北京第十四中學(xué)高一語文測試題含解析

1、北京第十四中學(xué)高一語文測試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下面文字，完成下列小題。豆汁兒汪曾祺沒有喝過豆汁兒，不算到過北京。小時看京劇豆汁記（即鴻鸞禧，又名金玉奴，一名棒打薄情郎），不知“豆汁”為何物，以為即是豆腐漿。到了北京，北京的老同學(xué)請我吃了烤鴨、烤肉、涮羊肉，問我：“   【a】   ？”我是個“有毛的不吃撣子，有腿的不吃板凳，大葷不吃死人，小葷不吃蒼蠅”的，喝豆汁兒，   【b】   ？他帶我去到一家小吃店，要了兩碗，警告我說：“   【c】  

2、 。有很多人喝了一口就吐了?！蔽叶似鹜雭恚瑤卓诰秃韧炅?。我那同學(xué)問：“怎么樣？”我說：“再來一碗。”豆汁兒是制造綠豆粉絲的下腳料。很便宜。過去賣生豆汁兒的，用小車推一個有蓋的木桶，串背街、胡同。不用“喚頭”（招徠顧客的響器），也不吆喚。因為每天串到哪里，大都有準(zhǔn)時候。到時候，就有女人提了一個什么容器出來買。有了豆汁兒，這天吃窩頭就可以不用熬稀粥了。這是貧民食物。豆汁記的金玉奴的父親金松是“桿兒上的”（叫花頭），所以家里有吃剩的豆汁兒，可以給莫稽盛一碗。賣熟豆汁兒的，在街邊支一個攤子。一口銅鍋，鍋里一鍋豆汁，用小火熬著。熬豆汁兒只能用小火，火大了，豆汁兒一翻大泡，就“澥”了。豆汁兒攤上備有辣咸菜

3、絲水疙瘩切細絲澆辣椒油、燒餅、焦圈類似油條，但作成圓圈，焦脆。賣力氣的，走到攤邊坐下，要幾套燒餅焦圈，來兩碗豆汁兒，就一點辣咸菜，就是一頓飯。豆汁兒攤上的咸菜是不算錢的。有保定老鄉(xiāng)坐下，掏出兩個饅頭，問“豆汁兒多少錢一碗”，賣豆汁兒的告訴他，“咸菜呢？”“咸菜不要錢?！薄澳墙o我來一碟咸菜?！背：榷怪瓋?，會上癮。北京的窮人喝豆汁兒，有的闊人家也愛喝。梅蘭芳家有一個時候，每天下午到外面端一鍋豆汁兒，全家大小，一人喝一碗。豆汁兒是什么味兒？這可真沒法說。這東西是綠豆發(fā)了酵的，有股子酸味。不愛喝的說是像泔水，酸臭。愛喝的說：別的東西不能有這個味兒酸香！這就跟臭豆腐和“啟司”一樣，有人愛，有人不愛。豆汁

4、兒沉底，干糊糊的，是麻豆腐。羊尾巴油炒麻豆腐，加幾個青豆嘴兒（剛出芽的青豆），極香。這家這天炒麻豆腐，煮飯時得多量一碗米，每人的胃口都開了。八月十六日（節(jié)選自自汪曾祺人間滋味）14. 梳理文章思路，在第段空缺處各填上一句話，使上下文語意連貫。15. 文章在第段結(jié)尾交代了京劇豆汁記中的部分內(nèi)容，有什么作用？16. 從修辭的角度賞析下面的句子。我是個“有毛的不吃撣子，有腿的不吃板凳，大葷不吃死人，小葷不吃蒼蠅”的。17. 貧民為什么愛喝豆汁兒？豆汁兒一文體現(xiàn)了作者怎樣的情感？請簡要回答。參考答案：14. a處：你敢不敢喝豆汁兒。b處：有什么不敢。c處：喝不了，就別喝。  

