蘇教版六下聶將軍與日本小姑娘

1、聶將軍與日本小姑娘( 第 1 課時(shí) ) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)并能正確書(shū)寫(xiě)“聶、辜、菩、薩”4 個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“辜、菩”的書(shū)寫(xiě)；通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“驚恐、殘忍、照料、至仁至義、無(wú)辜、和善、撫養(yǎng)、有始有終”等詞語(yǔ)的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清表達(dá)順序，寫(xiě)出課文主要內(nèi)容。 3.聯(lián)系上下文和相關(guān)資料說(shuō)說(shuō)“活菩薩” 和 “中日友誼的使者”的意思， 感受人物品質(zhì)。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行正面描寫(xiě)和借助側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。聯(lián)系課文內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)、展開(kāi)想象創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)40 年后。 5結(jié)合電影血戰(zhàn)臺(tái)兒莊，評(píng)論細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟正義之舉及愛(ài)國(guó)主義

2、精神。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文和相關(guān)資料說(shuō)說(shuō)“活菩薩”和“中日友誼的使者”的意思，感受人物品質(zhì)。繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行正面描寫(xiě)和借助側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。聯(lián)系課文內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)、展開(kāi)想象創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)40 年后。難點(diǎn)：結(jié)合電影血戰(zhàn)臺(tái)兒莊，評(píng)論細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟正義之舉及愛(ài)國(guó)主義精神。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)根據(jù)第二單元主題表達(dá)特色，師生復(fù)習(xí)前幾課人物描寫(xiě)的表達(dá)方法，并觀看電影 血戰(zhàn)臺(tái)兒莊，記錄下電影梗概。1. 自學(xué)生字新詞，做到“會(huì)讀、能理解、會(huì)運(yùn)用”。2. 瀏覽本單元課文內(nèi)容及寫(xiě)法，體會(huì)其共同點(diǎn)和不同觀點(diǎn)。3. 默讀課文， 讀懂課文內(nèi)容， 感受聶將軍是一個(gè)怎樣的人。把自己的感

3、受在課文上作批注。4. 觀看電影血戰(zhàn)臺(tái)兒莊，并記錄下電影梗概。四、教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1.多媒體出示聶榮臻將軍像，指識(shí)聶榮臻將軍，教“聶”、 “臻”的讀音。你在電影電視或者課外書(shū)籍上看到過(guò)聶將軍的請(qǐng)舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎？講的是關(guān)于聶將軍的什么事？聶將軍是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集到的聶將軍的資料作簡(jiǎn)要的介紹。 2.教師總結(jié)：聶榮臻（1899 1992） ：中國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著，1955 年被授予元帥軍銜。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。 （板書(shū)：

4、聶將軍與日本小姑娘）（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知，把握內(nèi)容 1.打開(kāi)課本，同位互相檢查朗讀課文，是否做到讀正確，讀流利。 2.檢查生字詞的掌握情況。（1）出示詞語(yǔ)：指名讀、齊讀詞語(yǔ)。聶榮臻殘忍無(wú)辜照料流露驚恐拘束和善至仁至義有始有終和藹可親無(wú)國(guó)際主義（2）通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。殘忍：兇惡，狠毒無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)有罪的意思。（查字典）驚恐：驚慌、恐懼拽著：拉著（看圖作動(dòng)作）至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。有始有終 : 指人做事能堅(jiān)持到底。拘束：過(guò)分約束自己，顯得不自然。查字典是理解詞語(yǔ)的方法之一，對(duì)于這些詞語(yǔ)， 我們還要結(jié)合具體的語(yǔ)境去理解，這也是理解詞語(yǔ)的

5、重要方法。 3.掌握故事梗概：（1）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？（2）指名回答，教師適時(shí)板書(shū)。（聶將軍兩個(gè)日本孤女）（3）嘗試概括課文主要內(nèi)容。（時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、做了什么）環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得過(guò)渡： 本單元的前兩篇課文，我們認(rèn)識(shí)了許多人物，哪個(gè)人物讓你印象最深？從他的身上，我們學(xué)到了哪些描寫(xiě)人物的方法？（學(xué)情預(yù)設(shè)：抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)、環(huán)境襯托等） 這些都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。本文也有三個(gè)主人公，請(qǐng)你們標(biāo)劃出文中使用筆墨最多的主人公聶將軍的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，想一想： 作者是抓住聶將軍的哪一方面展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)聶將軍品格的？在自己感受深刻的地方圈一圈、畫(huà)

