第二單元文本教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、課題：光和影課時(shí)：總1課時(shí) 分第1課時(shí) 主備人：田霞 【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念：影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；可以自己發(fā)光的物體叫做光源；影子隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)；從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。2.過(guò)程與方法：按教科書(shū)要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是，善于合作交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用線條和圖形

2、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。【教具準(zhǔn)備】每組一個(gè)手電筒、兩張A4的白卡紙（屏）、一塊4厘米的塑料塊（擋光物體），構(gòu)線筆、尺子各一?！緦W(xué)法指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)法、合作探究法、觀察法【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問(wèn)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣教學(xué)教程一、激趣導(dǎo)課，初步感知師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元光。在這個(gè)單元里，我們將探索更多的關(guān)于光的秘密。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是第一課光和影。（板書(shū)課題）二、自主探究，展示交流研究影子產(chǎn)生的條件 1.同學(xué)們現(xiàn)在想做一做手影游戲嗎？不過(guò)做之前老師對(duì)大家有一些提示。課件出示溫馨提示1:（1）利用手電筒模仿錄像做一做手影游戲？（手

3、電筒就在課桌內(nèi)）（2）思考：我們是怎樣做才看到自己的手影的？影子的產(chǎn)生需要哪些條件？（3）完成后把手電筒放入課桌。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。3.小組交流匯報(bào)：我們?cè)鯓涌吹阶约旱氖钟暗?，你認(rèn)為影子產(chǎn)生需要哪些條件？生答后師相機(jī)板書(shū)：影子產(chǎn)生條件：光、擋光物、屏。4.師：哪些東西可以作屏？（白紙、墻壁、地面或其他物體）。具備了以上三個(gè)條件影子一定會(huì)出現(xiàn)嗎？（擋光物必須在光照區(qū)域內(nèi)；擋光物不能透明）。教師用手在一強(qiáng)光源下示范。討論光源1.師：影子的產(chǎn)生需要光，剛才做手影游戲時(shí)的光來(lái)自哪里？（手電筒、應(yīng)急燈）像手電筒、應(yīng)急燈那樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。你還能舉一些光源的例子嗎？（生答后師板書(shū)：光源：

4、太陽(yáng)、蠟燭、螢火蟲(chóng)）2.師：提醒一點(diǎn)：蠟燭、手電筒、電燈等必須在點(diǎn)亮后發(fā)出光時(shí)才能稱光源。演示：熄滅的蠟燭點(diǎn)燃的蠟燭3.師：月亮和鏡子是不是光源呢？為什么？三、精講點(diǎn)撥、歸納拓展探究影子的變化特點(diǎn)1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）師：光被物體擋住后，在屏上會(huì)出現(xiàn)影子，那么同個(gè)物體的影子是否都一樣呢？影子會(huì)變化嗎？（2）師出示塑料塊、手電筒，猜測(cè)一下：用什么方法可以使塑料塊的影子發(fā)生變化，從而得到不同的影子呢？（3）學(xué)生說(shuō)操作方法，師試著比劃，并歸納：影子變化與光源的位置（角度）、光源與物體距離、光源在物體的不同側(cè)面照射有關(guān)系。板書(shū)：位置、距離、側(cè)面。2.確定研究方法 （1）這幾種方法究竟能不能讓物體的影子發(fā)生

5、變化，如果能，又是怎樣的變化呢？我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。比如說(shuō)光源位置與影子變化這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)白紙屏怎么放？要改變的是什么條件？不能變的又是什么條件呢？師出示實(shí)驗(yàn)投影圖片1。（2）小組討論后回答。（白紙屏平放于桌面。改變的條件是光源的位置，不改變的是：塑料塊不動(dòng)，光源與塑料塊間的距離不變）。師臺(tái)上演示。（3）課件出示溫馨提示2：A、墊好白紙屏，將塑料塊豎放在中間，用手電筒從不同角度照射,在白紙屏上畫(huà)出影子。B、注意分工合作。C、組內(nèi)交流后共同完成實(shí)驗(yàn)記錄。（強(qiáng)調(diào)用筆和尺子畫(huà)出實(shí)際的影子）（4）師：那么“物體與光源距離變化引起影子變化”這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繋煷虺鰧?shí)驗(yàn)圖片2，請(qǐng)學(xué)