5、60; 15. 進一步說明豆汁兒是貧民食物。豐富文章內(nèi)容，增強文章的文學(xué)趣味，有歷史厚重感。結(jié)構(gòu)上，與文章第二段中關(guān)于豆汁記的補充說明形成呼應(yīng)。    16. 運用了“引用”“夸張”的手法。寫出作者什么都敢吃的個性，為下文喝豆汁兒做鋪墊。    17. 因為價格便宜，（2分）而且風(fēng)味獨特，（2分）所以貧民愛喝。本文體現(xiàn)了作者對極具北京地方特色小吃的熱愛和懷念。14. 試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解。題干要求根據(jù)文意填空缺的句子，使上下文語意連貫。解答本題需要根據(jù)上下文的語境來分析。根據(jù)全文的內(nèi)容來看，一般人是不愛喝豆汁的，但文中的

6、“我”喜歡，所以第一空是朋友詢問“我”愛不愛喝豆汁的問句，可填“你敢不敢喝豆汁兒”。根據(jù)后文“我”的回答，可見“我”對什么都不怕，可填“有什么不敢”。第三空根據(jù)“有很多人喝了一口就吐了”，可見朋友擔(dān)心“我”不愛喝，喝不下去，好心提醒“我”的，可填“喝不了，就別喝”。15. 試題分析：本題考查段落結(jié)構(gòu)在文中的作用，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。第段主要講述了豆汁是貧民食物，而結(jié)尾處交代的京劇豆汁記中的部分內(nèi)容正好也是說豆汁是貧民食物，所以在結(jié)尾處交代了京劇豆汁記中的部分內(nèi)容，可見是進一步說明說明豆汁兒是貧民食物。同時還豐富文章內(nèi)容，增強文章的文學(xué)趣味，有歷史厚重感。結(jié)構(gòu)上的作用主要是與文章第二段中

7、關(guān)于豆汁記的補充說明形成呼應(yīng)。因為下文沒有再提到豆汁記。點睛：考查段落（語句）的作用解答時可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個層面思考（有些時候也要注意語言表達）。內(nèi)容:寫了什么，選材有什么獨特之處），形式（寫作方法，語言特色，修辭），感情（文章的社會價值、意義作用等）； 其中結(jié)構(gòu)上的作用有：結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。開頭段：開門見山，開篇點題；總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；為下文作鋪墊；揭示主題；上下文形成對照、呼應(yīng)；渲染氣氛，奠定基調(diào)（寫景）；埋下伏筆，設(shè)置懸念（小說）；中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢； 結(jié)尾段：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；

8、使結(jié)構(gòu)首尾圓合；卒章顯志；點明主旨；畫龍點晴，升華感情；含蓄蘊藉，言已盡而意無窮。16. 試題分析：本題考查賞析語句的能力，重點在于賞析語句所運用的手法。題干問的很明確，只考察修辭手法，首先指出所運用的手法，在結(jié)合具體內(nèi)容分析，最后說說這種說法的好處。 “有毛的不吃撣子，有腿的不吃板凳，大葷不吃死人，小葷不吃蒼蠅”這句話是指“除了撣子，有毛的動物都敢吃；除了板凳，帶腿的都敢吃”，所以主要是引用和夸張的手法。作用好處就是：寫出作者什么都敢吃的個性，為下文喝豆汁兒做鋪墊。 17. 試題分析：本題考查對文章內(nèi)容和情感的把握。第一問：貧民為什么愛喝豆汁兒？答案在第四段中有一點，就是“豆汁兒是制造綠豆粉

