人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上《6的乘法口訣》教學(xué)案例

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上6的乘法口訣教學(xué)案例人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上6的乘法口訣教學(xué)案例*縣*鄉(xiāng)中心小學(xué) 柯昌東【情景說(shuō)明】：6的乘法口訣是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)61頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先浮現(xiàn)了一幅由6條魚組成的主題圖，圖中的每一條魚都是由6個(gè)三角形組成的，再通過(guò)列表讓學(xué)生在探究魚的條數(shù)和所用三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探究6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。本節(jié)課主要采用小組合作、自主探

2、討交流等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參加的意識(shí)，感受探究的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：6的乘法口訣熟記，并會(huì)運(yùn)用計(jì)算簡(jiǎn)單乘法。難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、引入。1復(fù)習(xí)15的乘法口訣。師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣了？生：15的乘法口訣。課件出示15乘法口訣表格師：在這15的乘法口訣中，你能說(shuō)幾的乘法口訣？生1：我能說(shuō)2的乘法口訣，一二得二，二二得四。生2：我能說(shuō)3的乘法口訣，一三得三、二三得六、三三得九

3、。依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，形成如下口訣表：師：真能干！我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，你猜，今天我們會(huì)學(xué)幾的乘法口訣呢？生：6的乘法口訣。師：對(duì)，今天我們要學(xué)的就是6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣 【評(píng)析：教師抓住學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)，從復(fù)習(xí)15的乘法口訣中，讓學(xué)生自然地意識(shí)到本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這既復(fù)習(xí)了舊知，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，又很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確了本課的學(xué)習(xí)目的?！?二、探究。一推測(cè)。師：依據(jù)15的乘法口訣，請(qǐng)你推測(cè)一下6的乘法口訣有幾句？生：6句課件點(diǎn)擊，在上面口訣表下出示6個(gè)師：對(duì)了，你知道是哪幾句嗎？生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六

4、六三十六。教師寫在黑板上師：了不起，咱們都還沒(méi)學(xué)過(guò)，你們就已經(jīng)知道啦？【評(píng)析：推測(cè)是一種重要的數(shù)學(xué)方法。有了上面的復(fù)習(xí)鋪墊及學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)6的乘法口訣的推測(cè)可以說(shuō)是水到渠成?！慷?yàn)證：1師：剛剛說(shuō)的這些乘法口訣的對(duì)嗎？它們分別表示什么意思呢？下面就請(qǐng)小朋友自己來(lái)研究。課件出示操作驗(yàn)證要求：每人任意選擇一句口訣，把它寫在白紙上。用你喜愛(ài)的圖形表示出這句口訣，能畫幾種就畫幾種。列出乘法算式，算一算結(jié)果正確嗎？2學(xué)生獨(dú)立畫圖操作，并列算式驗(yàn)證，教師巡視，給有困難的學(xué)生提供幫助。3組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫的，怎樣理解這些口訣的。4小組匯報(bào)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小組派代表來(lái)匯報(bào)研究結(jié)果，匯報(bào)得好的小組可

5、獎(jiǎng)勵(lì)一面小旗。請(qǐng)下面的小朋友當(dāng)一當(dāng)評(píng)委，你們可要仔細(xì)聽了，看看他們能不能得到。生1投影圖畫：我們組共選了四句口訣，第一句是“四六二十四，每堆畫四個(gè)，畫六堆，表示6個(gè)4；也可以表示每堆畫六個(gè)，畫四堆，表示4個(gè)6。所以四六二十四可以用乘法算式表示為6×424，4×624教師板書算式。 表示6個(gè)4 表示4個(gè)6 第二句口訣是“二六十二，同上第三句口訣是“一六得六，同上第四句口訣是“六六三十六，每堆畫六個(gè)，畫六堆，表示6個(gè)6。所以六六三十六可以用乘法算式表示為6×636。教師板書算式師：你們小組真能干，選了四句口訣來(lái)研究，小朋友說(shuō)他們匯報(bào)得好嗎？能不能給他們獎(jiǎng)勵(lì)？生：能。師