6、生說(shuō)說(shuō)做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的地方？（改變的是什么條件？不變的又是什么條件？屏怎么放？）小結(jié)：“物體與光源距離變化引起影子變化”這個(gè)實(shí)驗(yàn)：注意屏與光源的位置不變，只改變遮擋物與光源的距離（黑板上演示，并提示可以把白紙屏按在墻上做或把整個(gè)裝置放倒90度做，易于畫(huà)影子）。3.生做實(shí)驗(yàn)，師巡視。4.交流實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)幾個(gè)組根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（包括圖和記錄）。交流補(bǔ)充后師相機(jī)板書(shū)：影子與：光源的角度、方向有關(guān) 物體和光源間的距離有關(guān)四、檢測(cè)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)了解投影，進(jìn)一步研究影子的變化。（1）師：這里老師有三個(gè)影子（師在白紙屏上貼影子），你知道嗎，這三個(gè)影子都是同一個(gè)物體就是這本詞典的（出

7、示詞典），你知道我是怎么得到這三個(gè)不同的影子的嗎？（學(xué)生說(shuō)，上臺(tái)演示）板書(shū)：影子與光源照射的物體的側(cè)面有關(guān)（2）師：（手拿詞典比劃）像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個(gè)面上的影子才叫投影。課件FLASH演示投影。（3）投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)示牌，洗手間門口的標(biāo)示牌等很多地方用到了投影畫(huà)，可以說(shuō)這是一種簡(jiǎn)單形象的標(biāo)志，皮影戲也采用了投影技術(shù)，另外在我們的工業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計(jì)中也大量采用了投影制圖。（教師出示課件圖片）五、小結(jié)存疑、鞏固深化師：回顧一下我們學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒?，?yàn)證一下我們

8、發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：1.改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？2.改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？3.讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 光 和 影 影子產(chǎn)生條件：光、擋光物、屏 光源：太陽(yáng)、蠟燭、螢火蟲(chóng) 影子與物體和光源間的距離有關(guān) 光源照射的物體的側(cè)面有關(guān) （投影）課題：陽(yáng)光下的影子課時(shí)：總1課時(shí) 分第1課時(shí) 主備人：田霞 【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化方向變化和長(zhǎng)短變化。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ稣f(shuō)明影子變化的實(shí)驗(yàn)。3.使學(xué)生體會(huì)到自然現(xiàn)象是有一定條件的。 【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ稣f(shuō)明影子變化的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)

9、】培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ稣f(shuō)明影子變化的實(shí)驗(yàn)。【教具準(zhǔn)備】1.分組實(shí)驗(yàn)材料：手電、跳棋棋子、白紙。2.演示實(shí)驗(yàn)材料：投影儀、鉛筆盒?！緦W(xué)法指導(dǎo)】:實(shí)驗(yàn)法、合作探究法、觀察法【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、善于合作交流的習(xí)慣【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)課，初步感知 通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。 1.打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。） 2.教師演示：表演一種手影。 3.談話：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì)表演手影，請(qǐng)到前面來(lái)表演。 4.學(xué)生表演手影。 5.談話：關(guān)于影子，你有什么

10、問(wèn)題？ 6.講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書(shū)課題）二、自主探究，展示交流 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件 （1）談話：你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的？ （2）講述：為了弄清為什么會(huì)有影子，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （3）演示實(shí)驗(yàn)： 此實(shí)驗(yàn)方法滲透了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。開(kāi)燈（投影儀），燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？舉一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？開(kāi)燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？ （4）討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為怎樣才有影子？ （5）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這

11、是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子方向的變化 （1）談話：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì)發(fā)生什么變化？ 這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因?yàn)閷W(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開(kāi)思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？ （2）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？ （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （

12、4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：棋子的影子有什么變化？（方向變化）棋子影子的方向是怎樣變化的？當(dāng)光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)從后面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？ （5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？ （6）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。三、精講點(diǎn)撥、歸納拓展指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子長(zhǎng)短的變化 （1）講述：下面，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗(yàn)滲透太陽(yáng)高度的變化，即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。 （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （4

13、）討論：影子的長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律？ （5）教師小結(jié)：影子的長(zhǎng)短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度?。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長(zhǎng)。四、檢測(cè)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) （1）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識(shí)。 （2）提問(wèn)：影子產(chǎn)生必須具備什么條件？什么樣的天氣地上的物體有影子？什么樣的天氣物體沒(méi)有影子？為什么？想一想，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒(méi)有影子。）影子的長(zhǎng)短是隨著什么變化的？夜晚，當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？五、小結(jié)存疑、鞏固深化觀察、記錄陽(yáng)光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹(shù)

14、等）的影子，在天中有什么變化？【板書(shū)設(shè)計(jì)】：陽(yáng)光下的影子只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。影子的長(zhǎng)短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度?。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長(zhǎng)。課題：光的傳播課時(shí)：總1課時(shí) 分第1課時(shí) 主備人：田霞 【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；（3）知道光在真空中的傳播速度。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力

