《實(shí)用一年級語文教學(xué)總結(jié)三篇》

1、實(shí)用一年級語文教學(xué)總結(jié)三篇 總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是幫大家整理的一年級語文教學(xué)總結(jié)4篇，希望對大家有所幫助。 一學(xué)期來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。1、初見活潑的、開放性的課堂。由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí)語文。學(xué)生不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當(dāng)

2、其中的角色，去體驗(yàn)、去感受?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n改前的課堂，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過組織學(xué)生的課堂活動，課外資料的搜索，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣。2、激活了教師的激情，創(chuàng)造了許多鮮活的方法。使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教

3、學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生要求有較大的變化，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下，教師不得不思考自己的教學(xué)方法，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢的要求。如教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀，要范讀，就得讀準(zhǔn)字音，讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗(yàn)，也促使老教師學(xué)好普通話，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學(xué)，教材對識字量的要求比較高，一篇課文要學(xué)會十幾個字，有些要從一個字認(rèn)識一類字，這就要講究識字方法，老師就要創(chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時間認(rèn)識最多的字。在識字教學(xué)中，我們教師創(chuàng)造出了（1）“猜字迷教學(xué)”“像絲線的田地”細(xì)，“潔白的小手”拍。（2）兒歌識字法如“清”“請”“倩”“情

4、”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學(xué)生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。（3）活動識字法通過比賽、游戲識字。（4）生字卡片識字法自做生字卡片，互相交流。（5）字族識字法（6）生活識字法通過廣告、招牌，（7）比較識字法。還有教材中非常重視通過活動學(xué)習(xí)語文，所以，教師對活動內(nèi)容，活動安排，活動組織，等等，都必須提前安排。3學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在

5、課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。 一年級語文教學(xué)總結(jié) 篇2 中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問題依然是現(xiàn)在教育關(guān)注的熱點(diǎn)，而減負(fù)，不僅要減去有形的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也要減去無形的心理負(fù)擔(dān)。激發(fā)興趣是減輕心理負(fù)擔(dān)的重要措施。有了興趣，學(xué)習(xí)就能保持良好的情緒和注意力，接受知識的速度快，質(zhì)量提高；有了興趣，可以變被動學(xué)為主動學(xué)，變厭學(xué)為樂學(xué)。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢？一、教以方

6、法 培養(yǎng)能力 讓學(xué)生善于學(xué)“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生只要掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握知識的規(guī)律，并不斷加以訓(xùn)練，形成學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到事半功倍的成效，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教育真諦。因此，低年級課堂教學(xué)中應(yīng)重視從以下幾方面著手，教給一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。1.樂于閱讀，從學(xué)拼音開始。有人說，拼音是識字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個多月后，就學(xué)會可拼音，這意味著他們已具備了自學(xué)的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。漢語拼音教學(xué)的根本任務(wù)是掌握音節(jié)，加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)生語文教學(xué)改革的方向。在學(xué)完單韻母，開始學(xué)聲母時就發(fā)給每人一份音節(jié)表，學(xué)到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點(diǎn)

7、著讀，待拼音學(xué)完，音節(jié)表也都會讀了。因此，在測試時，學(xué)生讀得都比較流利。這時學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，學(xué)生學(xué)語言的興趣由此產(chǎn)生。2.掌握方法，創(chuàng)造性地識記字形。識記生字，是低年級小朋友的重要任務(wù)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識記法。每個學(xué)生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識記字形。教師參與討論但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，及時表揚(yáng)那些能動腦筋想辦法的孩子。這樣，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之，學(xué)生識字，可以無許再逐一細(xì)教，而是運(yùn)用自己的思維，想出種種辦法記住它。如“

8、河”，有的小朋友是按筆畫筆順識記的；有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識記，說“三點(diǎn)水加個可字”；有的小朋友說，“水比較少，可以游過去，就是河”。方法各異，結(jié)果相同。3.養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。一年級的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時應(yīng)特別注意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機(jī)械抄寫。結(jié)合蘇教版語文第一冊懷素寫字一文的教學(xué)，我對學(xué)生提出四點(diǎn)書寫要求：（1）整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？（2）筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。在每次寫

