第10課近代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)說案

1、第10課近代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)說案一、教材分析:近代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)是岳麓版普通高中歷史必修第二單元第10課的內(nèi)容，隸屬于第二單元工業(yè)文明的崛起和對(duì)中國的沖擊，從經(jīng)濟(jì)生活的角度闡釋了近代西方工業(yè)文明的崛起對(duì)中國的影響。本課分為三目：“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化”、“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與官辦企業(yè)”、“民族工業(yè)的出現(xiàn)和艱難發(fā)展”。l 課標(biāo)解讀在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中，本課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：簡述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)，認(rèn)識(shí)近代中國資本主義產(chǎn)生的歷史背景。通過本課的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，進(jìn)一步闡述歷史問題的能力。通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：1.通

2、過學(xué)習(xí)自然經(jīng)濟(jì)的逐漸解體，探究列強(qiáng)對(duì)中國的侵略對(duì)自然經(jīng)濟(jì)解體的影響，認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)入侵客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件，但它打斷了中華民族歷史發(fā)展的進(jìn)程，破壞了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，給中國人民帶來深重災(zāi)難。2.通過學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起、內(nèi)容、分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，認(rèn)識(shí)到維護(hù)本階級(jí)利益是地主階級(jí)的基本準(zhǔn)則；但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀上推動(dòng)了中國社會(huì)的發(fā)展，在一定程度上抵制了西方列強(qiáng)的侵略，是中國大規(guī)模近代化實(shí)踐的開端。3.通過學(xué)習(xí)中國民族資本主義的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)到近代民族工業(yè)的產(chǎn)生推動(dòng)了中國近代化的發(fā)展，為先進(jìn)的中國人學(xué)習(xí)西方、振興中國提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。l 教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)近代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影

3、響；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與洋務(wù)企業(yè)的評(píng)價(jià)問題；中國民族工業(yè)在夾縫中步履維艱的原因2教學(xué)難點(diǎn)：洋務(wù)企業(yè)的性質(zhì)；民族工業(yè)的特點(diǎn)；對(duì)中國近代化的理解。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，學(xué)生在初中階段僅有某些史實(shí)層面的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)本課所涉及的相關(guān)背景知識(shí)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，較難與不同模塊、不同單元、不同課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理相關(guān)的背景知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)問題的理解。本課涉及到的重難點(diǎn)問題，如自然經(jīng)濟(jì)的解體，洋務(wù)企業(yè)的性質(zhì)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、影響民族工業(yè)發(fā)展的因素等，理論層次較深，課文本身又沒有詳細(xì)的理論講解，這就要求教師通過典型的圖文材料，設(shè)置問題情境，通

4、過史料分析、課堂討論、點(diǎn)撥指導(dǎo)等方式進(jìn)行師生間的互動(dòng)和探討，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。三、教學(xué)方法分析:本課的教學(xué)主要采用了“自主設(shè)計(jì)-開放探究”的教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，通過學(xué)生間的自主復(fù)習(xí)提問，利用知識(shí)條目、表格、示意圖等形式梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，整理圖文史料，自主開發(fā)設(shè)計(jì)選擇題、材料解析題，并自主講解相應(yīng)題目，還有圍繞重難點(diǎn)問題在課堂上的學(xué)生討論與交流。整個(gè)教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)生了“自主設(shè)計(jì)”思想，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過構(gòu)建一種類似于模擬教師講課的學(xué)習(xí)模式，融知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育于一體，提高教學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、

5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：1采用“圖片導(dǎo)入”的形式，通過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國農(nóng)村的家庭紡織業(yè)和19世紀(jì)后期經(jīng)營洋布的商鋪，概括出本課的主線：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐漸解體，近代工業(yè)由此起步。2.本課的教學(xué)內(nèi)容，既是全球史觀下工業(yè)文明對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，也是近代兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)在經(jīng)濟(jì)方面對(duì)中國的影響，同時(shí)也是中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從自然經(jīng)濟(jì)（小農(nóng)經(jīng)濟(jì)）向商品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，涉及到的背景知識(shí)包括必修2第1課中的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，必修2第7、8、9課部分內(nèi)容，以及必修1第13課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第15課甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課之間，可通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)提問的方式，強(qiáng)化對(duì)本課的關(guān)聯(lián)知識(shí)要點(diǎn)的落實(shí)，在新舊知識(shí)的銜接、不同專題、不同模

