《免疫學基礎與病原生物學》專業(yè)教學中的德育滲透

1、匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwa ng.nEt免疫學基礎與病原生物學專業(yè)教學中的德育滲透摘要：學生職業(yè)能力培養(yǎng)是高職高專人才培養(yǎng)的主線，主要通過 良好的人文素質教育、專業(yè)教育和教師的榜樣作用來實現(xiàn)。免疫學基礎與病原生物學是覆蓋面極廣的基礎醫(yī)學課程，這一特點有 利于將傳授知識與開展德育相結合，本文就教學實踐中如何加強德 育滲透作了具體的探討。關鍵詞：免疫學基礎與病原生物學；德育；滲透醫(yī)學微生物學是研究微生物的生命規(guī)律、致病性、診斷和防 治的學科，醫(yī)學免疫學是一門內(nèi)容多、涉及面廣、內(nèi)容更新快 等特點的生物學科和醫(yī)學應用科學，是免疫學與基礎醫(yī)學、臨床醫(yī) 學和預防醫(yī)學等學科交叉與

2、滲透的一門前沿學科，都是重要的基礎 醫(yī)學課程，?？茖哟味吆蠟橐婚T課程免疫學與病原生物學，是醫(yī)學類和相關醫(yī)學類專業(yè)的必修課程。在高職高專醫(yī)學生中開展 德育教育既是醫(yī)學生素質教育的需要，更是醫(yī)學專業(yè)的特殊研究對 象和特殊服務對象的需要。本文僅就筆者在多年的免疫學與病原 生物學教學過程中，結合人文素質教育、職業(yè)道德教育等職業(yè)能 力培養(yǎng)，談點膚淺體會。一、從專業(yè)課內(nèi)容中挖掘德育內(nèi)容進行德育滲透教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)人的任務主要通過教學活動來 完成。教學不只是單純地傳播知識，總伴有對學生的思想道德帶來 正面或負面的影響。因此，找出專業(yè)知識中的德育部分對學生進行匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網(wǎng)

3、正面宣傳教育十分重要。1.愛國主義的教育在學習某一專業(yè)內(nèi)容時，聯(lián)系我國在該領域取得的世界領先成 果，以增進學生的民族自信心與自豪感。例如，我國人痘接種預防 天花是人類免疫學誕生的重要標志。上個世紀初葉我國學者發(fā)現(xiàn)旱 獺可作為鼠疫耶氏菌的儲存宿主，并在世界上首先用雞胚培養(yǎng)立克 次體等。新中國成立后，我國學者湯飛凡等在世界上首先成功地分 離出沙眼衣原體；20世紀50年代末，我國學者又分離出流行性出 血熱病原體，同時在全國范圍內(nèi)較早地消滅了天花，有效地控制了 鼠疫、白喉、結核、霍亂、脊髓灰質炎等傳染病，控制或基本消火 了曾肆虐多時的五大寄生蟲等。結合免疫生物學現(xiàn)象和學科發(fā)展 史，進行愛國主義教育和唯

4、物辯證法思維方式的教育，提高學生綜 合素質。2.攀登醫(yī)學高峰的教育在專業(yè)課中，常常穿插講述世界前沿醫(yī)學，使學生在學醫(yī)的早期 就能樹立攀登醫(yī)學高峰的信念。如在講hla的功能、結構時，介紹 世界上器官移植的先進技術；講病原微生物的變異時，新的病原體 不斷出現(xiàn)，引發(fā)新的(新現(xiàn)，emerging)傳染病。原流行病原體也因 變異、耐藥等可能重新流行，導致了再現(xiàn)(reemerging)傳染病再度 回升，給人民群眾造成了極大的危害等，使學生從中領悟到醫(yī)學的 高深及學無止境的道理，下定獻身醫(yī)學奮斗不息的決心。匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網(wǎng)3.救死扶傷的醫(yī)德教育醫(yī)學生的職業(yè)道德和素質教育尤為重要，其教育主要是

5、在學校教 育和教學期間來完成的。醫(yī)生是人類最神圣、關乎人的健康和生命 的職業(yè)。毋庸質疑，作為一名醫(yī)務工作者，必須恪守醫(yī)務人員的職 業(yè)道德，正確履行醫(yī)務人員的權利與義務。良好的醫(yī)德，表現(xiàn)在對 病人的深切地同情、關懷與愛心，醫(yī)者以無私奉獻的精神來醫(yī)治疾 病。例如，講授“mhc和“移植免疫”時，宣傳骨髓捐贈、無償 獻血，介紹白求恩毫不猶豫獻出自己的鮮血、搶救八路軍傷員的英 雄事跡，董奉的“杏林佳話”等。這些會使學生受到生動的德育教 育。4.人文素質教育筆者堅持將傳授專業(yè)知識與人文教育相結合，并貫穿于教學工作 的始終。例如：結合艾滋病的教學內(nèi)容，提倡青年人加強自律，以 及提高醫(yī)德、善待患者；結合“主要

