家庭因素對(duì)在校大學(xué)生的心理健康影響分析

1、    家庭因素對(duì)在校大學(xué)生的心理健康影響分析    劉歡歡 劉新高摘要采用分層整群隨機(jī)抽樣方法對(duì)亳州學(xué)院560名在校大學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，家庭組成方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭所在地、父母學(xué)歷等家庭因素與大學(xué)生心理健康水平之間存在著顯著性差異。關(guān)鍵詞家庭因素;在校大學(xué)生;心理健康關(guān)于家庭因素多大學(xué)生心理健康的影響，行業(yè)專家從不同的角度和方向進(jìn)行研究和探索。連曉旭（2018）分析了家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康造成的五點(diǎn)影響，并提出引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)來(lái)自家庭的壓力和組織心理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生心理素質(zhì)兩點(diǎn)建議。劉雯雯（2014）分析家庭因素對(duì)大

2、學(xué)生心理健康的重要性，并提出形影對(duì)策建議。本文對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的問(wèn)卷調(diào)查，旨在分析家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，為大學(xué)生心理健康研究提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。一、心理健康美國(guó)心理學(xué)家杰哈塔（jahoda，m.）的“心理健康”定義最為著名，他提倡一種“積極的精神健康”（positvemental health），主要包括六個(gè)方面：自我認(rèn)知的態(tài)度。自我成長(zhǎng)、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的能力。統(tǒng)一、安定的人格。自我調(diào)控能力。對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知能力。心理健康的人，在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)迷失方向，他能正確地認(rèn)知現(xiàn)實(shí)世界，判斷現(xiàn)實(shí)。積極地改善環(huán)境的能力。由此可見(jiàn)，心理健康是指人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系，是自我與他人之間一

3、種良好的人際關(guān)系的維持。二、研究方法本次調(diào)查面向毫州學(xué)院在校大學(xué)生，涉及電子系、經(jīng)管系、中藥學(xué)院、生化系、中文系、教育系等六大系，采取分層整群隨機(jī)抽樣的方法，實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷560份，收回問(wèn)卷547份，無(wú)效問(wèn)卷2份（資料不齊全），有效問(wèn)卷545份，有效收回率97.32%。本文用spss 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，用kruskal-wallis檢驗(yàn)進(jìn)行方差分析，研究家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。三、結(jié)果及分析表1為利用統(tǒng)計(jì)分析軟件spss 22.0對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)實(shí)證分析的結(jié)果，體現(xiàn)家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康影響是否顯著。由表1可知，家庭組成方式f值=14.089，對(duì)應(yīng)的顯著性為0.000，遠(yuǎn)

4、小于顯著性水平0.05，即家庭組成方式對(duì)大學(xué)生心理健康的影響是顯著的。家庭經(jīng)濟(jì)條件的f值=4.901，對(duì)應(yīng)的顯著性為0.002，遠(yuǎn)小于顯著性水平0.05，即家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)大學(xué)生心理健康的影響是顯著的。家庭所在地的方差檢驗(yàn)f值=4.016，對(duì)應(yīng)的顯著性為0.008，遠(yuǎn)小于顯著性水平0.05，即家庭所在地對(duì)大學(xué)生心理健康的影響是顯著的。父母學(xué)歷的f值=23.136，對(duì)應(yīng)的顯著性為0.000，遠(yuǎn)小于顯著性水平0.05，即父母學(xué)歷對(duì)大學(xué)生心理健康的影響是顯著的。父母聯(lián)系頻率的f值=2.115，對(duì)應(yīng)的顯著性為0.097，大于顯著性水平0.05，即父母聯(lián)系頻率對(duì)大學(xué)生心理健康的影響不顯著。四、結(jié)論及對(duì)策由

5、調(diào)查分析可知，家庭因素對(duì)大學(xué)生的心理健康影響非常重要。（1）家庭經(jīng)濟(jì)條件。大學(xué)生作為新時(shí)代的青年，有強(qiáng)烈的成就欲望和自我價(jià)值認(rèn)同感，會(huì)使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加敏感，心理上易受刺激和傷害。（2）家庭組成方式。和諧的家庭關(guān)系，對(duì)子女的心理問(wèn)題產(chǎn)生正面的影響。單親、重組家庭、獨(dú)生子女家庭的孩子往往會(huì)有孤獨(dú)感，從而影響他們的心理健康。（3）家庭所在地。來(lái)自大中城市的高校大學(xué)生，容易有優(yōu)越感，覺(jué)得處處高人一等。而來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)、鄉(xiāng)村的學(xué)生，容易產(chǎn)生自卑心理。（4）父母學(xué)歷。研究表明，通過(guò)對(duì)軍醫(yī)大學(xué)生的調(diào)查可以看出學(xué)歷高的父母對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。一般來(lái)說(shuō)，從事教師、公務(wù)員等穩(wěn)定工作的職業(yè)的工作者通常有更多的時(shí)間和精力投入到子女的教育中，這就使得這部分學(xué)生具有較好的心理素質(zhì)。總之，大學(xué)生的心理健康對(duì)其成長(zhǎng)成才具有舉足輕重的作用。高校要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”基本原則，積極與家庭溝通聯(lián)系，形成“校+家”聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，時(shí)刻關(guān)注著大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，在對(duì)全體學(xué)生的教育、管理、服務(wù)中以身作則，教育引導(dǎo)好學(xué)生，使學(xué)生形成健康向上的觀念，營(yíng)造良好的校園氛圍，全面提高學(xué)生心理健康水平?；痦?xiàng)目：本文調(diào)研過(guò)