《乞巧》教案公開課

1、乞巧教案（公開課） 乞巧教案和反思（公開課） 設(shè)計理念： 乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古 詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂， 并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。 語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思 想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué) 的重點和難點。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫 等形式使學(xué)生主動探求知識，進入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情 境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動中達到自悟 自得。 學(xué)習(xí)目標： 1 、認識“乞、霄、”2 個生字。 2 、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。 3 、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講

2、給別人聽。 課前準備： 1 、教學(xué)課件、古典音樂。 2 、收集牛郎織女的故事。 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文 化寶庫里一顆璀璨的明珠。你們?nèi)雽W(xué)以來，老師與你們共同 誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。請大家回憶一下，腦海里積累 了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家 聽。（學(xué)生誦讀清明、元日、寒食、九月九 日億山東兄弟） 2 、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時，有什么好的方法嗎？ 把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回 答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩 的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或 者記在古詩積累

3、本中；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會 想去了解詩人和朝代；我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請 教。） 3 、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多 讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以 想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳 統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！ 二、初讀自悟，整體感知。 1 、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞” 字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞 氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在 書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題） 2 、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法 棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲

4、的時候就能寫詩。今天 我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一 讀，請記住，讀書有三到，（生：心到、眼到、口到）所以 在讀的時候，注意讀準每個字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔 細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？（指名 讀） 3 、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一 樣的嗎？（宵霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字 呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字 是什么意思呢？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄” 是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來，我 們再齊讀古詩，注意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩） 4 、古人云：獨而無學(xué)友。 （生：則孤陋而寡

5、聞） 這句名 言是什么意思呢？（生：一個人單獨學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí) 的朋友，就會見聞少，知識淺薄）對，那就找到你身邊的同 學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的 內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全 班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討 論） 5 、時間到！誰來說說你讀懂了什么？ （學(xué)生說） 通過你 們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗了孔 子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時的學(xué)習(xí)中，我 們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！ 6 、那你還有什么不懂的嗎？（ 1、“碧霄”是什么樣的 呢？ 2、詩句中的“乞巧”是什么意思？ 3、不理解“

6、穿盡紅 絲幾萬條”） 問的好！古人云：敏而好學(xué)， （生：不恥下問） 我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！ 三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。 1 、要理解乞巧 這首古詩的意思，得先了解我國四大 民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？ （知道） 誰來說一說。 （指一個學(xué)生說） 牛郎織女在什么 時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 2 、（指詩第一行） 在七月七日這天晚上，人們看著“碧 霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生 說） 出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下 嗎？（學(xué)生說） 在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字 嗎？（牽牛星和織女星） 還記

7、得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的牛郎織女嗎？ 請你們背一背！（學(xué)生齊背） 根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！ （課件天文圖） 找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位） 原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！ （學(xué)生齊讀） 它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡 河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著： （教 師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳?讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀） 3 、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什 么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說） 可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答） 原來她們是在向織女乞

8、巧??！同學(xué)們，你們對織女了解 多少??？（學(xué)生自由回答） 織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重 要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光 的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個 很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝 收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩 翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見 了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女 們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的 巧手） 你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑?所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞 巧

9、。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。 4 、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué) 們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)） 想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象 呢？（學(xué)生自由說） 那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀 三、四行。（學(xué)生再次讀） 閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流 指名回答） 5 、反饋。 a 、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月） 是啊，每家的少女們都在望著月亮， 乞取智巧， 瞧， 在小院 里， 在家門口， 在（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河 邊，在花園）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們 都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她

10、們還在不停地穿，為什么 ?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧） b 、她們穿了多少條呢？ （幾萬條）真的有幾萬條嗎？ （沒 有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四 行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？ （穿盡） c 、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追 求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家 家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？ （指名讀，齊讀） 四、體驗升華，熟讀成誦。 1 、詩人林杰寫下 乞巧 這首古詩，來表達那些少女們 乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你 們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、 合作讀