9、絲的下腳料。很便宜”。第七段里還講了一點“北京的窮人喝豆汁兒，有的闊人家也愛喝愛喝的說：別的東西不能有這個味兒酸香！這就跟臭豆腐和“啟司”一樣，有人愛，有人不愛?！笨梢娍筛爬閮牲c：價格便宜，風(fēng)味獨特。第二問是對文章主旨和情感的考查。主要通過文章所寫的事來分析。本文通過描寫“我”對北京地方特色小吃“豆汁”的喜愛，以及“豆汁”的獨特味道的喜愛，表達了“我”對豆汁的喜愛和還念。文章雖只寫了豆汁的獨特之處，但通過這一種小吃可見北京很多小吃的美味，所以還表達了作者對極具北京地方特色小吃的熱愛和懷念。2. 閱讀下面的文字，完成各題。故鄉(xiāng)在遠方張抗抗我總覺得自己是一個流浪者。幾十年來，我漂泊不定，浪跡天涯

10、。我走過田野，穿過城市，我到過許多許多地方。我從哪里來？哪兒是我的故園我的家鄉(xiāng)？我不知道。19歲那年我離開了杭州城。水光瀲滟、山色空濛的西子湖畔是我的出生地。離杭州100里水路的江南小鎮(zhèn)洛舍是我的外婆家。然而，我只是杭州的一個過客，我的祖籍在廣東新會。我長到30歲時，才同我的父母一起回過廣東老家。老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神秘幽靜的榕樹島，夕陽西下時，我看見大翅長脖的白鸛灰鸛急急盤旋回巢，巨大的榕樹林上空遮天蔽日，鳥聲盈盈。那就是聞名于世的小鳥天堂。新會縣世為葵鄉(xiāng)，小河碧綠的水波上，一串串細長的小船滿載清香彌漫的葵葉，沉甸甸貼水而行，悠悠遠去但老家于我，卻已無故園的感覺。沒有一個人認識

11、我，我也并不真正認識一個人。我甚至說不出一句完整地道的家鄉(xiāng)方言。我和我早年離家的父親，猶如被放逐的棄兒，在陌生的鄉(xiāng)音里，茫然尋找辨別著這塊土地殘留給自己的根性。夢中常常出現(xiàn)的是江南的荷池蓮塘，春天嫩綠的桑樹地里透紫酸甜的桑椹兒，秋天金黃璀璨的柚子，冬天過年時掛滿廳堂的醬肉粽子、魚干，還有一鍋噴香噴香的煮芋艿暑假寒假，坐小火輪去洛舍鎮(zhèn)外婆家。鎮(zhèn)東頭有一座大石橋，夏天時許多光屁股的孩子從橋墩上往河里跳水，那小河連著煙波浩淼的洛舍漾，我曾經(jīng)在橋下淘米，竹編的淘籮濕淋淋從水里拎起，珍珠般的白米上撲撲蹦跳著一條小魚兒而外婆早已過世了。外婆走時就帶走了故鄉(xiāng)。其實外婆外公也不是地道的浙江人氏。聽說外婆的祖上

12、是江蘇丹陽人，不知何年移來德清洛舍；又聽說洛舍其名是早年此地曾有一支移民來自洛陽，洛陽人之舍，謂之洛舍。由此看來，外婆外公的祖籍也難以考證，我魂牽夢系的江南小鎮(zhèn)，又何為我的故鄉(xiāng)？所以對于我從小出生長大的杭州城，便有了一種隱隱的隔膜和猜疑。自然，我喜歡西湖的柔和淡泊，喜歡植物園的綠草地和春天時香得醉人的含笑花，喜歡冬天時滿山的翠竹和蒼郁的香樟樹但它們只是我搖籃上的飾帶和點綴，我欣賞它們贊美它們但它們不屬于我。每次我回杭州探望父母，在嘈雜喧鬧的街巷里，自己身上那種從遙遠的異地帶來的“生人味”，總使我覺得同這里的溫馨和濕潤格格不入我究竟來自何方？更多的時候，我會凝神默想著那遙遠的冰雪之地。想起籠罩在