15、。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象；（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力?！窘叹邷?zhǔn)備】激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍?！緦W(xué)法指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)法、合作探究法、觀察法【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問(wèn)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂(lè)，播放一幅幅美麗的城市夜景。師：伴隨

16、著美妙的音樂(lè)，同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)光的傳播。二、自主探究，展示交流（一）光源師：是的，是從光源發(fā)出來(lái)的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？生：討論交流。師：很好，剛才同學(xué)們說(shuō)出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。（二）光的傳播1提出問(wèn)題師：（手拿著一個(gè)

17、激光手電射向天花板。）老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。2猜想生：光是沿直線傳播的。師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？生：需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。師：好，今天，同學(xué)們就用實(shí)驗(yàn)桌上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。3設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況。）師：好，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，

18、告訴大家？4展示并交流。學(xué)生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn)，而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn)，說(shuō)明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說(shuō)明光是沿直線傳播的。學(xué)生乙：當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候，我們小組四個(gè)人都看到了光，說(shuō)明光是向四面八方傳播的。學(xué)生丙：我們先點(diǎn)燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過(guò)去，我們看到了一條亮光，時(shí)斷時(shí)續(xù)的，美極了！學(xué)生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。5分析論證。師：同學(xué)們說(shuō)的太精彩了！方法

19、各異，但都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：光是沿直線傳播的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。師：對(duì)呀，光不再沿直線傳播了，同學(xué)們能想想什么原因嗎？生：討論交流。師：考慮一下，同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候呢？生：我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質(zhì)，而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質(zhì)不一樣了。師：很好。所以我們說(shuō)“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個(gè)結(jié)論了嗎？生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

20、（三）光線師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽?？我找兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)出來(lái)。學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫(huà)出光的表示方法。師：同學(xué)們畫(huà)的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡(jiǎn)單之美。三、精講點(diǎn)撥、歸納拓展光的直線傳播的應(yīng)用師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學(xué)們能舉例說(shuō)明哪里用到了光的直線傳播嗎？生：在開(kāi)掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見(jiàn)的光現(xiàn)象呢？生甲：我們玩過(guò)的手影游戲，就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^(guò)程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)

21、生影。生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來(lái)解釋。生丙：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。生：欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）（五）光的傳播速度師：同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè)，讀完之后能告訴老師什么呢？生甲：打雷時(shí)，我們先看到閃電后聽(tīng)到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/

22、3。生丙：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。師：同學(xué)們都說(shuō)的很好。既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測(cè)出來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題我想留給同學(xué)們，感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。四、檢測(cè)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)師：同學(xué)們回想一下，剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？生：提出問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證交流總結(jié)得到結(jié)論結(jié)論應(yīng)用。師：是的，剛才我們經(jīng)歷的探究過(guò)程，正是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)走過(guò)的路程，所不同的是，科學(xué)家們?cè)谘芯繂?wèn)題時(shí)走過(guò)的彎路更多，付出的勞動(dòng)更艱辛。五、小結(jié)存疑、鞏固深化師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：討論交流。 “井底之蛙”這個(gè)成

23、語(yǔ)大家都熟悉吧？你能解釋為什么“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”嗎？你能根據(jù)光的直線傳播原理畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明嗎？ 閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光。【板書(shū)設(shè)計(jì)】：光源天然光源人造光源光是沿直線傳播的課題：光的反射課時(shí)：總1課時(shí) 分第1課時(shí) 主備人：田霞 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)和技能1了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。3理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。4了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。5通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。（二）過(guò)程和方法1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。2體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。3經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光

24、線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 2密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。 3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】光的反射定律和應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用?！窘叹邷?zhǔn)備】 平面鏡、實(shí)驗(yàn)報(bào)告一生一份、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、光的反射實(shí)驗(yàn)器、激光器等?！緦W(xué)法指導(dǎo)】探究法、競(jìng)賽法【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、善于合作交流的習(xí)慣 

25、;【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知 做游戲：找一名同學(xué)到講臺(tái)前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。 學(xué)生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點(diǎn)，使同學(xué)們看到了禮物。 師問(wèn)：你為什么選擇平面鏡？（平面鏡能反射光）教師給予表?yè)P(yáng)，并把禮物送給他。二、自主探究，展示交流師：你想知道光的反射的哪些知識(shí)？（小組討論：學(xué)生帶著興趣提出他們的問(wèn)題。教師將問(wèn)題寫在黑板上，標(biāo)出有代表性的問(wèn)題）把同學(xué)們的問(wèn)題一一解決：（一）學(xué)生感知光的反射現(xiàn)象方法：把激光器打開(kāi)，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫(huà)出光的傳播路線？師：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光