11、） 2 、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。 我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生 齊背） 3 、古人云：不積跬步，無以至千里 （生：不積小流，無 以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一 樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！（學(xué)生記古詩） 五、拓展延伸，日積月累。 今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的 古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多 詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看， 你對哪首感興趣？讀給大家聽！ （指名讀）有興趣的同學(xué)在 課后把它記在你的古詩積累本中吧！ 總結(jié)： 短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了

12、以往積累 的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩， 同時還誦讀了很多很七夕有關(guān) 的古詩， 真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國 語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地 去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們?做到嗎？（能） 下課 教學(xué)反思： 一節(jié)課下來，我覺得，重視知識與能力的遷移，努力實 現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸， 拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。 這是一種很好 的教學(xué)取向， “語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā) 展。”在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗， 重視過程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、 探究的語文實踐中學(xué)習(xí)和運用語文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩 教”的熏陶、

13、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生 語文素養(yǎng)”的基本理念。 當(dāng)然，這堂課既有亮點，也有不足之處。例如我深深地 感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩的情感， 才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思索吧！ 乞巧教案（公開課）二 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 1. .課件出示：浩瀚的夜空 配樂，師講述。 板書：乞巧 2. 師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字 要讀成第二聲。再讀一遍。） 3. 生齊讀。 4. 同學(xué)們你們知道乞巧的意思？ 你是怎么知道的？ 二、品讀涵詠、漸入古詩意境 （ 一）初讀古詩 【一讀】讀準確 1. 錄音范讀古詩。 2. 學(xué)生自由讀古詩。 3. 指名讀、評

14、價。 【二讀】讀節(jié)奏。 1. 課件出示畫好節(jié)奏的古詩。 2. 師生合作讀。 （二）月下同吟“七夕今宵看碧霄” 1. 出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀） 2. 這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？ 那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一 定能猜出它們的意思。誰來說？ 3. 指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的 呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？ 4. 全班齊讀 5. 師引讀 （三）走進神話意境“牽?？椗珊訕颉?1. （課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄， 看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？ 2. 播放牛郎織女的故事。 3.

15、出示：牽?？椗珊訕?。 4. 引導(dǎo)朗讀：今天他們相會了，你一定會為他們而感 到 ？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。 5. 男女同學(xué)讀、全班齊讀。 6. 兩行詩連起來讀。 7. 指導(dǎo)朗讀，擴展閱讀。 （四）吟詠千古乞巧一寸心“家家乞巧望秋月，穿 盡紅絲幾萬條?！?1. 師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又 是七夕，天上是“牽?？椗珊訕颉?，地上的人們呢？（出 示這兩行詩） 2. 課件打出：資料袋的內(nèi)容 師：你知道了什么？ 板書：智巧 師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅 絲？ 3. 課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式 師：從“幾萬條”你體會到了什么？ 4. 是啊

16、！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈 啊！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。 5. （出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的 方式記錄下了乞巧的活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節(jié)。 6. 師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛 看到了什么？ 7. 師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié) . 讓我們再 讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更 有滋有味？ 8. 師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女 乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？ （課件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說）。 9. 讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容， 乞） 10. 交

17、流：多么美好的愿望?。∪绻@些愿望都能實 現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活呢？ 師板書：幸福 小結(jié)：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情 感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日 “乞巧節(jié)”！ 三、詠嘆經(jīng)典 1. 小結(jié)引讀。 2. 師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳 邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。 3. 總結(jié)背誦古詩。 四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧） 五、余音繚繞 （出示課件：星空） 古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許 許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收 集一些民間故事或神話故事，互相交流。 板書設(shè)計： 乞巧 智巧 幸福

18、 課后反思： 乞巧是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首 古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說 故事，表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。 培根說過：“讀詩使人靈秀?！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩场?在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)， 學(xué)得輕松愉悅。 一、 抓重點詞突破難點 在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點。“七 夕今宵看碧霄”這句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整 句詩的理解就沒有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個字。讓 學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個字，讓學(xué)生加深印象。然 后把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達到望文生 義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演 示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧 霄圖把學(xué)生帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此 基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。 二、 借助故事理解詩意 七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的