學(xué)校的問題應(yīng)該聽誰的

1、學(xué)校的問題應(yīng)該聽誰的 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，但是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，孩子的起跑線很重要，所以現(xiàn)在對(duì)老師的要求也很重要，那么關(guān)于學(xué)校這一塊應(yīng)該聽誰的呢，接下來就請(qǐng)大家隨我一起來安這篇文章吧。 我微信問在老家鄉(xiāng)村私立學(xué)校做老師的妹妹："放假了吧？' 她說："沒有。不放假。' 這個(gè)回答真是出乎我的意料！ 現(xiàn)在，各個(gè)學(xué)校差不多都放假了，她們?cè)趺床环偶倌兀?這不能完全怪學(xué)校。 學(xué)校按照常規(guī)，本來打算放假的?？墒?，很多家長(zhǎng)說，學(xué)校最好不要放假，否則，他們的孩子沒人看，怎么辦呢？ 于是，學(xué)校聽了大多數(shù)家長(zhǎng)的話，不放假。 在很多家長(zhǎng)心里，把孩子送到學(xué)校，學(xué)校管著孩子，孩子不

2、出什么事就好。孩子在學(xué)校學(xué)多少知識(shí)是其次，關(guān)鍵是比在外面瘋跑安全多了。 再說，孩子在學(xué)校多少也得識(shí)幾個(gè)字吧？識(shí)幾個(gè)字就沒白上學(xué)。 在很多中國(guó)家長(zhǎng)的觀念里，識(shí)字就是上學(xué)的全部意義，而且，他們說的識(shí)字，僅僅就是會(huì)念。所以，很多人覺得，能夠教孩子識(shí)字的老師，才是好老師。 于是，在這種思想的影響下，很多學(xué)前班的老師，不能教孩子講故事、猜謎語、唱歌、跳舞?認(rèn)得多少字是許多家長(zhǎng)判斷一個(gè)老師好壞的標(biāo)準(zhǔn)。無奈的老師，不顧兒童的心理、身體發(fā)展、發(fā)育特點(diǎn)，狠命地教孩子"寫字'、"做題'。因此，形成很多兒童不正確的寫字姿勢(shì)，也早早厭倦了學(xué)習(xí)。而這些問題，到孩子正式上小學(xué)，卻更正不

3、過來。 在中國(guó)很多地方，教師不是專業(yè)技術(shù)人員，教師在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，在某些家長(zhǎng)的概念里，不如他們的育子經(jīng)驗(yàn)管用。教育不是學(xué)校說了算，好像誰都可以隨便對(duì)學(xué)校說三道四，指手畫腳。 學(xué)生出問題了，學(xué)校不能教育，還沒怎么樣，有的家長(zhǎng)就跑到學(xué)校大呼小叫，吵吵鬧鬧，擾亂正常的教學(xué)秩序。關(guān)于這種狀況，學(xué)校經(jīng)常妥協(xié)，忍氣吞聲，息事寧人。而這種狀況又導(dǎo)致教師們工作熱情越來越差。 學(xué)校應(yīng)該聽誰的？ 家長(zhǎng)要求，還是教育專業(yè)要求？ 這個(gè)問題教育主管部門應(yīng)該有一個(gè)明確說法。否則，亂象愈演愈烈，我們?cè)诮逃习装椎囟嗤顿Y、耗時(shí)。教育混亂，將來難以想象。 不過，在政策下來之前，學(xué)校也不是就束手無策。像不放暑假這樣的事情，學(xué)校可以靈活安排暑期里的教學(xué)活動(dòng)，不必嚴(yán)格遵照以前的教學(xué)流程進(jìn)行，多一些形式，多一些內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)比之平常有趣，讓孩子們雖不放暑假，卻更有意思，從而更愛老師和學(xué)校。針對(duì)某些素養(yǎng)不高的家長(zhǎng)的"校鬧'事件，可以成立家長(zhǎng)代表委員會(huì)來解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)首先要找學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)反映問題，由家長(zhǎng)委員會(huì)核實(shí)后，與學(xué)校共同解決問題。 只要多