語(yǔ)文教師教學(xué)心得

1、語(yǔ)文教師教學(xué)心得卷首語(yǔ)：我不止一次的慶幸我是一個(gè)教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕，而且我特別慶幸我是語(yǔ)文教師，因?yàn)檫@使我能用一雙文學(xué)的耳朵，隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，并把這世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。李鎮(zhèn)西我心中的語(yǔ)文教師：有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)；一顆心靈就是一個(gè)世界。語(yǔ)文教師抒寫(xiě)的是教育的詩(shī)篇，走進(jìn)的是心靈的世界。讓心靈充滿幻想和美好而變得詩(shī)意盎然便是職責(zé)所在。這份工作，讓我不僅體會(huì)到艱辛與勞苦，更難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。我想說(shuō)，做語(yǔ)文教師，不僅要有愛(ài)，還要有夢(mèng)。我眼中的語(yǔ)文課堂：課堂如水，如水課堂。我理解到：語(yǔ)文的本色、生活、自然和人性，它就像我們平日里吃飯和說(shuō)話

2、一樣的樸實(shí)，又像我們平日里睡覺(jué)和做夢(mèng)一樣的美好。我眼中的語(yǔ)文課堂就是：規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)字，清清楚楚地說(shuō)話，仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，踏踏實(shí)實(shí)地做練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地完成作文。我的教學(xué)思想：首先，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的整體把握，考慮人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。其次，是對(duì)文本的整體處理，一個(gè)文本就是一個(gè)渾然天成的整體。我的關(guān)注點(diǎn)：一是關(guān)注文字。語(yǔ)文課的獨(dú)立價(jià)值是文字，字詞是語(yǔ)文的根。著意于人文，著力于文字。二是關(guān)注積累。學(xué)生大量閱讀、積累，然后厚積而薄發(fā)。三是關(guān)注誦讀。誦讀與文本相和共鳴，則“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。四是關(guān)注生活。不僅讓學(xué)生在岸上學(xué)游泳，更要讓學(xué)生在水中學(xué)游泳。我的努力方向：其一，減少分析講解

3、課文內(nèi)容的時(shí)間；其二，增加學(xué)生自我閱讀、積累的時(shí)間。我的做法：針對(duì)我所教低段學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，以一個(gè)單元為主體，分成六種課型，進(jìn)行語(yǔ)文主題整合教學(xué)：一、字詞課。在老師的組織下，集中識(shí)字，掌握詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)是寫(xiě)對(duì)字詞，寫(xiě)好字詞。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展和擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。二、誦讀課。帶領(lǐng)學(xué)生誦讀課文，背誦經(jīng)典，并進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練：例如講故事、口頭作文、辯論等。三、精講課。以教材為藍(lán)本，進(jìn)行精講。如果文章表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)基本相似，則精講一篇，以一篇帶多篇；如果表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)相異，則進(jìn)行整合比較。四、賞析課?？捎闷渌姹镜恼n文，也可師生共同尋找精品文章或經(jīng)典文章，讓學(xué)生進(jìn)行賞析。五、寫(xiě)作指導(dǎo)課。 可選取與本單元有關(guān)的內(nèi)容，也可結(jié)合生活時(shí)事，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，最后全班分享。我的感悟：我想說(shuō)，語(yǔ)文教師的教育生命就在課堂。盡心盡責(zé)認(rèn)真上好每一堂語(yǔ)文課，是語(yǔ)文教師的天職所在。關(guān)注課堂，抓好課堂，是身為語(yǔ)文教師的我們不變的價(jià)值追求。我的夢(mèng)想：我只想讓孩子們感受到：語(yǔ)文是盛開(kāi)的鮮花，充滿芬