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文檔簡介

1、    提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究    趙靜【摘 要】小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和未來人才培養(yǎng)的現(xiàn)實價值,困此,提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性非常重要,本文就著重通過制定科學(xué)的語文課堂教學(xué)目標(biāo)等幾個方面來探討提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性策略一、制定科學(xué)有效的語文課堂教學(xué)目標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的核心和靈魂,在小學(xué)語文教學(xué)活動中有定向的作用,對保證語文課堂教學(xué)的科學(xué)有效地開展起到無可替代的重要作用。現(xiàn)代的教學(xué)理論和小學(xué)語文教學(xué)實踐都證明:科學(xué)有效的語文教學(xué)首先要具備科學(xué)

2、的課堂教學(xué)目標(biāo)。實踐中:制定有效的科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以從小學(xué)語文的課標(biāo)出發(fā),立足于學(xué)生的現(xiàn)時與未來發(fā)展,對語文課題目標(biāo)的三維目標(biāo)進行合理整合。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是語文教學(xué)活動的核心與總領(lǐng),是語文教學(xué)活動行為的指導(dǎo)原則,也是我們語文教師在制定語文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。二、精選語文課堂教學(xué)的內(nèi)容語文教材的教學(xué)內(nèi)容,是語文教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性的關(guān)鍵是選擇有效的語文教學(xué)內(nèi)容,那么,何謂有效的語文教學(xué)內(nèi)容呢?科學(xué)有效的語文教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該是符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生發(fā)展的需要的,能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,能夠積極促進教學(xué)資源的開發(fā)與利用,并有利于學(xué)生構(gòu)建合理的語文知識體

3、系的那些主要因素,并且內(nèi)容要精當(dāng)。也就是說,根據(jù)小學(xué)語文新課程要求的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)精選對學(xué)生的發(fā)展有用的語文教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)語文教材具有較強的綜合性和容納各科知識的兼容性,每一篇課文都包含:字、詞、句、段、篇、語、修、邏等,聽!說!讀!寫,當(dāng)然每一篇課文也內(nèi)蘊各自獨立的中心思想、情緒情感、人生觀、價值觀。每篇課文都提供很多語文知識的訓(xùn)練點,但是,百密總有一疏,不可能各點面面俱到,這就要求語文教師進行課堂教學(xué)前,進行教學(xué)設(shè)計對語文教材一定要進行適當(dāng)?shù)奶幚恚x語文教學(xué)內(nèi)容。要求語文教師務(wù)必深刻領(lǐng)會語文的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念實質(zhì),深入鉆研語文教材,在全面了解學(xué)生的情況的基礎(chǔ)上確立教學(xué)的重點難點,精選對

4、學(xué)生的發(fā)展有用的語文知識訓(xùn)練點。從事教學(xué)研究的專家有這樣的共識:語文教師對教材的深入理解,把握和處理,不僅直接體現(xiàn)教師的文化素養(yǎng)和識鏡、教學(xué)思想和觀念,教學(xué)基本功。而且直接影響到語文課堂教學(xué)的成效。語文教師如果不能科學(xué)合理地正確處理語文教材,合理有效地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,往往教學(xué)時把課文教胖了,且看教師們教得辛辛苦苦,學(xué)生學(xué)得很累很乏,收獲也不大。所以,要讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中有一種充實感,教學(xué)內(nèi)容的選擇必須是精心篩選的,要具有基礎(chǔ)性和示范性,這樣才能幫助學(xué)生真正收獲知識,培養(yǎng)能力。三、語文課堂教學(xué)要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法在小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法的選擇上,教師在操作時運用得是否適當(dāng),其直接關(guān)系到語

5、文課堂的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教師在課堂上精心選擇教學(xué)方法,操作運用得好能夠促進我們提高語文課堂教學(xué)的有效性,而且會影響語文課堂教學(xué)的效率。首先,教師在設(shè)計教學(xué)方案時,在教學(xué)方法上,語文教師要注意先從自己的當(dāng)下的實際情況出發(fā),尋找挖掘自己的教學(xué)個性特色,把握自身的主觀客觀等實際情況,吸收別人教學(xué)長處,揚長避短。例如,那些認為自己朗讀功底好的教師,語文課堂可經(jīng)常選用朗讀法,認為自己喜歡繪畫的語文教師,語文課堂教學(xué)可多多運用繪畫直觀教學(xué)法。可在運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法或談話教學(xué)法時,則對語文教師的要求較高,這就要求語文教師本身對語文教材的深入理解,而且還要有一定的認識深度,同時還要具備較強的應(yīng)變能力。否則,語文課

6、堂教學(xué)就很有可能失去控制力。在語文教學(xué)過程中,學(xué)生對新授知識的獲得,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),智力的培養(yǎng)與發(fā)展,絕不會只憑借單一的教學(xué)方法就能達到教學(xué)目的,可以這么說,為了更好地完成語文教學(xué)任務(wù),就必須讓多種教學(xué)方法合理科學(xué)的揉和在一起。所以,靈活多變的教育教學(xué)活動,需要教學(xué)方法必須多樣化,心理學(xué)實踐研究證明,持續(xù)單一的刺激作用于人體,使人很容易產(chǎn)生疲勞,多種教學(xué)方法科學(xué)的結(jié)合有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,所以,語文教師要博采眾家之長,綜合地運用多種教學(xué)方法。語文教師還要在施教過程中,努力做到對不同程度的學(xué)生區(qū)別對待,有的放矢。盡量讓不同層次的學(xué)生都自由的自主選擇的適宜自己學(xué)習(xí)特點的要求,激發(fā)學(xué)生積極

7、參與語文學(xué)習(xí),并都能各得其所,從而取得良好的語文學(xué)習(xí)效果。四、語文教學(xué)要有效地吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣教育心理學(xué)實踐表明:小學(xué)生在留意某些學(xué)習(xí)對象時,其大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域就形成一個優(yōu)勢興奮中心,集中注意力使學(xué)生的心理活動指向某一類對象,并且能夠保持良好的注意力,是人的大腦進行感知,記憶,思維等一些認識活動的必備條件。由于注意力能讓我們集中所有的心理能量專注于所要認識和指向的事物。所以,鍛煉集中注意力可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。語文教師特別是小學(xué)語文教師,要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,有利于課堂上隨時組織語文教學(xué),在講解語文知識點,重點,難點的時候尤其要關(guān)注學(xué)生的注意力的培養(yǎng),特別是一至三年級低年段的教學(xué),語文課堂教學(xué)的組織是教學(xué)過程的重中之重。因為低年段的學(xué)生由于年齡小,個體生理有意注意的持續(xù)時間很短,學(xué)生的自制力較差。心理學(xué)研究表明小學(xué)生的注意力最長只能堅持15分鐘左右,教師在課堂教學(xué)中如何維

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