統編版小學語文四年級上冊【17爬天都峰】公開課教學設計

1、統編版小學語文四年級上冊【17 爬天都峰】公開課精品教學設計【教學目標】1.認識“級、鏈”等5 個生字，讀準多音字“相” ，會寫“哩、級”等10 個字，會寫“假日、抬頭”等14 個詞語。2.知道要按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚?！窘虒W重點】知道要按一定順序寫事抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚?！菊n時安排】1 課時?！窘虒W過程】一、初讀課文，了解課文內容，弄清寫作順序1.學生默讀課文，隨文認讀生字。2.出示學習要求：借助文中的關鍵詞句， 梳理主要內容， 說說課文寫了一件什么事。3.整理交流的內容：合并同一個方面的內容，保留

2、最重要的詞句，刪除無關緊要的詞句，達成共識?！绢A設】（1）我站在天都峰腳下抬頭望真叫人發(fā)顫。（2）我奮力向峰頂爬去。（3）我和老爺爺，還有爸爸，終于爬上了天都峰頂。4.教師示范，學生照樣子填寫表格，弄清課文的寫作順序。寫作順序文中的關鍵詞句爬山前我站在天都峰腳下抬頭望真叫人發(fā)顫5.學生展示學習成果。教師引導學生借助表格，說說課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的。6.小結：通過提取關鍵詞句，我們知道了爬天都峰寫的是假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。7.啟發(fā)學生： 麻雀是按事情發(fā)展的順序寫的，爬天都峰是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的， 把 “

3、我”一步步爬上峰頂的過程寫得很清楚。那么，寫一件事，還有沒有別的寫作順序呢？8.回顧以前學過的課文盤古開天地 女媧補天等，學生交流，教師點撥：不同的事，可能有不同的寫作順序，但是，都要按照一定的順序寫，這樣才有助于把整件事的來龍去脈交代清楚。二、聚焦重點段落，學習把事情的過程寫清楚的方法1.引導學習第二自然段。（1）出示學習要求：默讀課文第二自然段，勾畫出爬山前“我”怎么想的關鍵詞句，體會“我”的感受。（2）學生交流勾畫的詞句，并說出自己的感受。重點關注“我爬得上去嗎” “真叫人發(fā)顫”等詞句，師生共同梳理。相機板書： 爬山前（怎么想）不敢爬（3）指名朗讀第二自然段，表現“我”的畏難與害怕。2.

4、引導學習第三至五自然段。（1）指名分角色朗讀“我”在山腳與老爺爺的對話，注意讀出既驚訝又贊許的語氣。提示其他同學仔細聽，看看能感受到什么。（2）指名評價，談感受重點關注“ 小朋友，你也來爬天都峰？和“老爺爺，您也來爬天都峰？”師生共同梳理，相機板書： （怎么說）相互鼓勵3.引導學習第六自然段（1）出示學習要求：默讀第六自然段，圈畫表示動作的詞語，邊讀邊想象“我”奮力攀登的姿態(tài)。（2）引導學生交流，相機板書：爬山中（怎么做）奮力攀登4.學習第八至十自然段。（1）提出學習要求：同桌分角色朗讀我和老爺爺登上峰頂說的話，看看你能從這組對話里感受到什么。（2）引導學生交流，相機板書：爬上峰頂后（怎么說）

5、相互致謝5.引導學生觀察板書，思考：開始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的？6.小結：要把一件事情寫清楚，我們要按照順序來寫，就像爬天都峰是按照爬山前、爬山中和爬上峰頂后的順序來寫的，同時作者把“我”怎么想、怎么說、怎么做的都寫了下來，把整個過程寫得很細致?！驹O計意圖 : 通過幾個主問題的引導， 幫助學生感受寫清楚事情發(fā)展過程中重要內容的不同方法。 通過梳理歸納，形成新的認知：可以抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情的過程寫清楚。 】三、指導書寫1.出示“顫、攀、鯽”，師生交流書寫要點：筆畫多的字要寫得緊湊一些。提示： “顫”字，左右寬窄相當；“頁”的長撒伸向左側下方，注意避讓；“攀”上部兩個“木”的末筆改捺為點；“樊”大“手”小“鯽” ；“魚”末筆橫改提；“即”要寫得窄瘦。2.布置書寫練習：抄寫本課生字詞，注意書寫