6、塊教學(xué)內(nèi)容的銜接方面為學(xué)生做好鋪墊。（一）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)本目的教學(xué)內(nèi)容是本課的重要的背景知識(shí)，對(duì)整課的內(nèi)容具有鋪墊作用。在本目的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生自學(xué)閱讀3-5分鐘，然后將本目的主體知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行提煉，圍繞“變”這一關(guān)鍵詞，歸結(jié)為三個(gè)主要問題，即“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化”（變）、“變化的原因”（為什么變）、“變化的影響”（變得怎樣）。然后要求學(xué)生整合教材的圖文史料，自主選擇相關(guān)史料設(shè)計(jì)材料解析題，在教師的引導(dǎo)下對(duì)史料進(jìn)行分析解讀，從而掌握材料解析題的出題、解題的方法、技巧，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)試能力，又有效地落實(shí)了本目的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的解體對(duì)近代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。（二）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與洋

7、務(wù)企業(yè)本目可分為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概念、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的軍用工業(yè)和民用企業(yè)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)三個(gè)主要問題。關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概念，可通過ppt課件為學(xué)生展示奕和曾國藩關(guān)于興辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)奏折，歸納總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的初衷和目的。在了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起背景的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生給洋務(wù)運(yùn)動(dòng)下一個(gè)定義，再對(duì)照教材所作定義進(jìn)行比較。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問題的分析與概括能力。關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的軍用企業(yè)和民用工業(yè)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用表格的形式，從企業(yè)類型、口號(hào)、名稱、時(shí)間、人物、經(jīng)營方式、地位與評(píng)價(jià)等角度，通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的疏理。重點(diǎn)講清楚洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍用企業(yè)與民用工業(yè)在經(jīng)營方式上的不同，即官辦與官督商辦的不同。關(guān)于官辦的

8、含義，可參照教材中的相關(guān)材料，讓學(xué)生進(jìn)行歸納概括，抓住“機(jī)器大生產(chǎn)”“雇傭勞動(dòng)”“成本核算”三個(gè)重要的關(guān)鍵詞，關(guān)于洋務(wù)企業(yè)的評(píng)價(jià)問題，可參照課文正文內(nèi)容及小字部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從而提高學(xué)生的史料分析能力。在講完洋務(wù)企業(yè)這部分內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就洋務(wù)企業(yè)的性質(zhì)展開分組討論。將學(xué)生分為“買辦性、封建性”、“民族性、資本主義性”兩組，展開討論。教師可為學(xué)生提供思維角度，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和收集的材料，得出自己的觀點(diǎn)。在討論結(jié)束后，教師可以進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和總結(jié)，指出：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)帶有濃厚的封建性，對(duì)外國資本主義有嚴(yán)重的依賴性，實(shí)際上是封建主義和資本主義的一種復(fù)雜的混合

9、物，是封建官辦企業(yè)向資本主義企業(yè)轉(zhuǎn)化的過渡形式。洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)基本上是資本主義性質(zhì)的企業(yè)，但仍帶有明顯的封建性。關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)問題，教師可就教材的觀點(diǎn)細(xì)化為兩個(gè)具體的問題，為學(xué)生提供不同的思維角度，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，提高學(xué)生歷史學(xué)科的思辨能力。1 為什么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)未能達(dá)到“自強(qiáng)”、“求富”的目的？2 為什么說洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國的早期現(xiàn)代化起到了不小的推動(dòng)作用？在此基礎(chǔ)上，教師可以從洋務(wù)派階級(jí)局限、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)反受的內(nèi)部壓力、洋務(wù)企業(yè)創(chuàng)辦中存在的諸多問題等方面，引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終破產(chǎn)的原因有哪些，并著重指出：洋務(wù)派只要求引進(jìn)西方的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，并不想變革落后的封建制度，這是導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最

10、終破產(chǎn)的根本原因。除了創(chuàng)辦軍用企業(yè)和民用工業(yè)以外，洋務(wù)派還積極創(chuàng)辦海軍，創(chuàng)辦新式學(xué)校和派遣留學(xué)生，這些內(nèi)容超出了經(jīng)濟(jì)層面，但為了教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)性，可通過圖片展示的方式進(jìn)行簡要的概括，讓學(xué)生從整體上把握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這一教學(xué)內(nèi)容。（三）民族工業(yè)的出現(xiàn)和艱難發(fā)展本目可分為“民族工業(yè)的出現(xiàn)”、“民族工業(yè)的初步發(fā)展”、“影響民族工業(yè)發(fā)展的因素”三部分內(nèi)容。關(guān)于19世紀(jì)60、70年代民族工業(yè)的出現(xiàn)，19世紀(jì)末民族工業(yè)初步發(fā)展的歷史條件，教師可通過設(shè)計(jì)組合式選擇題的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史問題進(jìn)行辯偽、求證，在掌握知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，把握歷史學(xué)科選擇題的解題技巧，寓學(xué)于練，融知識(shí)與能力、過程教育為一體，從而做到教

