《假如沒有灰塵》教學案例

1、假如沒有灰塵教學案例 小五語第三單元第四課 亞橋中心校 崔小青 李國亮 黨小波 備課設想： 1 、 課標要求 引導學生學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點， 了解基本的說明方法，并試著加以運用。 2 、教學目標 認識 4 個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、 分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、 古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的 特點和作用。 領悟作者的表達方法，并學習運用。 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義 啟蒙教育。 2 、 學生分析 學生從三年級的課文 趙州橋開始已經接觸了說明文， 學習了太陽、

2、秦兵馬俑等說明性的課文。本學期又 學習了鯨、松鼠、新型玻璃，掌握了基本的說 明方法，有了一些應用說明表達的基礎。 3 、 實施目標的方法、途徑 激發(fā)設想、讀文印證、了解灰塵的特點作用、運用說明 方法說明事物的特點和作用練習。 教學案例： 1 、 重難點 在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明 事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作 者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用， 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教 育。 2 、 教學方法 設想法、自讀印證、創(chuàng)設情境法、說明文練筆 3 、 所需教學資源 多媒體網絡、投影機 4 、 教學流程 一、

3、創(chuàng)設情境、激趣導入。 1 、 板書：灰塵。激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它 看到這個詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學生可能 會說出灰塵的害處） 2 、 師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。 確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答： 對）那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課 文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？ 要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下 想法，指名寫在板書上） 3 、 師：好了，我們來讀讀 12 課：假如沒有灰塵 了 解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有 利。 二、 初讀課文、整體感知。 1 、

4、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利 . 出示生字 生詞，引導學生正確認讀 . 讀上下文或查字典理解生詞。 2 、 指名讀課文，檢查讀書情況 . 3 、 師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾 條得到了印證？ 4 、 小組活動：談談自己的想法，有哪些想法是符合實 際的？ 三、 精讀課文、自主學習。 1 、要求學生默讀課文，分段，概括段意。 第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。 第二段（ 2 自然段）設問過渡。 第三段（ 36自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括 灰塵在內任何事物都有兩面性。 2 、重點學習第三段，了解課文運用的說明性表達方法。 學生自由朗讀第三段。做讀書標記。

5、出示句子比較：灰塵很小很小。 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之 一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然 大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。 A 能用代替句嗎？ B句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法） “直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字 說明方法） 人眼看到的是龐然大物； 電子顯微鏡才能看見 （對比的 說明方法） C 體會說明的好處： 更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。 師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業(yè)排放物、燃燒 煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉 塵”。 利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或 結合平時看

6、到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。 3 、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作 用？ 師出示：（學生理解填空） 灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。 灰塵能 灰塵能 灰塵能 畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，”句式， 聯系課文內容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。 分小組討論交流作者說明灰塵四個作用的說明方法。 指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣說明灰塵的 作用的。 4 、觀看新華網上有網友提供一組“利用汽車上的灰塵 作畫”的圖片。 5 、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉 例：有報道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業(yè)粉塵侵 蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。學生制表對比。 6 、師小結：灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在 內的任何事情都有其利弊兩面性。 四、 說明文小練筆 1 、學生繼續(xù)以 假如沒有灰塵 為題寫下去，可以寫生 活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。 2 、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話 （手機、電視、書、