13、霧靄中的幽藍色的小興安嶺群山。踏著沒膝深的雪地進山去，灌木林里尚未封凍的山泉一路叮咚歡歌，偶有暖泉順坡溢流，便把低洼地的塔頭墩子水晶一般封存，可窺見冰層下碧玉般的青草。山里無風(fēng)的日子，靜謐的柞樹林中輕輕慢慢地飄著小清雪，落在頭巾上，不化，一會兒就亮晶晶地披了一肩，是雪女王送你的禮物。若閉上眼睛，能聽見雪花親吻著樹葉的聲音。那是我21歲的生命中，第一次發(fā)現(xiàn)原來落雪有聲，如桑蠶啜葉，嬰童吮乳，聲聲有情。那時住帳篷，爐筒一夜夜燃著粗壯的大木棒，隆隆如森林火車如林場的牽引拖拉機轟響。時時還夾著山腳下傳來的咔咔冰崩聲山林里的早晨寧靜而嫵媚，坡上的林梢一抹玫瑰紅，淡紫色的炊煙纏綿繚繞，門前的白雪地上，又印

14、上了夜里悄悄來過的不知名的小動物一條條絲帶般的腳印兒，細細辨認，如梅花如柳梢亦如一個個問號，清晰又雜亂地蜿蜒于雪原，消失于密林深處那些神秘的森林居民給予我無比的親切感，曾使我覺得自己也是否應(yīng)該從此留在這里。小小的腳印沉浮于無邊的雪野之上，恰如我們飄泊動蕩的青春年華。我19歲便離開了我的出生地杭州城，走向遙遠而寒冷的北大荒。那時我曾日夜思念我的西湖，我的故園在溫暖的南方。但現(xiàn)在我知道，我已沒有了故鄉(xiāng)。我們總是在走，一邊走一邊播撒著全世界都能生長的種子。我們隨遇而安、落地生根；既來則定、四海為家。我們像一群新時代的游牧民族，一群永無歸宿的流浪移民。也許我走過了太多的地方，我已有了太多的第二故鄉(xiāng)。然

15、而在城市悶熱窒息的夏日里，我仍時時想起北方的原野，那融進了我們青春血汗的土地。那里的一切粗獷而質(zhì)樸。20年的日月就把我這樣一個纖弱的江南女子，磨礪得柔韌而堅實起來。以后的日子，我也許還會繼續(xù)流浪，在這極大又極小的世界上，尋覓著、創(chuàng)造著自己精神的家園。10. 填入恰當(dāng)?shù)谋硎厩楦械脑~語，梳理作者行文思路。對于廣東新會老家，“我”感到_；對于洛舍鎮(zhèn)外婆家，“我”曾經(jīng)_；對于出生地杭州城，“我”_；對于插隊的北大荒，“我”_。11. 作者在文章后半部分寫道：“但現(xiàn)在我知道，我已沒有了故鄉(xiāng)?！遍喿x相關(guān)文段，概括作者這樣說的原因。12. 聯(lián)系語言環(huán)境，賞析文中劃線句子。小河碧綠的水波上，一串串細長的小船滿

16、載清香彌漫的葵葉，沉甸甸貼水而行，悠悠遠去那是我21歲的生命中，第一次發(fā)現(xiàn)原來落雪有聲，如桑蠶啜葉，嬰童吮乳，聲聲有情。13. 結(jié)合文章和你的人生經(jīng)驗，分析作者的“故鄉(xiāng)”和“第二故鄉(xiāng)”的共同點。參考答案：10.     (1). 茫然（陌生）；    (2). 魂牽夢系；    (3). 日夜思念但又有隱隱的隔膜和猜疑（感到格格不入）；    (4). 時時想起（凝神默想，感到親切）    11. 幾十年來，我漂泊不定、浪跡天涯；我走過

