對新課標(biāo)背景下高中生物教學(xué)的思考.doc

1、對新課標(biāo)背景下高中生物教學(xué)的思考【摘要】：p ：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，新的課程標(biāo)準(zhǔn)得以全面的貫徹實(shí)施。雖然高中生物教學(xué)在新課標(biāo)的背景下取得了一定的成績，但是還是有很多的地方需要完善。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改的基本要求，同樣也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必須條件。本文將論述新課改的背景之下高中生物教學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)展和高中生物教學(xué)今后發(fā)展的思考?！娟P(guān)鍵詞】：p ：新課標(biāo)；高中生物；綜合素質(zhì)新課標(biāo)要求高中生物教學(xué)“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物，倡導(dǎo)學(xué)生在研究實(shí)際問題時(shí)深入理解生物學(xué)的核心概念?！痹谛抡n標(biāo)的背景下，各地高中生物教學(xué)改革都在火熱地進(jìn)行中，雖然取得了一定的成績，但仍然有很多的地方需

2、要我們?nèi)ニ伎寂c探究。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)一般都很少注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而只是一味地給學(xué)生灌輸知識。新課標(biāo)背景下的高中生物教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)做課堂上的主體，注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。下面我們就一起來探討一下新課標(biāo)背景下的高中生物教學(xué)。一、新課標(biāo)背景下高中生物取得的進(jìn)展1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教師是課堂上的唯一主體，是絕對的權(quán)威，而學(xué)生則只能夠被動(dòng)地接受。在課堂上教師和學(xué)生缺少互動(dòng)、缺少溝通，教師也無法深入地了解學(xué)生對知識的掌握情況。在新課標(biāo)背景下，高中生物教學(xué)的觀念得到了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生開始成為課堂上的主體，教師只是學(xué)生們的引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起的是主導(dǎo)作用。課堂上教師和學(xué)生的

3、溝通交流開始變得多起來，形成了很好的互動(dòng)。這種互動(dòng)的教學(xué)模式形成了很好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在課堂上放松了，注意力也集中了，學(xué)起知識來就變得輕松了。比如，教師在講某一課時(shí)，不再是照著課本上的知識點(diǎn)向?qū)W生灌輸，而是先在課前給學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真思考。在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行討論，教師再提問，最后教師再匯總知識，形成“學(xué)生講，教師聽”的模式，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生們在扎實(shí)掌握知識的同時(shí)各方面的能力都能夠得到培養(yǎng)。2.教學(xué)形式的改變新課標(biāo)背景下的高中生物教學(xué)形式的改變主要是由傳統(tǒng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n標(biāo)背景下的新的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是單一無趣的，而隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)

4、展，新課標(biāo)背景下的高中生物教學(xué)的教學(xué)形式就變得豐富起來了。以信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)輔助手段，利用信息技術(shù)的聲像收集、演示等功能能夠?qū)W(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，讓高中生物課堂變得生動(dòng)有趣，從而可以提高學(xué)生的接受理解能力，提高課堂的效率。二、新課標(biāo)背景下高中生物教學(xué)的發(fā)展1.結(jié)合理論與實(shí)踐生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，是將課本上的知識與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)的過程中更深刻地理解和掌握所學(xué)知識。將生物課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合是教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變的思路，教師要在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的前提下敢于運(yùn)用探索式和互動(dòng)式的教學(xué)模式來開展教學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力新課標(biāo)背景下的高中生物教學(xué)注重在教學(xué)的過程中讓學(xué)生們掌握知識的同時(shí)能

5、力也得到鍛煉。創(chuàng)新能力是一個(gè)人通過創(chuàng)新活動(dòng)而獲得創(chuàng)新成果的能力，在高中生物教學(xué)過程中要大力地開展探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヌ剿?，充分地激發(fā)學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與態(tài)度。創(chuàng)新是所有知識的泉，在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力將是新課標(biāo)背景下高中生物教學(xué)的發(fā)展趨勢。3.提倡協(xié)作式教學(xué)，組建課外生物興趣小組新課標(biāo)背景下高中生物教學(xué)通過協(xié)作式的探索性教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)一些研究任務(wù)，讓學(xué)生們自由地組成學(xué)習(xí)小組，并詳細(xì)地分配研究任務(wù)，然后利用其所擁有的資來完成實(shí)驗(yàn)。協(xié)作式教學(xué)模式對以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)的高中生物教學(xué)來說是非常合適的。這樣的模

6、式不僅能夠讓高中生物教師豐富教學(xué)的手段，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作和創(chuàng)新的能力。課外興趣小組的組建也能夠讓學(xué)生在課外鞏固知識，發(fā)展自己的興趣，鍛煉自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也是一種非常有效的教學(xué)方式。4.高中生物教學(xué)生活化生物學(xué)科作為自然學(xué)科的一大分支，與人們的日常生活有著密切的關(guān)系，因此，將高中生物課本中的知識與生活實(shí)踐能力相結(jié)合需要高中生物加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以生活化的教學(xué)學(xué)科促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。高中生物教學(xué)生活化要求將教學(xué)情境生活化和教學(xué)內(nèi)容生活化，要構(gòu)建生活化的“情景教學(xué)”模式，以“親歷”帶動(dòng)“親為”，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相聯(lián)系，注重課本知識的時(shí)效性。高中生物教學(xué)生活化就是要拓展教材知識，

7、用生活實(shí)踐來驗(yàn)證課本理論。課本是高中生物教學(xué)中學(xué)生獲取知識的重要途徑，但不是唯一途徑，課本之外的其它知識和生活實(shí)踐對學(xué)生來說也是非常重要的。要鼓勵(lì)學(xué)生將課本知識與平時(shí)生活中的一些有關(guān)生物學(xué)科的知識相結(jié)合，將課本知識置身于生活中進(jìn)行推理和驗(yàn)證?？傊?，在新課標(biāo)背景下高中生物教學(xué)中教師的角色是不斷變化的，其從原來的管理者、評判者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?、服?wù)者。學(xué)生開始成為課堂上的主體，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力而不只是一味地傳輸知識。根據(jù)新課改的要求，教師要將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相結(jié)合，充分利用新的課堂資來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在生物教學(xué)中不斷的實(shí)踐、創(chuàng)新，在將知識傳授給學(xué)生的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要認(rèn)真地落實(shí)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的精神，在課堂上讓學(xué)生充分的發(fā)揮個(gè)性思維，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。【參考文獻(xiàn)】：p ：1.黎杏新.新課程高中生物教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的若干心得J.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2021年03期.2.仝瑞建.李勇慧.路東霞