三角形內(nèi)角和定理教案 北師大版(精美教案)

1、三角形內(nèi)角和定理教案一、 教學目標1. 知識與技能：讓學生掌握三角形內(nèi)角和定理及其推導過程，學會運用該定理解決實際問題。為后面學習多邊形內(nèi)角和規(guī)律打好基礎。2. 過程與方法：通過動手測量、撕拼、作圖推導等方法，讓學生掌握定理探究過程，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學思想。學習探究的一般方法和思想。3. 情感態(tài)度與價值觀：通過分組提高同學的團隊合作一時，享受自主探究得出結(jié)論的喜悅感，激發(fā)學習興趣。二、 教學重點：探究三角形內(nèi)角和的規(guī)律，讓學生學會實際運用知識。三、 教學難點：使學生理解內(nèi)角和的規(guī)律，掌握實際操作驗證過程。四、 教學準備：多媒體課件、三角板、量角器五、 教學過程：(一) 復習：（設計意圖讓學

2、生回憶角的分類，進一步回憶三角形根據(jù)內(nèi)角大小做出的分類，一方面鞏固知識，另一方面為下面的教學過程做鋪墊，第一題為接下來的將三個角撕拼為一個平角打好基礎。）1. （ ）的角叫做銳角，（ ）的角叫做鈍角，（ ）度的角叫做平角。由平行直線引出的內(nèi)錯角相等定理。2. 三角形按角的大小不同如何分類？分別是哪幾種？根據(jù)學生的回答投影出三種三角形：(二) 激趣引入認識三角形內(nèi)角：我們已經(jīng)認識了什么是三角形，誰能說出三角形有什么特點？引導學生觀察以上三角形有幾個角？三角形的這三個角，就叫做三角形的三個內(nèi)角。三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和叫做三角形的內(nèi)角和（引出內(nèi)角和概念）。那三角形內(nèi)角和有什么規(guī)律呢，是等于多少呢？（

3、學生根據(jù)小學知識回答度）為什么?是不是所有三角形內(nèi)角和都等于度？接下來我們就一起來猜想驗證一下這個問題。(三) 猜想驗證：三角形三個內(nèi)角的和等于°。我們可以用什么方法來驗證三角形的三個內(nèi)角是°呢？同學們可以運用手中哪些數(shù)學工具來解決問題？（量角器測量，撕拼三個角）將學生進行分組，討論一下怎么用我們剛下想出的辦法來驗證猜想。（適當參與并指導）接下來我們就來看一下同學們的討論結(jié)果：組一：是通過用量角器分別測量三種三角形的三個內(nèi)角，計算三角和。學生填寫下表并觀察數(shù)據(jù)，三角形形狀角一度數(shù)角二度數(shù)角三度數(shù)內(nèi)角和銳角三角形°°°直角三角形°

4、76;°°鈍角三角形°°°°結(jié)論：三角形的內(nèi)角和都接近°。（學生得出）為什么不是°，和我們的猜想不同。（解釋：因為存在操作誤差和量角器誤差。那我們換個方法撕拼）組二：前面我們復習一個結(jié)論：一個平角是°，我們通過撕開三角形三個角，拼到一起，觀察。通過撕拼，我們得出結(jié)論：三角形的三個內(nèi)角可以拼接為一個平角。（學生）歸納：同學們的實驗可以得出三角形內(nèi)角和等于°這個結(jié)論。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，我們通過實驗來驗證猜想，但實驗會存在誤差，接下來我們就通過推理論證的方法來證明結(jié)論。證明：°（通過引導

5、學生回憶內(nèi)錯角相等的知識，將和，和進行等量替換，使命題得證。）總結(jié)：三角形三個內(nèi)角的和等于°。（板書：三角形內(nèi)角和定理）(四) 鞏固練習，解決問題講解課本例一，讓學生做隨堂練習。（課件出示例題）1. 在一個三角形中°°求的度數(shù)。（°°°°）2. 爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏。它的一個底角是°，它的頂角是多少度？（提問學生，觀察學生反應，是否已理解和學會運用。）3. 知識拓展：根據(jù)三角形內(nèi)角和是度，你能求出正六邊形的內(nèi)角和嗎？（留給學生思考，為下節(jié)課講多邊形內(nèi)角和做鋪墊）(五) 總結(jié)全堂，引導反思。今天你學到了

6、哪些知識？是怎樣獲取這些知識的？你感覺學得怎么樣？總結(jié)全堂，讓學生清晰思路，理解猜想驗證這一數(shù)學思維過程。強調(diào)本節(jié)課要點和難點。(六) 課后作業(yè)課本頁課后習題第、題天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，下面是板報網(wǎng)為大家分享的有關激勵人的名言，激勵人心的句子，希望能夠在大家的生活學習工作中起到鼓勵的作用。不要心存僥幸，避免貪婪的心作怪，這會令你思考發(fā)生短路。如果你不是步步踏實，學習確是件困難的事，但不怕不會，就怕不學，有誰生下來就是文學家，任何一件事情都要經(jīng)歷一個過程，學習同樣如此，在學習的過程中，暴露出的問題也會越來越多，但如果不經(jīng)歷這樣的磨練，學習就失去了意義。 沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。 我長大有寫東西我們無能為