17、田野、穿過城市，我到過許多許多地方；我們總是在走；我們隨遇而安、落地生根；既來則定、四海為家。以后的日子，我也許還會繼續(xù)流浪。    12. “一串串”“沉甸甸”“悠悠”等，連用三個疊音詞，增加了語言的節(jié)奏和韻味；“滿載”“貼”等動詞的準(zhǔn)確使用，生動地描繪了老家的富庶、寧靜和生活的恬淡；這樣的語言突顯了后文自己在陌生鄉(xiāng)音里的茫然。作者用“桑蠶啜葉，嬰童吮乳”比喻落雪的聲音，對仗工整，語韻悠揚，生動地描繪出了冬日小興安嶺的美麗迷人，不僅表達了自己的喜愛之情，還為后文把這里當(dāng)做第二故鄉(xiāng)做了很好地鋪墊。    13. 都有自己的“根”；是自

18、己的精神家園；愿意為它付出“血汗” ；讓自己魂牽夢縈；想起來會有親切感。【10題詳解】本題考查學(xué)生梳理文章內(nèi)容，分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“填入恰當(dāng)?shù)谋硎厩楦械脑~語，梳理作者行文思路”，考生需要填寫的是一些表示情感的詞語，可以到文中找到寫“廣東新會老家”“洛舍鎮(zhèn)外婆家”“出生地杭州城”“對于插隊的北大荒”的內(nèi)容，圈出“我”對這些地方的感受，然后再概括情感。文章六、七段寫“我”回到新會老家，第七段寫“我”對新會的感受，“但老家于我，卻已無故園的感覺。沒有一個人認識我，我也并不真正認識一個人。我甚至說不出一句完整地道的家鄉(xiāng)方言在陌生的鄉(xiāng)音里，茫然尋找辨別著這塊土

19、地殘留給自己的根性”，面對老家，“我”的感受是“茫然”。文章八、九、十三段寫“洛舍鎮(zhèn)外婆家”，“我”的感受是“夢中常常出現(xiàn)的是江南的荷池蓮塘”“由此看來，外婆外公的祖籍也難以考證，我魂牽夢系的江南小鎮(zhèn)，又何為我的故鄉(xiāng)”，對于洛舍鎮(zhèn)，“我”曾經(jīng)是魂牽夢縈。第十一段寫“出生地杭州城”，面對杭州城，“我”“便有了一種隱隱的隔膜和猜疑。但它們只是我搖籃上的飾帶和點綴，我欣賞它們贊美它們但它們不屬于我。總使我覺得同這里的溫馨和濕潤格格不入”，“我”雖然日夜思念但又有隱隱的隔膜和猜疑（感到格格不入）。十三、十四、十五三段寫“插隊的北大荒”，“更多的時候，我會凝神默想著那遙遠的冰雪之地那些神秘的森林居民給予

20、我無比的親切感，曾使我覺得自己也是否應(yīng)該從此留在這里”，對于“北大荒”，“我”是時時想起，感到親切?？忌鶕?jù)這些內(nèi)容進行梳理概括即可?！?1題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)，理解概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“作者在文章后半部分寫道：但現(xiàn)在我知道，我已沒有了故鄉(xiāng)。閱讀相關(guān)文段，概括作者這樣說的原因”，這就提示考生要找到題干中的引文，理解引文的意思，根據(jù)引文確定設(shè)題的區(qū)域，圈出相關(guān)的內(nèi)容，然后進行概括。“但現(xiàn)在我知道，我已沒有了故鄉(xiāng)”在第十九段的開頭，緊跟著后面說“我們總是在走，一邊走一邊播撒著全世界都能生長的種子。我們隨遇而安、

21、落地生根；既來則定、四海為家。我們像一群新時代的游牧民族，一群永無歸宿的流浪移民。也許我走過了太多的地方，我已有了太多的第二故鄉(xiāng)”，再結(jié)合上文，第二段說“幾十年來，我漂泊不定，浪跡天涯。我走過田野，穿過城市，我到過許多許多地方”，“我”從“新會”到“洛舍”到“杭州”到“北大荒”，這幾十年，“我”始終在漂泊著。這些都是作者“但現(xiàn)在我知道，我已沒有了故鄉(xiāng)”這樣說的原因?！?2題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“聯(lián)系語言環(huán)境，賞析文中劃線句子”，題干沒有明確鑒賞的角度，考生就要先分析設(shè)題句子寫的是什么，如何寫的，作者想