9、好字檢查的時候，我鼓勵學(xué)生通過比較，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個“”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫西光養(yǎng)成了，作業(yè)顯得整潔、美觀，學(xué)生對學(xué)習(xí)會充滿信心，質(zhì)量也會隨之提高。4.提高能力，激發(fā)使用工具書的興趣。小學(xué)研究的種種資料告訴我們：一年級學(xué)生的書面語言落后于口頭語言，然而在教師有目的地培養(yǎng)下，從二年級開始，他們的書面語言要趕上口頭語言，而小學(xué)低年級的任務(wù)則在于口頭語言的提高和規(guī)范。從小學(xué)語文教學(xué)以讀寫為主，聽說為輔這一原則來看，低年級口語的提高和規(guī)范，是為了促進(jìn)讀寫的規(guī)范化，如何使學(xué)生的口語規(guī)范以達(dá)到促進(jìn)讀寫呢？我認(rèn)為，低年級學(xué)生積累詞語很重要，有好次才會有佳句。

10、詞匯豐富了，說話能力、寫作水平才能隨之提高。因此，在生字教學(xué)的時候，我把生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式，鼓勵孩子組出更多的詞語，并及時的進(jìn)行交流展示，既調(diào)動了學(xué)生的積累詞匯的興趣，也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。在大力地表揚(yáng)下，有的學(xué)生拿出了本該是二年級才開始學(xué)習(xí)運(yùn)用的新華字典、成語詞典等工具書，興致勃勃地相互學(xué)著查閱起來。很多學(xué)生利用課后時間，主動地提前查好還未學(xué)習(xí)的生字，常?！皹反瞬黄！钡叵嗷ケ日l積累的詞語多。在各類詞語中，成語言簡意深，具體生動，積累并加以運(yùn)用，這無疑是規(guī)范語言、提高說話和協(xié)作能力的好途徑。小朋友也喜歡學(xué)，當(dāng)他們說出成語的時候，我都給予充分的表

11、揚(yáng)，把那些與小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活貼近的，可以掌握的成語寫在黑板上。這些成語，或講故事給他們聽，或把成語用到一定的語言環(huán)境中去，從而激發(fā)了小朋友學(xué)成語的興趣。這樣持之以恒，小朋友的成語越積越多，詞匯量也逐漸擴(kuò)大了，語言表達(dá)能力也隨之提高。有了興趣，即使費(fèi)了時間，花了精力，也并不感到是種負(fù)擔(dān)。反之，缺乏興趣的話，作業(yè)再少，也會嫌多。5. 加大力度，訓(xùn)練學(xué)生思維。語言文字是思維的載體，語言文字訓(xùn)練，必須與思維訓(xùn)練相結(jié)合，因此，課堂上必須堅(jiān)持加大思維訓(xùn)練力度，促使學(xué)生思維能力的提高。如在蘇教版語文第一冊冰花一課的教學(xué)時，對“像一片片寬大的樹葉，像一棵棵柔嫩的小草，像一株株豐滿的牡丹”一句話進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練

12、，讓小朋友看看窗外天空的白云“像像還像”。直觀的形象，充分的想象，誘發(fā)孩子語言表達(dá)的欲望，產(chǎn)生出很多繽紛多彩而不老套的語句：“像一大團(tuán)甜甜的棉花糖”，“像堆成堆的白雪”，“還像媽媽現(xiàn)在頭上戴的白色帽子”。這樣進(jìn)行理解、運(yùn)用、表達(dá)等能力的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得津津有味，學(xué)習(xí)也就不再是負(fù)擔(dān)，而成了快樂的事情。二、利用課外時間讓學(xué)生樂學(xué)課外天地十分廣闊，課外時間是讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地抄抄寫寫，還是在擴(kuò)展視野中鞏固已學(xué)的生字、詞語？我覺得寫得少，學(xué)生才會有興趣，有信心，認(rèn)真寫好每一個字，否則就會隨隨便便地寫完了事，達(dá)不到目的。省下抄寫生字的時間就有了發(fā)揮的余地，可以學(xué)成語，也可以學(xué)他們想學(xué)的知識。更何況學(xué)生