6、組織相容性抗原”和“器官移 植”的教學內(nèi)容，宣傳并鼓勵學生無償獻血、捐贈骨髓和臟器，給 他們講為什么獻血無損人體健康，為什么捐獻有限的可再生的骨髓 可以救活別人；通過介紹免疫學發(fā)展史，深化對“實踐是檢驗真理 的唯一標準”的認識，等等。這種專業(yè)課教師從醫(yī)學專業(yè)角度進行 醫(yī)德教育和對唯物主義認識論的宣傳，易被學生接受，是開展人文 教育和素質教育的有效方式。還可以用免疫學領域諾貝爾獎得主的 經(jīng)歷啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。人文素質教育在免疫匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網(wǎng)學基礎與病原生物學教學中的重要性在于，人不只是自然的人， 還是社會的人。5.愛護教學設備的教育上實驗課時，除了要求學生保持實

7、驗室的整潔、安靜外，很重要 的一點是要求他們愛護標本、儀器設備。例如，觀看細菌鞭毛時， 介紹其制作過程，讓學生在明了標本片制作的同時，也知道每一張 標本片的來之不易，須多加愛護，減少損壞，使他們養(yǎng)成愛護教學 設備的習慣。6.良好職業(yè)形象的教育人的長像是遺傳決定的，很難更改，但言談舉止、著裝打扮等外 在氣質是可以塑造、培養(yǎng)的。針對部分新生靦腆、膽小、“一說三低頭”的舉止，可經(jīng)常舉辦演講會、辯論會，讓學生有出面說話的 機會，既可提高專業(yè)知識水平，又可鍛煉表達能力。對高年級學生， 教育他們談吐文雅、舉止端莊大方、打扮得體。對于女生，教育她 們摒棄濃妝艷抹、奇裝異服的表現(xiàn)，盡可能用課外時間，講授一些

8、服飾、發(fā)型、美容等儀表知識。體育課可增設形體訓練的內(nèi)容，可 以改廣播操為形體操（或輪流去做），這樣既生動美觀，又使學生多 學會了一門知識。總之，專業(yè)課知識中蘊藏了豐富的德育內(nèi)容，靠教師做有心人， 把它精心挖掘出來再滲透到專業(yè)課教學中去，使二者有機結合，讓 其發(fā)揮出巨大的德育育人的作用，且產(chǎn)生事半功倍的效果。匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwa ng.nEt二、從教師的榜樣中展示德育內(nèi)容。進行德育滲透教師的榜樣作用，是在心靈上對學生的征服，是學生自覺自愿模 仿的一種巨大精神力量，是向學生進行德育滲透的活教材。因此， 教師要以自己的模范行為，成為學生政治上的向導，思想上的良師，

9、道德上的楷摸。尤其是青年教師的思想基礎、年齡、經(jīng)歷與青年學 生相近，思想容易溝通，更應注意發(fā)揮自己的積極影響，發(fā)揮榜樣 作用。1.教師期望的德育滲透力教師對學生的期望是一種無形的環(huán)境因素，包含著對學生的關懷 與愛心。教師的情感最易感染學生，從而引起他們情感上的共鳴。 通過教師的殷切希望，使學生感受到生活中的真、善、美，感受到 人與人之間的真誠、友愛，以此陶冶學生的情感，啟迪學生的智慧。2.教師美好人格的德育滲透力教師的人格包含著教師的思想、品德、對教學精益求精的敬業(yè)精神，以及對學生充滿的熱愛之情。從社會學的意義上說，教師代表了社會年長的一代，是一定時代與社會意志的代理人。社會期望教師成為道德準

10、則及人格的楷模。要從教師身上反映出現(xiàn)實生活中最美好的東西，這樣才能使學生受到良好的影響和教育，這也是教師人格的德育滲透力之所在。師愛，是一種無私純潔、合乎理智的情感，是一種“不是父母、勝似父母”的高度責任感，這種愛越深厚就越具感召力和教育力。任課教師要在教學中不斷培養(yǎng)這種師愛匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網(wǎng)當學生有過失或學習上有困難時，能理智控制自己，不嘲笑，不挖 苦，不對學生發(fā)脾氣，以誠摯的情感、科學的教育去溫暖與激發(fā)學 生美好的上進心。3.教師豐富知識的德育滲透力教師應具有豐富的知識。要教給學生“一滴水”的知識，教師必 須具備“一桶水”的知識，而知識又來源于勤奮的學習中。首先， 教師必須是

11、學習者，只有博學才能不斷充實自己。除了精通本學科 專業(yè)知識外，相關學科的知識也應熟悉。做到課中隨時能聯(lián)系，運 用自如。有著豐富知識的教師，必然為學生所崇拜，教師的威信便 油然而生，并發(fā)揮出潛移默化的德育育人作用。4.教師多方面才能的德育滲透力教師的能力應是多方面的，且在德育滲透中占有重要地位。教師 在教學活動中的組織能力，表現(xiàn)在能通曉教材，引導學生抓住重點、 突破難點，并能恰當選擇和靈活運用行之有效的教育學方法；教師 在教學中的語言表達能力。首先要堅持講普通話，語言要準確、完 整、有條理、有趣味、生動活潑，易于被學生接受；教師的板書能 力。要字跡工整清秀，提綱挈領；教師在文體藝術方面的能力。能 在學生的課外文化活動中，起指導作用。教師多方面的才能，必然 會使學生產(chǎn)生親切感、信任感，成為學生模仿的榜樣，并以此來完 善