11、學(xué)設(shè)計(jì)的簡明與高效。關(guān)于19世紀(jì)70年代以來民族工業(yè)的代表企業(yè)、發(fā)展概況，教師選擇某些具有典型性的企業(yè)和企業(yè)家（如張謇、榮氏兄弟等），結(jié)合ppt課件的圖片展示進(jìn)行解說，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到近代企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)艱辛與愛國熱情，使知識(shí)傳授與情感態(tài)度價(jià)值觀的教育相融合，讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。關(guān)于這一時(shí)期民族工業(yè)的特點(diǎn)，教師可通過ppt課件展示相關(guān)地圖材料，讓學(xué)生分析民族工業(yè)的地區(qū)和行業(yè)分布特點(diǎn)，通過形象的漫畫方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟民族工業(yè)受到帝國主義和封建勢(shì)力的雙重壓迫，既具有抗?fàn)幮缘囊幻?，而具有依賴性和妥協(xié)性的一面。關(guān)于影響民族工業(yè)發(fā)展的因素，即民族工業(yè)在夾縫中步履維艱的原因，教師可通過ppt課件展示

12、相關(guān)的史料，既可以是教材中的材料，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，從而使學(xué)生在掌握重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和調(diào)動(dòng)史料解決歷史問題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過示意圖的形式自我設(shè)計(jì)板書，以加深對(duì)這部分教材內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上，教師要特別指出：半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)是造成民族工業(yè)發(fā)展步履維艱及民族資產(chǎn)階級(jí)軟弱妥協(xié)的根本原因。小結(jié)：在本課的結(jié)束，教師可就教材“解析與探究”中的關(guān)于中國早期現(xiàn)代化的問題，引導(dǎo)學(xué)生就以上不同觀點(diǎn)展示討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散思維和開放探究的能力，從而對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容從整體上有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，透過歷史現(xiàn)象深入、全面地認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)。近代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)

13、構(gòu)的變動(dòng)教學(xué)反思 課堂是落實(shí)教學(xué)改革的重要陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到教學(xué)改革的成功與否。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，我在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，確立了基本的教學(xué)框架。下面我以近代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)教學(xué)實(shí)踐為例，反思一下關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)。一是課堂氣氛活躍、學(xué)生問題意識(shí)強(qiáng)。上課后，我首先通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，借助這些問題在舊知識(shí)與新知識(shí)搭起一座橋梁，先后提出三個(gè)問題:概述新航路開辟的原因與最深遠(yuǎn)的歷史影響？資本主義列強(qiáng)建立世界市場(chǎng)的主要途徑是什么？工業(yè)革命為什么首先在英國爆發(fā)？學(xué)生回答踴躍。同時(shí)在每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都以提問的形式對(duì)探究后的問題有效鞏固。如鴉片戰(zhàn)

14、爭(zhēng)后自然經(jīng)濟(jì)解體的原因、表現(xiàn)與影響分別是什么？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的軍用企業(yè)與民用企業(yè)有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?民族工業(yè)產(chǎn)生的和發(fā)展的原因，發(fā)展緩慢的原因?總之，通過設(shè)置相應(yīng)情景，充分說明：同學(xué)們真正地進(jìn)行了自學(xué)并認(rèn)真進(jìn)行了思考。最為精彩的的是結(jié)合材料與有關(guān)史實(shí)探究民族資本主義產(chǎn)生與發(fā)展的原因，同學(xué)們各抒己見，發(fā)散思維得到了充分的鍛煉。 二是導(dǎo)學(xué)一體，課件與學(xué)案相得益彰。在教學(xué)中我大膽探索，與學(xué)科組老師一道探究出了基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式的自主學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)能否取得良好的效果關(guān)鍵取決于學(xué)案設(shè)計(jì)得是否合理、是否貼近教學(xué)實(shí)際。為此，我們?cè)趥湔n過程中依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際安排了三個(gè)板塊：一個(gè)版塊是自主學(xué)習(xí)板塊，讓學(xué)生通過課下的自學(xué)梳理本課的基本知識(shí)線索；另一個(gè)板塊是合作探究板塊；再就是鞏固反饋板塊。通過三段材料設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究問題讓學(xué)生通過小組討論形成正確的結(jié)論。實(shí)踐證明：新學(xué)案既讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了總體上的把握，又突破了難點(diǎn)，收到了事半功倍的效果。 三是課堂達(dá)標(biāo)率高，信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合度優(yōu)。為保證課堂教學(xué)的高效