13、學(xué)成語等感興趣的知識的時候，說呀，寫呀，早就把機(jī)械抄寫的那幾遍包含進(jìn)去了，而那是有意義的、積極的學(xué)習(xí)。1.回家作業(yè)也應(yīng)該有，但我對一年級小朋友布置的家庭作業(yè)，通常是口頭作業(yè)。如：朗讀課文、講故事、讀報(bào)紙、讀課外書等，并在家長會的時候?qū)ο鄳?yīng)的各項(xiàng)作業(yè)完成方法提了要求，使家長幫助孩子有效地完成好每一項(xiàng)作業(yè)。例如，在教學(xué)北風(fēng)和小魚一文前，我布置的家庭作業(yè)就是“有感情地朗讀課文，想想小魚是不是真的害怕北風(fēng)？”、2.鼓勵課外閱讀，形成良好的讀書氛圍。閱讀、寫作是語言教學(xué)的重點(diǎn)，綜合能力的體現(xiàn)，也令很多高年級學(xué)生和家長頭痛不已。而讀寫的興趣、讀寫的習(xí)慣及讀寫的能力都必須從低年級開始培養(yǎng)。從學(xué)完拼音起，學(xué)生

14、就能讀純拼音讀物了。這時，就鼓勵孩子多讀童話、寓言、科學(xué)等方面的報(bào)刊書籍?？捎米宰x、輪流讀、比賽讀、提問題讀等多種形式激勵孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，也豐富了他們的知識，為寫作打好基礎(chǔ)。三、面向全體厚愛差生我班有2/3的學(xué)生來自農(nóng)村，有幾位小朋友還未受到系統(tǒng)的學(xué)前教育，起點(diǎn)低，連語言關(guān)都沒過。部分家長素質(zhì)也相對較低，這就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住每個孩子身上的閃光點(diǎn)，使每個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到成功的歡樂，樹立起自己能學(xué)好的自信心。1.讓差生“先行一步”。對思維速度慢，接受能力較差的孩子，我就提前一天根據(jù)不同的情況，對后進(jìn)生“開后門”，告訴他們將

15、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至問題，讓他們有所準(zhǔn)備，到第二天提問這幾個小朋友，肯定問答得比較好。老師加以肯定，大力表揚(yáng)。然后慢慢放手，加以調(diào)整，從而讓這些孩子也嘗到成功的樂趣，逐步樹立起學(xué)好功課的信心。2. 作業(yè)不打“×”。試想一個小學(xué)生，作業(yè)本上都是“×”，對學(xué)習(xí)會多沒信心。因此，我不在學(xué)生作業(yè)本上打“×”，只是做一個記號，讓學(xué)生自己訂正，保留他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榉€(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動的效能大大提高，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效。實(shí)施素質(zhì)教育，教師任重道遠(yuǎn)。一個發(fā)育很好的

16、頭腦，一種學(xué)習(xí)的.熱情，及把知識融合到工作中的能力，是每個學(xué)生通向未來的關(guān)鍵。學(xué)生的頭腦不是一個個要被填滿的容器，而是一把把要被點(diǎn)燃的火把。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式，它就像簽名那樣有個性。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，減輕他們的負(fù)擔(dān)，是一個常遠(yuǎn)常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。 一年級語文教學(xué)總結(jié) 篇3 本學(xué)期，我又擔(dān)任xx班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實(shí)地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求

17、解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒

18、歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語，如"連連看"讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，"詞語接龍"，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。針對本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著"扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)"的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)