質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)安塞縣第一小學(xué)閆東芳教學(xué)內(nèi)容： 人民教育出版社五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) P23質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。2、過(guò)程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)法，通過(guò)質(zhì)疑、合作交流等方式培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新， 感受數(shù)學(xué)文化的魅力， 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法, 明確自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)可分為三類教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激趣，提出問(wèn)題。1、師：這節(jié)課老師給大

2、家?guī)?lái)了幾條謎語(yǔ)，想猜猜嗎？（出示：各打一數(shù)學(xué)名詞：說(shuō)出銀行密碼、一筆數(shù)目不清的帳）學(xué)生對(duì)這兩條謎語(yǔ)很感興趣，表現(xiàn)踴躍，揭示謎底：倍數(shù)、因數(shù)。師：你由這些內(nèi)容能想到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？2、 師：我們學(xué)過(guò)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，那一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)又有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)新概念： 質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（出示課題）3、 師：看到課題，你認(rèn)為今天我們要解決哪些問(wèn)題？如：什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)？質(zhì)數(shù)、合數(shù)與一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？質(zhì)數(shù)、合數(shù)是按什么分類的？它與以前講了奇數(shù)、偶數(shù)有什么關(guān)系？二、創(chuàng)設(shè)條件，主體參與師：同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題非常有價(jià)值，怎么研究這些問(wèn)題呢？先讓來(lái)我們共同回憶以前研究數(shù)的方法

3、，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（我們一般是找到一組數(shù)據(jù)直接研究再觀察、討論、找出他們的共同點(diǎn)。）師：根據(jù)前面研究數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)選擇哪一組數(shù)進(jìn)行研究？（板書： 1 12 各數(shù)； 20 21 各數(shù)；200 400 各數(shù)）。師 : 科學(xué)的論證都來(lái)自于實(shí)踐，下面就請(qǐng)同學(xué)們以112 這些數(shù)入手來(lái)共同研究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的相關(guān)知識(shí)。師：請(qǐng)你找出這些數(shù)的因數(shù)有哪些，然后仔細(xì)觀察這些數(shù)的因數(shù)情況，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。（出示小組學(xué)習(xí)提示）小組合作提示 ：1、請(qǐng)組長(zhǎng)在組內(nèi)檢查組員的預(yù)習(xí)情況，與其他同學(xué)間進(jìn)行核對(duì)。其他同學(xué)認(rèn)真核對(duì)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、同學(xué)們把你預(yù)習(xí)中的觀察結(jié)果互相交流，有疑問(wèn)的 , 在小組討論解決。解決不了的問(wèn)題進(jìn)行組間和

4、全班的交流。3、推選小組代表發(fā)言。教師巡視合作情況，學(xué)生匯報(bào)三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們真是長(zhǎng)了一雙慧眼，觀察仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)多多。接下來(lái)我們研究如果從因數(shù)的個(gè)數(shù)入手，可以把他們?cè)鯓臃诸?？（?qǐng)小組同學(xué)交流預(yù)習(xí)結(jié)果，小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)， 然后推薦代表發(fā)言）學(xué)生匯報(bào)交流成果。四、精講釋疑，應(yīng)用實(shí)踐1、小試身手“ 11 月 27 日，王老師 6 點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床， 7 時(shí)座上“會(huì)寧到蘭州”的 客 車，上午 10 時(shí)到達(dá)蘭州，下午 17 時(shí)趕到第 16 中學(xué)報(bào)道抽簽，抽了個(gè) 3 號(hào)，準(zhǔn)備了 1 天 ， 于 28 日早上給大家講課”。 這些數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？2、請(qǐng)你來(lái)判斷（對(duì)的劃“”，錯(cuò)的劃“×

5、;”并且說(shuō)明理由）（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）（3）在 1、2、3、4、5 中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）（4）1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（）3、開(kāi)放題：根據(jù)所給提示寫電話號(hào)碼師：你們想知道我們學(xué)校某位老師的電話號(hào)碼嗎？既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（）它的因數(shù)只有 1 和 3（）最大的奇數(shù)（）10 以內(nèi) 3 的倍數(shù)同時(shí)又是偶數(shù)（）最小的質(zhì)數(shù)（）10 以內(nèi)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)（）它只能被 1 和 5 整除（）最小的既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)（）10 以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)（）它的因數(shù)只有 1 和 5（） 它表示一個(gè)物體也沒(méi)有（）請(qǐng)你在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。五、反思小結(jié)，鞏固提高師：在忘我的狀態(tài)，

6、時(shí)間總是過(guò)得很快。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？六、作業(yè)布置1、課本練習(xí)四第1、2、4 題。2、完成相應(yīng)的配套練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)：質(zhì)數(shù)和合數(shù)分類因數(shù)個(gè)數(shù)11個(gè)自然數(shù)質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）：只有 1 和它本身兩個(gè)因數(shù)。2個(gè)合數(shù)：除了 1 和它本身還有別的因數(shù)。2個(gè)以上1 既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。教學(xué)反思：在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)一課時(shí)，我運(yùn)用了自主、合作、探究的教學(xué)方法，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我努力放手，讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。1、學(xué)生參與面廣，

7、學(xué)習(xí)興趣濃。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生有愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂設(shè)計(jì)了小組合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使全體同學(xué)都參與到 “活動(dòng)”中來(lái)，課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。2、從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課堂教學(xué)，學(xué)生是“主角”，教師只是“配角”，教學(xué)中應(yīng)把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)、討論、觀察，思考的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。3、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生真正活起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在本節(jié)課的課后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)， 你還想研究質(zhì)數(shù)、 合數(shù)有關(guān)哪些方面的知識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)既是給學(xué)生在課堂上一個(gè)探究的任務(wù)，也是給學(xué)生在課外留下一個(gè)拓展的空間。 使每