22、要借助這一內(nèi)容來表達什么。如第一句，“小河碧綠的水波上，一串串細長的小船滿載清香彌漫的葵葉，沉甸甸貼水而行，悠悠遠去”，這是寫景性的句子，這是“我”廣東新會老家的景象，句中寫到“小河”“碧綠的水波”“細長的小船”“清香彌漫的葵葉”等，作者以“一串串”“沉甸甸”“悠悠”等詞語來修飾“小船”，從用詞的角度來看，連用三個疊音詞，這就增加了語言的節(jié)奏和韻味，而“滿載”“貼”等動詞充分表現(xiàn)出老家的富庶、寧靜和生活的恬淡，“我”在新會老家的這種感受也就突顯了后文在陌生鄉(xiāng)音里的茫然。如第二句，“那是我21歲的生命中，第一次發(fā)現(xiàn)原來落雪有聲，如桑蠶啜葉，嬰童吮乳，聲聲有情”，這是“我”插隊北大荒時的所見所感，

23、這幾句是對“落雪”聲音的描摹，作者以“如”字把落雪的聲音比作“桑蠶啜葉，嬰童吮乳”，讓我們仿佛也能聽到落雪那窸窸窣窣的聲音；從句式的角度來看，連用幾個四字句，句式整齊，且對仗工整，而且語韻悠揚，充分地表現(xiàn)出“我”對冬天北大荒美麗迷人的喜愛，也就為下文“我”把這地方當(dāng)作自己的第二故鄉(xiāng)張本。考生圍繞這些方面進行鑒賞品味即可。【13題詳解】本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“結(jié)合文章和你的人生經(jīng)驗，分析作者的故鄉(xiāng)和第二故鄉(xiāng)的共同點”，這就要求考生到文中找到作者寫“故鄉(xiāng)”和“第二故鄉(xiāng)”的內(nèi)容，分析這兩者在作者心

24、中留下的印象或者作者對他們的感受，最后結(jié)合自己的人生經(jīng)驗概括二者的共同點。如寫到廣東新會老家的時候，“在陌生的鄉(xiāng)音里，茫然尋找辨別著這塊土地殘留給自己的根性”，寫到洛舍外婆家的時候，“而外婆早已過世了。外婆走時就帶走了故鄉(xiāng)”，寫到插隊的北大荒的時候，“那些神秘的森林居民給予我無比的親切感，曾使我覺得自己也是否應(yīng)該從此留在這里”“小小的腳印沉浮于無邊的雪野之上，恰如我們飄泊動蕩的青春年華”“那時我曾日夜思念我的西湖，我的故園在溫暖的南方”“我仍時時想起北方的原野，那融進了我們青春血汗的土地”“那里的一切粗獷而質(zhì)樸。20年的日月就把我這樣一個纖弱的江南女子，磨礪得柔韌而堅實起來。以后的日子，我也許

25、還會繼續(xù)流浪，在這極大又極小的世界上，尋覓著、創(chuàng)造著自己精神的家園”，由這些內(nèi)容可知，無論是“故鄉(xiāng)”還是“第二故鄉(xiāng)”，那里都有自己的“根”，有自己留下的痕跡，都會讓自己離開的時候魂牽夢繞，想起來的時候在內(nèi)心會有親切感，都是自己精神的依托，都愿意為這些故鄉(xiāng)而付出自己的血汗。本題難度較大，需要考生把握整篇文章的內(nèi)容，結(jié)合作者對故鄉(xiāng)的感受進行概括?！军c睛】鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：構(gòu)建起關(guān)于表達特色（表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來。把握思維模式，從五個角度切入思考。修辭

