初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略探討

1、    初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略探討    賈春麗摘  要：初中語文綜合性學(xué)習(xí)因為能夠更好地發(fā)展學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)語文與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，所以成為了當(dāng)前初中語文理論和實踐研究的焦點之一。在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，首先要做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，設(shè)計出體現(xiàn)開放性、真實性的學(xué)習(xí)活動思路;其次在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力;再次要把學(xué)習(xí)與生活相互聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面能力的發(fā)展;最后要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實現(xiàn)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和學(xué)生生活的有機(jī)融合。關(guān)鍵詞：初中;語文;綜合性學(xué)

2、習(xí);策略;探討：g622                   ：b               ：1002-7661（2014）22-284-01新課程改革要求學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，以便于更好地將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的現(xiàn)實生活中來，和人們的生活建立起聯(lián)系。語文教學(xué)中

3、的綜合性學(xué)習(xí)也因此成為當(dāng)今階段理論和實踐研究的熱點。在語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，主要是將聽說讀寫融為一體，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的收集信息、分析信息、處理信息的能力，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。本文將就初中語文課堂中教師如何對學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)展開討論。一、做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，設(shè)計出體現(xiàn)開放性、真實性的學(xué)習(xí)活動思路綜合性學(xué)習(xí)和其它課型一樣，在上課之前教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。因為綜合性學(xué)習(xí)所涉及的知識面、學(xué)習(xí)方法更加廣泛，因此教師在備課時要做出更加充分的準(zhǔn)備。首先教師要收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)驗，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性經(jīng)驗，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂之外的觀察學(xué)習(xí)，而不能閉門

4、造車，使整個教學(xué)活動流于形式。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種開放式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是真實而有效的，而不能像傳統(tǒng)中的語文“灌輸式”教學(xué)形式下的接受學(xué)習(xí)。從設(shè)計上要考慮到語文課程資源的開放性，引導(dǎo)學(xué)生充分利用書籍、社會、自然、網(wǎng)絡(luò)等多種資源圍繞教學(xué)活動中的問題收集資料，為課堂討論提供語言素材，使語文綜合性學(xué)習(xí)過程充滿活力。比如在說不盡的橋這一綜合性課上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之前通過多種途徑收集有關(guān)橋的種類、歷史、文化、結(jié)構(gòu)、功能以及有關(guān)橋的詩歌、故事、歌謠等，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有足夠的討論材料。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辯證思維能

5、力和自主學(xué)習(xí)能力，因此在初中綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要做好一名活動的組織者，讓學(xué)生自己展開合作交流。教師在課前的準(zhǔn)備工作主要是為了在活動中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)空白使教師給予一定的提示，當(dāng)學(xué)生的討論偏離主題時，教師要及時地把學(xué)生的思路引向主題。在活動的結(jié)束部分教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生可以自由選擇自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，最后在進(jìn)行成果匯報，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和探究能力。在綜合性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要注意面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中，而不能把學(xué)習(xí)活動當(dāng)成部分學(xué)生展示自我成果的物體，其他學(xué)生僅僅作為一名觀眾。為了做到這一

6、點，就要把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計地具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時要經(jīng)常變換角色，合理地進(jìn)行分工，這樣學(xué)生既可以發(fā)揮自己學(xué)習(xí)方面的特長，又可以在不同的方面得到發(fā)展。三、學(xué)習(xí)與生活相互聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面能力的發(fā)展在綜合性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力都會得到發(fā)展。學(xué)生要收集材料就要進(jìn)行大量的閱讀工作;在討論、交流和匯報的環(huán)節(jié)就發(fā)展了學(xué)生的聽說能力;而對活動的總結(jié)、整理則可以發(fā)展學(xué)生的寫作能力。綜合性學(xué)習(xí)的一個典型特點就是貼近學(xué)生生活。在初中階段所安排的綜合性學(xué)習(xí)包括人與自我、社會、自然等三大部分。因為學(xué)習(xí)活動和學(xué)生的日常生活密切相聯(lián)，所以他們在學(xué)習(xí)時候就特別感興

7、趣。教師也要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真觀察生活、了解社會、思考人生。學(xué)生在收集所需資料、了解社會和進(jìn)行歸納總結(jié)的過程中，就逐步加深了對語文知識的理解、提高了綜合運(yùn)用語言文字的能力。四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實現(xiàn)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和學(xué)生生活的有機(jī)融合教會學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法是該類教學(xué)中的重要任務(wù)之一。教師在進(jìn)行初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之前要精心設(shè)計出學(xué)習(xí)的環(huán)境，并使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的任務(wù)，有組織、有目的地開展學(xué)習(xí)活動。初中語文綜合性學(xué)習(xí)要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，注重知識的擴(kuò)展性。這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行收集資料的方法指導(dǎo)和分析資料的方法指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能把目光局限于課本之中，對于課堂中生成的新的問題，學(xué)生要認(rèn)真對待，時刻關(guān)注可能出現(xiàn)的新知識，把新知識和自己的原有知識結(jié)構(gòu)加以比較，促使兩者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在討論匯報活動結(jié)束之后，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況展開總結(jié)，寫出通過本節(jié)課學(xué)習(xí)所得到的收獲，從而使自己的寫作能力得到提高，也對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)梳理，在頭腦中建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)?？傊C合性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)活動，教師在教學(xué)過程當(dāng)中還處于摸索階段，對于教學(xué)基本理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)評價方式等方面還需要積極地探索。但是我相信，只要教師積極探索、認(rèn)真反思，初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動肯定可以得到不斷完善，為提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)提供