6、一畫(huà)， 把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)標(biāo)記下來(lái)。（三）精讀細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)方法過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)真實(shí)的故事, 首先走近主人公聶榮臻將軍。對(duì)聶榮臻將軍的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)最令你感動(dòng)，從中你又感受到了聶榮臻將軍怎樣的品質(zhì)？重點(diǎn)交流 1：（課件出示）聶將軍 先抱起 不滿(mǎn)周歲的小妹妹，看到 她的傷口包扎得很好，便馬上 讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她 找奶吃 。然后， 又慈愛(ài)地拉過(guò) 那個(gè)大一些的女孩，親切地問(wèn) 她叫什么名字。這個(gè)女孩叫美穗子，她不會(huì)說(shuō)中國(guó)話(huà)，只是不停地說(shuō)：“媽媽死了，媽媽死了 , ”聶將軍見(jiàn)這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過(guò)一個(gè)洗干凈的梨子，和藹地說(shuō) ： “這梨洗干凈了，

7、吃吧！ ”美穗子見(jiàn)聶將軍和善可親，便接過(guò)梨慢慢地吃起來(lái)。開(kāi)飯的時(shí)間到了，聶將軍 把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后， 美穗子一點(diǎn)也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！1. 這段話(huà)中，哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)令你感受最深？ 2.學(xué)生交流： （學(xué)情預(yù)設(shè)： “慈愛(ài)、親切、慈善心腸”馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯）誰(shuí)把聶將軍這種如母親般的關(guān)愛(ài)讀出來(lái)。） 3.動(dòng)筆標(biāo)劃動(dòng)詞，再次談感受。（學(xué)情預(yù)設(shè)：“抱起、看、拉過(guò)、拿過(guò)、拉到、喂”體現(xiàn)出聶將軍和藹可親。） 4.從這些對(duì)聶將軍動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你們感受到了聶將軍怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)說(shuō)一句

8、話(huà)送給聶將軍。 （學(xué)情預(yù)設(shè)：這是兩個(gè)日本孤女，而日本卻是我們的敵國(guó)，您對(duì)她們還如此細(xì)心地照料，聶將軍，您真是菩薩心腸。）這就是寬仁大義的體現(xiàn)?。?. 聶將軍的行為就像一幅幅圖畫(huà)定格在我們心中，你能通過(guò)讀再現(xiàn)這一幅幅畫(huà)面嗎？（學(xué)生練習(xí)）指名讀，齊讀。這么多的畫(huà)面，讓你看到了一個(gè)怎樣的聶將軍呢？（生匯報(bào)）（師板書(shū)：和藹可親慈善心腸）文章中還有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠體現(xiàn)出聶將軍的寬仁大義？交流 2：語(yǔ)言描寫(xiě)（課件出示）雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。 1.當(dāng)時(shí)，中日是敵對(duì)的交戰(zhàn)國(guó)，聶將軍關(guān)心日本小姑娘，豈不

9、是敵我不分？（小組內(nèi)討論交流）（學(xué)情預(yù)設(shè)：聶將軍“恩怨分明”。侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是日本法西斯頭目挑起的，但廣大的日本人民是無(wú)辜的，與中國(guó)人民一樣，都是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，所以不能株連無(wú)辜，最及孩子。） 2.抓住“雖然 , 但, 一定要 , 決不能 , ”反復(fù)朗讀體會(huì)聶將軍“恩怨分明”。交流 3：語(yǔ)言描寫(xiě)（課件出示）中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵, 我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類(lèi)之永久和平而奮斗到底, 1. 從這句話(huà)中你感受到了什么？（小組內(nèi)討論交流）（學(xué)情預(yù)設(shè)： 聶將軍的國(guó)際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。從 “決不以”、“本著”、“必當(dāng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)聶將軍對(duì)日本士兵和人民的友善、真誠(chéng)，本著“國(guó)際主義精神”為民族的生存和人類(lèi)的永久和平奮斗到底的決心。） 2.抓住從“決不以” 、 “本著”、 “必當(dāng)” 等詞語(yǔ)反復(fù)朗讀體會(huì)聶將軍國(guó)際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。（四）總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè) 1.說(shuō)說(shuō)從本文對(duì)聶將軍的描寫(xiě)中學(xué)到的方法。（作者抓住了聶將軍的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將聶將軍恩怨分明、國(guó)際主義精神和至仁至義刻畫(huà)得淋漓盡致。） 2.教師總結(jié)： 在精讀對(duì)聶將軍的細(xì)節(jié)