小學美術教學中存在的問題及改進策略

1、    小學美術教學中存在的問題及改進策略    摘要：小學美術相比于其他學科來說，有其獨特的育人作用，它不僅能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，也在一定程度上提高了學生的審美能力。然而部分教師的教學方式和課堂氛圍在某種程度上限制了學生思維的發(fā)展，無法讓學生在參與的過程中動手動腦。為提高小學美術的課堂教學效率和提升學生的核心素養(yǎng)，本文將嘗試分析小學美術教學中存在的不足并提出改進策略。關鍵詞：小學美術;存在問題;策略前言在小學階段，小學生的接受能力和感知能力比較強，他們能夠快速的接受新鮮事物并表現出濃厚的興趣。因此，小學美術教師要在課堂教學中抓住時機來培養(yǎng)學生的審美

2、觀和學習美術的興趣，并逐步提高小學生的審美能力。在此基礎上美術教師應采取多種教學方法和技巧來活躍課堂氛圍，激發(fā)小學生的學習興趣，提升小學生的核心素養(yǎng)。1.當前小學美術教學中存在的問題分析1.1教學模式單一興趣是最好的老師，教師要在課堂教學中從教學方式和技巧上入手來培養(yǎng)小學生對美術這門學科的興趣。然而，部分美術教師的教學方法相對比較單一，內容不夠豐富，脫離學生的實際需求，只是簡單的講解一些繪畫技巧或方式，讓學生動手操作。這個過程限制了學生的思維發(fā)展，忽視了學生的需求。學生無法在參與繪畫的過程中提高創(chuàng)新和審美能力，長期枯燥的教學模式和課堂氛圍也無法激發(fā)學生對于這門學科的學習興趣。1.2重智輕美相對

3、于語數英這些學科來說，部分學校的美術課程不會被計算在期末成績中，更不會被計算在升學考試中，重智育輕美育的現象普遍存在，所以就顯得沒那么重要了。即使學校按照教學要求安排了美術課程，但是更多的教師和家長還是非常注重主要科目的學習，在某種程度上忽視了美術這門課程。任課教師也就不會花更多的精力來研究這門課程。部分學校在臨近考試的時候，還存在著占用美術課程來復習文化課的情況，美術課程名存實亡。在這種情況下，部分學生的學習興趣被逐步的削弱。1.3課堂教學脫離實際生活部分教師在課堂教學的過程中缺少創(chuàng)新，一個教學方法，一個教學案例使用多年。在這種情況下，相同的內容教師單一重復的講解，也會產生厭煩感。部分教師參

4、與美術學科的教育培訓活動較少，教育教學理論、創(chuàng)新思維、審美能力等多個方面也會受到限制。同時，在小學美術課堂教學開展的過程中，部分教師過分注重專業(yè)性和意境美，選擇的素材和教學內容大多數是學生在生活中接觸不到的，甚至是沒有見到的，雖然在短時間內產生了濃厚的興趣，但因脫離生活實際，學生會慢慢喪失興趣和學習的信心，也就無法很好的學習掌握了。2.提高小學美術課堂教學效果的改進策略2.1重視美術課程，尊重課堂、尊重學生在美術課堂教學活動過程中，師生要從思想上重視這門課程，認識到美術課程提升學生綜合素養(yǎng)的意義。教師要給予學生更多的自主學習空間，因材施教，尊重學生的個體差異。以印出美麗的花瓶這節(jié)課為例，要求學

5、生掌握紙版畫的藝術內涵，學會欣賞紙版畫，了解紙版畫的制作方法和流程等，在課堂教學中，教師可以先讓學生熟悉所需的材料，并進行作品欣賞。然后引入具體的制作流程，讓學生以小組合作或自主完成的方式進行創(chuàng)作。在此基礎上教師還可以為學生準備毛線等多種材料供學生選擇，自己嘗試和適當創(chuàng)意，這個過程中要讓學生自由發(fā)揮。2.2運用情景創(chuàng)設法教學運用情景創(chuàng)設法的目的是為了讓學生更好地欣賞藝術的美。在美術教學開展的過程中，如何培養(yǎng)學生的審美能力是教師關注的重點。因此，教師首先要營造課堂氛圍，根據教學內容進行情景創(chuàng)設。以我們的大花瓶為例，為了讓學生欣賞古陶瓷花瓶的造型美和裝飾美，教師在課堂開展的過程中，要為學生播放一系

6、列的古陶瓷花瓶的影片和圖片。這種方法可以給學生產生視覺上的強烈沖擊，給學生更多美的享受。之后可以選擇一個特殊的案例：“青花瓷?！痹?008年的北京奧運會上，禮儀小姐身穿的禮服樣式也來自于青花瓷的元素。在此基礎上，教師還可以為學生展示不同的花瓶樣式，讓學生在觀賞的過程中有更多的審美體驗。2.3開展創(chuàng)意臨摹教學從傳統(tǒng)的課堂教學來看，部分教師喜歡組織學生進行臨摹活動。這種方式雖然能夠讓學生掌握一定的技能，但卻限制了學生的思維發(fā)展，忽視了學生的創(chuàng)新能力，想象力等多方面的培養(yǎng)。因此，教師可以在教學的基礎上引入創(chuàng)意臨摹活動。以水果大聚會這節(jié)課為例，需要讓學生發(fā)現不同水果的形態(tài)特點，在欣賞的過程中采取不同的

7、方法，來表現這些水果的形態(tài)。教師先播放紀錄片水果傳的片頭，其中有很多水果的身影。之后讓學生談一談，自己都看到了哪些水果，分別是什么顏色和形態(tài)？讓學生選擇自己印象比較深刻的水果，使用多種工具把它們還原出來。這個創(chuàng)意臨摹的過程培養(yǎng)了學生的表達能力、動手操作能力、想象力以及創(chuàng)新能力等。2.4藝術源于生活，開展創(chuàng)意課堂藝術來源于生活，針對教學過程中存在資源不足的情況，教師可以引入日常生活中的素材開展創(chuàng)意課堂。教師可以引入環(huán)保理念，引導學生尋找生活中的廢舊材料，在課堂上帶領學生將這些材料變廢為寶。在課堂開始前，教師可以讓學生準備一些日常生活中的雞蛋殼、廢舊廣告紙、舊衣服、舊毛線等等。在課堂的教學中可以讓學生嘗試把舊衣服剪碎制作成拖把，也可以讓學生在雞蛋殼上畫上水彩畫，或者利用果殼鵝卵石等制作成裝飾畫等。這種源于生活的創(chuàng)意課堂方式既解決了教學資源稀缺的問題，也引入了更多生活元素，更加接近學生的日常生活。3結語綜上所述，教師在課堂教學的過程中要采取豐富多樣的教學方法，積極參與各種學科教研活動，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。因材施教，尊重學生的個體差異，豐富課堂教學，整合教學資源，適時的進行教學反思。只有這樣才能夠充分發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的審美能力和綜合素養(yǎng)