信息技術(shù)與會計課程整合應(yīng)遵循的幾個原則

1、信息技術(shù)與會計課程整合應(yīng)遵循的幾個原則摘 要:信息技術(shù)與會計課程整合有利于中專會計教學(xué)。對此,我們在整合過程中,要把握好整體性原則、教育性原則、科學(xué)性原則、有效性原則、結(jié)合性原則?！娟P(guān)鍵詞】：p :信息技術(shù) 會計 整合在中專的會計學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已受到學(xué)生的質(zhì)疑,現(xiàn)在要想讓會計教學(xué)受到中專學(xué)生的歡迎,必須探索新的方法。近年來隨著多媒體的介入和計算機(jī)軟件的飛速進(jìn)步,我們開始探尋把多媒體運用到會計教學(xué)中,更新會計教學(xué)觀念,并力圖在實踐中使會計課程更受學(xué)生歡迎。但是有的整合并不理想,筆者以為在信息技術(shù)與中專會計課程整合中應(yīng)遵循好以下幾個原則。一、整體性原則所謂整體性原則,是指必須將信息技術(shù)與會計

2、課程按相互間的內(nèi)在聯(lián)系組成一個統(tǒng)一的整體,充分發(fā)揮課程整合的整體功能。具體應(yīng)體現(xiàn)在以下兩個方面。1.要實現(xiàn)信息技術(shù)與會計課程的真正融合,確保信息技術(shù)與會計課程整合過程的連貫性和流暢性。也就是要從課程系統(tǒng)的角度看課程的目標(biāo)、內(nèi)容、資、教學(xué)方式以及教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)是否有機(jī)地聯(lián)系在一起,是否將教學(xué)理論、方法、技能與教學(xué)媒體很好地結(jié)合起來。2.要發(fā)揮課程整合的整體教育功能。信息技術(shù)與會計課程整合的主要目的就在于有效地利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)與會計素養(yǎng)的整體發(fā)展。二、教育性原則所謂教育性原則,就是要看信息技術(shù)與會計課程的整合是否有助于課程改革目標(biāo)的實現(xiàn),是否符合素質(zhì)教育的基本要求。1

3、.信息技術(shù)與會計課程的整合要有助于改變“繁、難、偏、舊”的課程內(nèi)容,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系;有助于改變教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,開發(fā)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。2.信息技術(shù)與會計課程的整合要有助于學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀各方面的全面發(fā)展;有助于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力、分析p 和解決問題的能力以及交流與合作的能力;有助于所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上各自獲得不同程度的發(fā)展。三、科學(xué)性原則所謂科學(xué)性原則,就是指整合要反映信息技術(shù)與會計課程的客觀聯(lián)系,符合教育教學(xué)規(guī)律。具體可以從三個方面來說。1.要有正確的教育理論做指導(dǎo)。信息技

4、術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,是以建構(gòu)學(xué)習(xí)理論、多元智能教學(xué)理論以及教育傳播理論為支撐的。信息技術(shù)與會計課程的有效整合,必須正確、靈活地運用各種理論來指導(dǎo)實踐,必須能夠符合并反映科學(xué)的教育理論的基本精神。2.要考慮到會計學(xué)科和信息技術(shù)的特點。會計的認(rèn)知過程是一個由具體思維到抽象思維,再由抽象思維到具體思維的過程。信息技術(shù)的多媒體性、動態(tài)性等特點有助于會計概念的表征,有助于學(xué)生自主構(gòu)建會計概念。但是,如果一味地追求形象、直觀、具體、生動的效果,忽視了學(xué)生會計認(rèn)知規(guī)律,將不利于學(xué)生會計思維的發(fā)展。3.要考慮到學(xué)生的個別差異。信息技術(shù)與會計課程整合的目的就在于要實現(xiàn)教育的民主化、多樣化和個性化。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

5、往往是開放的、個性化的、可以隨時隨地進(jìn)行的,是以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展為目的的。如果信息技術(shù)與會計課程的整合不能照顧到不同的教學(xué)對象,不能使所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得一定的發(fā)展,那這種整合就是一種無效的整合。四、有效性原則所謂有效性原則,就是指信息技術(shù)與會計課程整合既要講究效率,又要追求效益。對中專會計教師來講,就是在一定的時間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù)。例如,利用信息資,可以節(jié)省教師的備課實踐;運用多媒體課件可以加大課堂教學(xué)的信息量等。對學(xué)生來講,就是在一定的時間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的知識。利用網(wǎng)絡(luò)資,學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,提高學(xué)習(xí)效率;通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用

6、,加快知識的理解和記憶。但是,在強調(diào)效率的同時,更要注重效益。并不是所有的教學(xué)都要借助于信息技術(shù)來完成;并不是運用信息技術(shù)的教學(xué)就一定是好的教學(xué)。如果僅僅把會計教材內(nèi)容搬上了屏幕,用“白板”來代替黑板,那就是一種不講效益的整合。如果投影片能勝任的教學(xué)活動,非要使用多媒體計算機(jī)去實施,在某種程度上就是浪費。因此,實現(xiàn)信息技術(shù)與會計課程的整合,要有選擇地進(jìn)行,要以提高教學(xué)效率和效益為準(zhǔn)則。整合的重點應(yīng)該放在那些傳統(tǒng)教學(xué)不便解決或無力解決的教學(xué)問題上,放在那些切實需要運用信息技術(shù)加以解決的教學(xué)問題上。五、結(jié)合性原則由于中專學(xué)生參加專業(yè)實踐機(jī)會比較多,對專業(yè)知識的興趣特別濃厚,如果我們在教學(xué)中充分利用

7、學(xué)生的這一特點,對會計教學(xué)會達(dá)到事半功倍的效果。尤其是對一些與專業(yè)知識結(jié)合較緊密的會計內(nèi)容的教學(xué),如能帶學(xué)生去實地參觀,理論與實踐有機(jī)的結(jié)合,才是理想的。但我們往往受時間、場地等客觀因素的影響、制約,想做到這一點不容易。而如果將有關(guān)內(nèi)容設(shè)置成錄像或從一些資料庫中摘取相關(guān)內(nèi)容,穿插在課件當(dāng)中,就可以最大可能地給予學(xué)生強烈的感性認(rèn)識,使枯燥無味的會計知識變得生動有趣,讓學(xué)生如同在現(xiàn)場參觀一樣,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,講授會計學(xué)原理這門課程,它是一門實踐性和技能性較強的課程,其教學(xué)目的是幫助初學(xué)者掌握“三基”,即:基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)。在教學(xué)中困難在于基本理論、基本方法容易講授,但對各種憑證學(xué)生不熟悉,甚至學(xué)生從來沒見過,若將這些憑證畫在黑板上既浪費時間又浪費精力,教學(xué)任務(wù)完成不了,如不展現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生就會缺乏感性認(rèn)識,實際操作能力也無法得到培養(yǎng)。為此,在教學(xué)中先將各種圖表和憑證掃描到計算機(jī)中,在課堂上通過屏幕展現(xiàn)在學(xué)生的面前,這樣做會達(dá)到事半功倍的效果,為會計的模擬實驗學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),從而幫助學(xué)生比較全面地掌握會計核算的基本理論和方法,提高對會計實際工作的感性認(rèn)識和實際操作能力,鞏固和提高基礎(chǔ)會計學(xué)的課堂教學(xué)效果。做好信息技術(shù)與會計課程整合很重要,只要我們在整合過程中把握好應(yīng)遵循的幾個原則,同時在整合具體操作過程中采取切實有效的措施,在中