6、：那么我們用熱烈的掌聲慶賀他們。師：哪一組選了和他們不一樣的口訣？把不一樣的口訣拿上來(lái)。生2投影圖畫：我們組研究的不一樣口訣是“三六十八。每堆畫三個(gè)，畫六堆，表示6個(gè)3；也可以表示每堆畫六個(gè)，畫三堆，表示3個(gè)6。所以三六十八可以用乘法算式表示為6×318，3×618教師板書算式生3投影圖畫：我們組選了“五六三十這句口訣。每堆畫五個(gè)，畫六堆，表示6個(gè)5；也可以表示每堆畫六個(gè)，畫五堆，表示5個(gè)6。所以五六三十可以用乘法算式表示為6×530，5×630教師板書算式師：剛剛兩位小朋友，匯報(bào)的好不好？要不要給他們小組獎(jiǎng)勵(lì)？生齊：要。師：同樣，我們用熱烈的掌聲慶賀他

7、們。【評(píng)析：對(duì)6的乘法口訣的驗(yàn)證過(guò)程，也是對(duì)6的乘法口訣的探究與心得的過(guò)程。通過(guò)自主探究、組內(nèi)交流，小組匯報(bào)等過(guò)程，使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有了深入的理解與體會(huì)。值得一提的是，在小組匯報(bào)中，教師讓學(xué)生來(lái)做“小評(píng)委，從而培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)傾聽的優(yōu)良習(xí)慣和評(píng)價(jià)他人的能力?！咳l(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：小朋友真棒！用自己的圖畫和算式說(shuō)明了各句口訣的意思。我們先來(lái)觀察左邊幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一個(gè)因數(shù)依次增加1，第二個(gè)因數(shù)不變，積依次增加6。師：那么右邊的算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)依次增加1，積依次增加6。師：這位小朋友觀察得真仔細(xì)！所以我們?nèi)绻撕竺嬉痪淇谠E，只要前面一句的得數(shù)加6就

8、可以了。【評(píng)析：通過(guò)觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思索能力?！咳?、合作交流創(chuàng)編口訣1.同學(xué)們通過(guò)發(fā)現(xiàn)，知道了那么多數(shù)學(xué)秘密，可真了不起，現(xiàn)在你們能依據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣嗎？你會(huì)便哪一句，就說(shuō)哪一句，說(shuō)給小組同學(xué)聽，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得多。2.學(xué)生互相交流自己創(chuàng)編的口訣，并說(shuō)說(shuō)編口訣的理由，老師相機(jī)板書乘法算式及口訣。3.師：同學(xué)們自豪地讀一讀這些口訣。邊讀邊思索這些口訣有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)口訣的特點(diǎn)。學(xué)生各抒己見(jiàn)4.讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式熟記口訣，比比誰(shuí)最先背熟。四、施行運(yùn)用深入口訣1.出示用六根小棒擺成的正六邊形。學(xué)生看，擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？告訴學(xué)生這是一個(gè)正六邊形。2

9、.那擺2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)六邊形各要多少根小棒？指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。3.師：其實(shí)，在我們的身邊也有好多這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家看，生活中哪些事物的計(jì)算可以用6的乘法口訣來(lái)計(jì)算？學(xué)生觀察、交流教室里2把吊扇6片轉(zhuǎn)葉，4把呢？窗戶上的玻璃，小組的同學(xué)人數(shù)4.師：同學(xué)們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，口算又準(zhǔn)確，可真了不起！你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)班的學(xué)生嗎？解決下面的問(wèn)題就有答案了。出示：有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，一共有多少個(gè)班？5.游戲：摘蘋果蘋果卡片上寫有乘法算式，指名學(xué)生摘，摘到卡片說(shuō)得數(shù)6.背口訣【評(píng)析：教師用豐富多彩的形式，讓學(xué)生在“玩中記口訣?！咳?、應(yīng)用。1吹氣球。 3×6 1×6