26、會(huì)被物體表面反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。（二）探究光的反射規(guī)律師：好，下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究光在反射時(shí)有什么規(guī)律。師：讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)，介紹與光的反射有關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：入射點(diǎn)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。法線：過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線。入射角：入射光線與法線的夾角。反射角：反射光線與法線的夾角。 1提出問(wèn)題 光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？2做出猜想A光在反射時(shí)，反射角的大小_（等于/不等于）入射角B反射光線、入射光線、法線_（在/不在）同一平面內(nèi)C入射光線和鏡面垂直時(shí)，反射光線與入射光線_。D隨著入射角增大，反射角將_。師：有了這些猜想，我們就要用到驗(yàn)證猜想的最有力的武器

27、實(shí)驗(yàn)。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和表格： 4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀察反射光線的位置；（2）將右半面繞法線緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察反射光線。三、精講點(diǎn)撥、歸納拓展分析實(shí)驗(yàn)光反射時(shí)，反射光線和入射光線、法線_（在/不在）同一平面內(nèi)。光在反射時(shí)，反射光線、入射光線和法線三者位置有什么關(guān)系？_。光在反射時(shí)，反射角的大小_（等于/不等于）入射角。結(jié)論：光的反射定律 反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。四、檢測(cè)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1本節(jié)課你有哪些收獲？2你感受最深的一點(diǎn)是什么？3你還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究？五、小結(jié)存疑、鞏固深化（1）以“假

28、如光線不能被反射”為題,寫一篇科幻小文章。（2）請(qǐng)同學(xué)們課后，通過(guò)調(diào)查和查閱相關(guān)資料進(jìn)一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】入射點(diǎn)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。法線：過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線。入射角：入射光線與法線的夾角。反射角：反射光線與法線的夾角。 課題：光與熱課時(shí)：總1課時(shí) 分第1課時(shí) 主備人：田霞 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：簡(jiǎn)單了解光與熱的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的能力和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，追求科學(xué)的興趣。過(guò)程與方法：觀察法：通過(guò)觀察對(duì)比，讓學(xué)生自己去感受自然界里的事物之間的聯(lián)系。討論法：讓學(xué)生通過(guò)小組討論，自己感受本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)

29、、追求科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、了解自然的情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱【教學(xué)難點(diǎn)】探究陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系?！窘叹邷?zhǔn)備】教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)圖片分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡【學(xué)法指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)法、合作探究法、觀察法、討論法【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問(wèn)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣教學(xué)教程一、激趣導(dǎo)課，初步感知許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光和熱之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？二、自主探究，展示交流 1、我們用什么光來(lái)做實(shí)驗(yàn)？ 2、怎樣才能得到更多的光？ 3、用什么來(lái)測(cè)量溫度的高低？ 4

30、、設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)比較光的多少與溫度高低之間的關(guān)系？ 1、分組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 2、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 3、分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。三、精講點(diǎn)撥、歸納拓展 根據(jù)數(shù)據(jù)和柱狀圖分析：光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系？四、檢測(cè)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1、說(shuō)說(shuō)在生活中，我們們利用光與熱的關(guān)系會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些方便？ 2、收集人類利用光與熱的關(guān)系還發(fā)明了哪些科學(xué)產(chǎn)品？五、小結(jié)存疑、鞏固深化 光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系？【板書(shū)設(shè)計(jì)】 光與熱 光的多少與溫度高低之間的關(guān)系 光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低的關(guān)系 課題：怎樣得到更多的光和熱課時(shí)：總1課時(shí) 分第1課時(shí) 主備人：田霞 【教學(xué)目標(biāo)】1.太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源

31、2.物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3.物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系?！窘叹邷?zhǔn)備】人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片【學(xué)法指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)法、合作探究法、觀察法【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問(wèn)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)二、自主探究，展示交流2.物體

32、的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄三、精講點(diǎn)撥、歸納拓展3.物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄四、檢測(cè)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)4.將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小五、小結(jié)存疑、鞏固深化回顧第5.6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱查找太

33、陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理【板書(shū)設(shè)計(jì)】：2.6怎樣得到更多的光和熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系 課題：做個(gè)太陽(yáng)能熱水器課時(shí)：總1課時(shí) 分第1課時(shí) 主備人：田霞 【教學(xué)目標(biāo)】1.太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)2.太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣?！窘叹邷?zhǔn)備】有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片【學(xué)法指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)法、合作探究法、觀察法【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、

