自己的話是讓別人看的

1、小學(xué)語文人教版五年級下冊第八單元電子備課單位中心小學(xué)單元異域風(fēng)情課精讀課文專題型任課教王猛課時2 課時總82 課時師課題25 自己的花是讓別人看的教案目標(biāo)1認(rèn)識3 個生字，會寫 7 個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3 自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。課文重點感情朗讀訓(xùn)練點讀說結(jié)合訓(xùn)練點教案重點教案難點教案準(zhǔn)備理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。理解課文內(nèi)容，

2、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。學(xué)生搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗預(yù)習(xí)提（見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱）綱第一課時二次備課一、談話導(dǎo)入上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄小苗與大樹的對話，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞教1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。學(xué)2 出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wn，表示地名時讀“ gun”，如，過廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平程舌音。3生指出書寫上的疑

3、難字，指導(dǎo)書寫生字：暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義錦：與“綿”區(qū)分記憶。嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。（師可范寫）4生寫生字，師巡視。5投影儀展示書寫，師生評議。6結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。1、 出示多 媒 體課件：2、通過學(xué)習(xí)，我明白了德國人把自己養(yǎng)的花給別人看。1 / 3三、再讀課文，整體感知1在初讀課題的時候，同學(xué)們會產(chǎn)生怎樣的疑問？（誰把自己的花給別人看？為什么要給別人看？）2默讀課文，自己在文中找答案。3在小組

4、內(nèi)交流自己的體會。第二課時一、談話導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25 課。（學(xué)生齊讀課題）二、學(xué)文1在初讀了課文后，說說你對課題的理解。（根據(jù)學(xué)生的體會，以學(xué)定教確定教案的順序）2生：我明白了德國人把自己養(yǎng)的花給別人看。引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的語句“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛约旱睦斫?。（“花的脊梁”只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的部分花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)學(xué)生對這個問題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花）3 讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第 3 自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說

5、仿佛看到了什么。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說 生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中?！鄙?師：是的，通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇

6、麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。（有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色）隨機理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。（配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句）。4現(xiàn)在，你還會不會為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢？（學(xué)生談自己的體會，明白人人都把自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）5隨機出示“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！保?1）聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會。（每個人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更

7、美麗的花。）（ 2）學(xué)生聯(lián)系實際舉例說明。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為3、人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”2 / 3人人。）（ 3）再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁?。（“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。）6 學(xué)到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）7季羨林再次來到德國，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！闭?wù)勀愕睦斫?。（德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）效果檢測情況A 級人數(shù) 86%， b 級人數(shù) 8%，c 級