10、 6×6 6×4 4×3 3×3 5×6 6×2 5×5 讓學(xué)生做在草稿紙上，并反饋。2摘果子。1出示： 6×26 6×3生：第一題等于18，第二題也等于18。師：算得可真快。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這兩題都是18。生2：2個(gè)6加1個(gè)6等于3個(gè)6師：對(duì)了，這位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋！所以6×26還可以用6×3來(lái)計(jì)算。2出示：6×56生：等于36。師：用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還可以怎么算呢？生：5個(gè)6加1個(gè)6等于6個(gè)6，所以可以用6×636來(lái)計(jì)算。3出示：

11、6×36生：是12。3個(gè)6減1個(gè)6等于2個(gè)6，所以還可以用6×212來(lái)計(jì)算4出示：6×56 。生：是24。還可以用6×424來(lái)計(jì)算。3挑戰(zhàn)自我，延伸課后。出示：填空并說(shuō)出口訣。 6 × 30 × 4 24 × 12 × 18生1：第1題6×530，口訣是五六三十。生2：第2題6×424，口訣是四六二十四生3：第3題6×212或2×612，口訣是二六十二。師：這題還可以怎么填？生4：3×412或4×312，口訣是三四十二。師豎起大拇指：你真棒！生5：第4題，

12、3×618或6×318，口訣是三六十八。師：誰(shuí)知道這里還可以填什么？生2：2×918或9×218?？谠E是二九十八。師：太厲害了！“9的乘法我們以后再來(lái)學(xué)習(xí)吧！【評(píng)析：教師通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力。通過(guò)第1題的計(jì)算，提升學(xué)生應(yīng)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力；通過(guò)第2題的計(jì)算與推算，提升學(xué)生的演繹推理能力；通過(guò)情景圖的編題與解答，提升學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)第3題的填空，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也使本課學(xué)習(xí)延伸課后。】四、課堂小結(jié)。略板書制定：6的乘法口訣1×66一六得六6×162×

13、612二六十二6×2123×618三六十八6×3184×624四六二十四6×4245×630五六三十6×5306×636六六三十六6×636【課后反思】：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要當(dāng)好“舵手，準(zhǔn)確把握探究的問(wèn)題，才干讓學(xué)生在探究中少走彎路。例如：教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律時(shí)，先出示一條魚，并問(wèn)：“你從小魚身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？科學(xué)地、有側(cè)重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生探究的問(wèn)題是從小魚身上去發(fā)現(xiàn)，而不是從其他地方去發(fā)現(xiàn)什么。這樣，學(xué)生的發(fā)言很準(zhǔn)確，不會(huì)出現(xiàn)不必要的偏離。學(xué)生也從中體驗(yàn)到了獲得成功的樂(lè)趣，獲取了清楚

14、的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次是對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。例如：教學(xué)過(guò)程中，合作交離貫穿始終，目的是讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們互相幫助，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在創(chuàng)編口訣中，讓學(xué)生交流自己編口訣的想法和過(guò)程，是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而采用的，既發(fā)揮了優(yōu)生的創(chuàng)造力，又可讓接受能力較低的學(xué)生受到感染，實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)，加強(qiáng)合作意識(shí)，提升交往能力。在學(xué)生交往的過(guò)程中，教師都能放手讓學(xué)生在學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，把聽數(shù)學(xué)變成去找數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這節(jié)課從主題圖學(xué)生熟悉的水中魚兒戲水的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中也包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題。有利于產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī)，又在學(xué)生初步掌握乘法口訣之后，尋找生活中的事物，哪些可以用口訣來(lái)計(jì)算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)處不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，既解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。【總評(píng)】： 本節(jié)課教學(xué)具有如下特別的特點(diǎn)： 1充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性。本課中，教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己猜口訣、自己畫圖列式研究口訣的含義、組內(nèi)交流各人的想法、集體共享研究結(jié)果，從而使學(xué)生經(jīng)歷了“推測(cè)驗(yàn)證的全過(guò)程。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、研