34、善于合作交流的習(xí)慣【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知開(kāi)學(xué)過(guò)后，天氣慢慢變涼了，大家發(fā)現(xiàn)我們周圍有什么變化嗎？大家真是生活的有心人，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人們衣服的顏色有什么變化？這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課做個(gè)太陽(yáng)能熱水器二、自主探究，展示交流1.收集信息，交流信息，太陽(yáng)能熱水器是我們最熟悉的，家里都有，你能講講自己家里的太陽(yáng)能嗎？多數(shù)太陽(yáng)能熱水器構(gòu)造是這樣的 2.那么太陽(yáng)能熱水器是如何工作的呢？工作過(guò)程大致是這樣的：通過(guò)集熱管吸收太陽(yáng)能給冷水加熱，然后把熱水送到保溫箱保持一定的溫度，當(dāng)我們需要熱水時(shí)，通過(guò)控制系統(tǒng)放熱水，并補(bǔ)充一定量的冷水到集熱器進(jìn)行加熱。3.光越多，熱也越多，我們一起研究一下

35、，太陽(yáng)能熱水器的哪些部件是用來(lái)增強(qiáng)吸熱的呢？我們來(lái)概括一下工作原理               利用集熱器吸收太陽(yáng)能量，將光能轉(zhuǎn)化成熱能，并通過(guò)儲(chǔ)水箱將熱水儲(chǔ)存。除了吸熱外，水箱的保溫作用必須十分明顯。太陽(yáng)能熱水器采取了哪些保溫措施呢？老師給大家簡(jiǎn)單介紹一下集熱管用雙層玻璃構(gòu)成，兩層之間為真空，防止和減少管內(nèi)外的熱對(duì)流。保溫水箱采用雙層不銹鋼板構(gòu)成，中間是聚氨酯整體發(fā)泡的保溫體，能有效地保持水溫。三、精講點(diǎn)撥、歸納拓展提出問(wèn)題，制定計(jì)劃現(xiàn)在我們來(lái)

36、研究一種與剛才同學(xué)們介紹的家用太陽(yáng)能熱水器不同的“簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器”。每一位同學(xué)都來(lái)?yè)?dān)任小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器。1.你認(rèn)為什么是“簡(jiǎn)易”的太陽(yáng)能熱水器?2.簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器應(yīng)該包括哪些部分呢？可以用什么材料做呢？老師有一個(gè)制作要求：  3.我們來(lái)看一看書(shū)中小朋友們的設(shè)計(jì)       四、檢測(cè)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)  分組討論，制定計(jì)劃，教師發(fā)放，學(xué)生填寫表格。全班交流五、小結(jié)存疑、鞏固深化制作太陽(yáng)能熱水器【板書(shū)設(shè)計(jì)】：做個(gè)太陽(yáng)能熱水器太陽(yáng)能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)簡(jiǎn)圖：課題：評(píng)

37、價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器課時(shí)：總1課時(shí) 分第1課時(shí) 主備人：田霞 【教學(xué)目標(biāo)】1.太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能.。2.體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果【教學(xué)難點(diǎn)】檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)【學(xué)法指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)法、合作探究法、觀察法【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問(wèn)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知1.展示我們的太陽(yáng)能熱水器讓學(xué)生到各組參觀二、自主探究，展示交流檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器1

38、.討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)2.裝水200毫升3.在15分鐘內(nèi)，使水溫上升三、精講點(diǎn)撥、歸納拓展1.學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表2.小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)四、檢測(cè)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)2.完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器五、小結(jié)存疑、鞏固深化繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器【板書(shū)設(shè)計(jì)】：評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表 第（）小組檢測(cè)日期：年月日開(kāi)始時(shí)的水溫5分鐘時(shí)的水溫10分鐘時(shí)的水溫15分鐘時(shí)的水溫20分鐘時(shí)的水溫效果及原因改進(jìn)措施及設(shè)計(jì)圖課題：地球表面的地形課時(shí)：總1課時(shí) 分第1課時(shí) 主備人：田霞 【教學(xué)目標(biāo)】1.知道地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平

39、原等。2.知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：知道典型地形地貌的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】：典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。【學(xué)法指導(dǎo)】:實(shí)驗(yàn)法、合作探究法、觀察法【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問(wèn)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知1.教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充

40、介紹地形特點(diǎn)。2.你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。二、自主探究，展示交流1.學(xué)生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。2.教師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很?。磺鹆辏焊叩推鸱?，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；三、精講點(diǎn)撥、歸納拓展了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書(shū)。地名地形特點(diǎn)四、檢測(cè)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。五、小結(jié)存疑、鞏固深化匯報(bào)、小結(jié)表格的完成情況?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：地球表面的地形平原：寬廣平坦，起伏很?。磺鹆辏焊叩推鸱露容^緩