26、手法（優(yōu)先） ；表現(xiàn)手法（次之） ；表達方式（其次） ； 文章章法；語言表達（兩個角度考查時，一般有明確的提示） 。思考分析時的兩個結(jié)合。 解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。解答表達特色題應(yīng)該和語言相結(jié)合。3. 閱讀下列文章，完成后面題目。（每小題3分）境 與 象袁行霈意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的,足以使讀者沉浸其中的想象世界。但是,所謂主觀情意與客觀物境的交融,不能簡單地理解為情景交融或意境相加。情景交融,這四個字本沒有什么不妤,也許因為用濫了,反給人以膚淺的感覺。我所說的“主觀情意”,不只是“情”,而且包括

27、了思想、感情、志趣、個性等許多因素。所以我有時索性用“情志”這個提法。我所謂“物境”也不等于“景”,“ 景”只是“物境”的一種,這是常識,無須贅言。至于意境相加則是一種很膚淺的說法,任何一部辭典,也不會把“交融”解釋為“相加”。意與境交融之后所生成的這個“意境”是一個新的生命,不明白這一點 ,就很難討論關(guān)于意境的其他問題了。這里還有一個境和象的關(guān)系問題。劉禹錫所謂“境生于象外”常被人引用和發(fā)揮。然而,只要從中國古典詩歌的實際出發(fā)(而不是作概念的演繹),聯(lián)系自己欣賞詩歌的心理活動考察這個問題,就不難發(fā)現(xiàn),境和象的關(guān)系并不這樣簡單,對劉禹錫這句話的發(fā)揮也未必符合他的原意。若論境與象的關(guān)系,首先應(yīng)當(dāng)

28、承認境生于象,沒有象就沒有境。劉禹錫雖然說“境生于象外”,但也不否認這一點。細讀其董氏武陵集紀(jì)全文,其中有一段話稱贊董促的詩“ 心為爐,筆端為炭,鍛煉元本,雕礱群形,糾紛舛錯,逐意奔走?！笨梢妱⒂礤a也十分重視象的攝取與加工?？墒?境生于象只說到了問題的一個方面,還有另一個方面就是境超乎象。由象生成的境,并不是一個個象的和,而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上,也就超越了具體的時間與空間,而有了更大的自由,更多的想象余地。由象到境,猶如從地面飛升到天空。人站在地上,被周圍的東西包圍著、壅塞著,所看到的是一些具體的景物。一旦翱翔于廣袤的天空,就能看到超越于具體景物的一片氣象。杜甫登上高高的慈恩寺

29、塔,“俯視但一氣,焉能辨皇州”,借用這兩句詩可以說明超乎象而進入境的情況。沒有大地就沒有飛升的起點,但不飛離地面也不能進入意境。善于讀詩和鑒賞詩的人都有類似的體驗,讀詩進入意境的時候,自己的心好像長上了翅膀,自由地飛翔于一個超越時空的無涯無涘的世界之中。所謂境超乎象,并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。的確,英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象,中國古典詩歌中的松、菊、香草、美人,庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此,那種具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都知道,意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如“ 野曠

30、天低樹,江清月近人?！薄按竽聼熤?長河落日圓?！薄肮路h影碧空盡,唯見長江天際流?！薄凹娂娔貉┫罗@門,風(fēng)掣紅旗凍不翻?！薄搬纷诜蛉绾?齊魯青未了?！薄盁o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾?！薄皹谴寡┕现薅?鐵秋風(fēng)大散關(guān)?！币陨线@些最常見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的,把英美意象派所講的意象硬搬過套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上,總顯得不那么合身?？傊?境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料,意境是意象組合之后的升華。意象好比細微的水珠,意境則是飄浮于天上的云。云是由水珠聚集而成的,但水珠一旦凝聚為云,則有了云的千姿百態(tài)。那飄忽的、變幻的、色彩斑斕、千姿百態(tài)的云,

