互動式教學(xué)策略在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    互動式教學(xué)策略在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    袁銀紅隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，有效課堂構(gòu)建是各學(xué)科教學(xué)工作的重中之重，化學(xué)科目教學(xué)也不例外.相較于傳統(tǒng)知識灌輸式授課法，互動式教學(xué)法是一種基于生本教育理念形成的新型教學(xué)方法，旨在強(qiáng)化師生互動、生生互動和組間互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，提高他們自主學(xué)習(xí)效果.因此，如何在化學(xué)教學(xué)中滲透互動式教學(xué)策略值得深入探討.一、巧設(shè)互動情境，激發(fā)互動興趣由于化學(xué)知識是初中生初步接觸的，并且其中涉及大量的知識，如化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)公式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，但是相關(guān)的化學(xué)教學(xué)課時非常有限，使得現(xiàn)階段每堂課中學(xué)生需要學(xué)習(xí)

2、比較多的化學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也極大地影響了他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，更無法使他們順利開展互動學(xué)習(xí).因此，為了可以有效激發(fā)初中生的互動興趣，教師需要摒棄傳統(tǒng)講授式課堂教學(xué)思想，從激發(fā)學(xué)生參與互動課堂教學(xué)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的互動情境入手，靈活地運(yùn)用提問、展示實(shí)物或圖片等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的互動情境，力求借此提升學(xué)生參與課堂互動教學(xué)的積極性.例如，在“空氣的物質(zhì)構(gòu)成”教學(xué)時，為了深化他們對相關(guān)知識的理解，在講到氮?dú)膺@種組成成分時，可以采取設(shè)問的方式啟發(fā)學(xué)生思考，如“剛才已經(jīng)講到空氣中氮?dú)馐墙M成成分最大的一種物質(zhì)，但是早期卻為什么沒有被最早發(fā)現(xiàn)”等.在該問題的啟發(fā)下，由于學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了

3、這部分化學(xué)知識，所以很快會得出“這是由于氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑”這一結(jié)論.然后為了進(jìn)一步深化學(xué)生對氮?dú)獾睦斫?，教師還可以繼續(xù)提出“你們知道氮?dú)庠谌粘Ｉ钪杏泻畏N應(yīng)用”等問題，借此啟發(fā)學(xué)生思考，借助這種設(shè)問的方式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個便于互動溝通和交流的氛圍，可以為互動式教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).二、豐富互動形式，開展有效互動為了從整體上提升互動式教學(xué)策略應(yīng)用的有效性，單純依靠互動情境創(chuàng)設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要注意持續(xù)改進(jìn)、豐富和創(chuàng)新互動教學(xué)形式，力求以多樣化的互動教學(xué)方式促使學(xué)生積極參與到互動教學(xué)中來，以此提升整體的互動式教學(xué)效果.鑒于初中化學(xué)本身比較重實(shí)驗(yàn)、重操作，所以教師可以積極地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者游戲活

4、動等方式，創(chuàng)新互動教學(xué)形式，如利用演示實(shí)驗(yàn)或者開展角色扮演游戲等方式強(qiáng)化生生互動或師生互動，增強(qiáng)化學(xué)課程互動教學(xué)的效果.例如，在“奇妙的二氧化碳”部分知識教學(xué)期間，化學(xué)教師在為學(xué)生正式闡述有關(guān)知識之前，可以先在課堂上利用雪碧等簡易器材，為學(xué)生當(dāng)場演示如何從雪碧中收集和驗(yàn)證二氧化碳的存在.教師首先可以在課堂上準(zhǔn)備一瓶未打開的雪碧以及一個相應(yīng)的空瓶，然后從班級中選出一名學(xué)生，引導(dǎo)其將雪碧瓶蓋打開后，將另一個空瓶倒扣在上面收集二氧化碳.緊接著教師可以指導(dǎo)另一名學(xué)生向收集二氧化碳?xì)怏w的空瓶中倒入一杯澄清的石灰水并蓋住瓶蓋搖晃一下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察瓶中石灰水的變化情況，這時候班級中的學(xué)生發(fā)現(xiàn)瓶中的石灰水

5、變渾濁了.通過該互動演示實(shí)驗(yàn)操作的開展，可幫助學(xué)生切實(shí)意識到二氧化碳的確存在，并且會和澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)而變渾濁.三、加強(qiáng)互動引導(dǎo)，提高互動效果雖然學(xué)生在互動式教學(xué)模式下需要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，但是由于初中生的化學(xué)知識積累度和生活閱歷不足，所以離不開化學(xué)教師的教學(xué)引導(dǎo).因此，為了提高初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)策略的效果，教師必須要高度重視強(qiáng)化互動引導(dǎo).對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，化學(xué)教師要盡量避免直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)果反饋給學(xué)生，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，期間教師可以針對性解答學(xué)生提出的疑問，幫助學(xué)生自主掌握必要的化學(xué)知識.例如，在“燃料及其利用”部分知識學(xué)習(xí)期間，考慮到初中生常常不是非常理解熱能如何轉(zhuǎn)化成機(jī)械能或動能，所以對該部分知識感到非常疑惑.此時如果僅僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要注重有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓教師引導(dǎo)學(xué)生有效結(jié)合“能量守恒定律”這一物理基本定律來進(jìn)行問題分析，幫助學(xué)生可以更好地突破該部分化學(xué)知識學(xué)習(xí)難點(diǎn).通過師生互動有效利用，可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果.此外，針對化學(xué)元素等知識，可以靈活地引導(dǎo)學(xué)生利用口訣或順口溜等形式掌握必要的知識，最終提升互動式教學(xué)的效果.綜上所述，互動式教學(xué)策略是提升初中化學(xué)教學(xué)效果的一個重要法寶.