求三個要點一一要介紹書名、書類別，要介紹書主 要內(nèi)容，要介紹這本書對自己幫助。2、介紹有條理，簡明扼要。3、語句通順，意思連貫。五、評選。1、同學(xué)們“購書

12、”開始，“購買”自己最感興趣三本書。2、老師統(tǒng)計，宣布評選結(jié)果。六、將評選出來最佳課外讀物“廣告”張貼在校園里，并注明購買地點。同時，還 可以在學(xué)校廣播臺廣播，給全體同學(xué)參考，讓大家都去買好書，都來看好書。介紹一本書教學(xué)設(shè)計介紹一本書教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！桂林山水優(yōu)秀教案設(shè)計一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。1、人們都說，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?？請用自己話說一說“桂林山水 甲天下"意思。2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林山水到底有什么特別之處呢？下面我 們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林山，走近桂林水，相信游

13、完后，你會有 一個滿意答案。二、初步感知桂林山水。先讓我們伴著優(yōu)美音樂，來欣賞一組精彩桂林山水圖片。演示：“配樂欣賞”。欣賞同時教師做以下文字說明：桂林山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這 山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著大海螺??！象山夜景多美麗啊！這是蘋果山，它像不像一只又大又圓蘋果。煙雨朦朧漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武大獅子啊，仔細(xì)看它眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。嗬！ 一只多么逼真大駱駝！美麗象山，它可是桂林象征喲！二、加深對山水特點理解。一）讓我們從桂林美景中回來，回到課文中，先來了解美

14、麗漓江。1、介紹漓江：如詩如畫漓江是桂林山水重要組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安 縣貓兒山，它如同一條秀麗玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部平樂縣，全 長有170多千米。如詩如畫漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？ 結(jié)合學(xué)生回答【板書：（靜、清、綠）】學(xué)生齊讀描寫三個特點句子。2、靜。1）請同學(xué)們來看插圖：看，漓江水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就 像是，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水靜？演示：“桂林水”。（點擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會漓江不靜。（漓江水多靜啊，像不像一面鏡子？山影子是那么清晰地投在水中。）2） 朗讀指導(dǎo)：漓江水多靜啊，你能把有

15、關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜 啊”，作者發(fā)自內(nèi)心由衷贊嘆）3）在多次指名讀后齊背。3、清。1）漓江水很清，（可以看見江底沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括文字介 紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江水到底清到什么程度嗎？2） 先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片中間，會出現(xiàn)詳細(xì)說明文字。通過這幅圖片欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水清。）3）看了圖片，同學(xué)們對漓江水“清”有了很直觀感受，讓我們再來看一組具體數(shù) 字吧？演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江水整整比黃河水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。4）朗讀指導(dǎo)：漓江水清

16、不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？5）齊背。4、綠。1）“無瑕翡翠”是什么意思？2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林水”部分中，還有其它圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水三個特點。）桂林這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠，把 水也映綠了，看，多綠水，像不像無瑕翡翠？5、連讀描寫三特點句子。這是幾個句子？ 一個還是三個？簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。6、 本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林水”部分點擊畫面中間動畫。）二）了解桂林山。1、過渡：漓江水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭 看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收山呀！

17、桂林山特點是什么呢？【板書：（奇、秀、險）】2、奇。1）齊讀"奇"一句。演示“桂林山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，把 鼠標(biāo)放在圖片中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中 間）語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山文字說明，請到我專輯中下載）其實又豈止是這些，桂林奇特山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們心中只 有七個字，那就是“桂林山真奇??！”2）指導(dǎo)朗讀。2、 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。3、連讀三個特點句子。三、理解“連綿畫卷”，總體了解桂林山水。1、

18、教師接讀：（這樣山連綿畫卷）“這樣山、這樣水”指哪樣山、水？（圍繞、倒映）再加上，真是美上加美， 秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？2、理解“連綿畫卷”。【板書：連綿畫卷】什么是"畫卷"，"連綿不斷"是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽朔83千米漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。 一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里畫卷。說它是一幅 連綿不斷畫卷真是一點也不過份。3、齊讀全段。4、“舟行碧波上，人在畫中游?！?、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”感覺。四、桂林山水歌桂林山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩桂林山水歌，這是詩是著名詩人賀敬之寫。我們一起來看看詩人眼中桂林山水是怎么樣。演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山