31、它的魅力恰如詩的意境。這恐怕是每一個善于讀詩,可以與之談詩的人都會有的體驗。(選自學(xué)術(shù)文化隨筆?詩學(xué)篇意與境,本文有刪改)6下列對意境及相關(guān)概念解說不符合原文意思的一項是 (   )a意境是指藝術(shù)家在作品創(chuàng)造中主觀情志和客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)境界,成功的意境可以使讀者沉浸其中。b詩歌的意境不是詩人主觀情意與客觀物境的簡單組合,而是兩者交融后所形成的能讓讀者陶醉其中的新的審羨境界。c意境的形成可以借助意象的比喻、象征、暗示作用,給讀者以聯(lián)想和想象的空間。d境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料,意境是意象組合之后的升華,意境一旦形成,即和原的意象脫離了關(guān)系。7對文中材料

32、的引用,理解正確的一項是 (   )a引用“心為爐,筆端為炭逐意奔走”,意在證明長期以人們對劉禹錫“境生于象外”的理解和發(fā)揮是正確的。b借用杜甫“俯視但一氣,焉能辨皇州”這兩句詩,意在形象地闡述“境生于象又超乎象”這一詩歌意境鑒賞理論。c用“大漠孤煙直,長河落日圓”等常見意境的詩句,是為了說明中國古典詩歌在意境創(chuàng)造方面的資是豐富多樣的。d用“意象好比細微的水珠,意境則是飄浮于天上的云”這一比喻,是為了準(zhǔn)確描述詩歌意象審美活動時的心理體驗。8下列的說法,與文章內(nèi)容相符的一項是 (   )a 談?wù)摼澈拖蟮年P(guān)系,就必須承認“境生于象”,即劉禹錫所說的“境生于象

33、外”,后人對劉禹錫說法的理解是不正確的。b“境生于象”應(yīng)該包括兩層含一是沒有象便沒有境;二是意境不是具體的象之和,而是對具體的象的超越與升華。c 大凡善于讀詩的人都會有這樣的體驗詩歌的意境,恰如廣袤無垠的世界,讀者的心就如長了翅膀,自 由翱翔其間。d 借鑒英羨派的“意象”理論解釋和欣賞中國古典詩歌的意境,可以很好地解決中國文藝理論界的因境,也更有助于把握中國古典詩歌意境的本質(zhì)特征。 參考答案：6d7b8c6試題分析：論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念類注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類”“張冠李戴”，答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對讀原文、尋找細微

34、的差別。d項，“意境一旦形成,即和原的意象脫離了關(guān)系。”原文無據(jù)。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解b。7試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，題中，a引用是為了證明“劉禹錫也十分重視象的攝取與加工”,目的在于指出人們在引用和發(fā)揮“境生于象外”時的誤解。c,是為了說明中國古典詩歌的意境的開成不一定要靠比喻、象征(暗示形成”；d,是形象說明“意象”與“意境”的關(guān)系,而非“意象審美活動時的心理體驗”。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合c。8試題分析：a“境生于象”并不等于“境生于象外”；b第二點屬“境生于象外”的含義。d生硬地搬用英美意象派的“意象”

35、理論解釋和獼賞中國古典詩歌的意境,顯然沒有中國古典詩歌意境的本質(zhì)特征。考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合c。二、 古代詩文閱讀（35分，共3題）4. 閱讀下面的文言文，完成各小題。江革，字休映，濟陽考城人也。父柔之，齊尚書倉部郎。革幼而聰敏，早有才思，六歲便解屬文。柔之深加賞器，曰：“此兒必興吾門?！本艢q丁父艱，與弟觀同生，少孤貧，傍無師友，兄弟自相訓(xùn)勖，讀書精力不倦。十六喪母，以孝聞。服闋，與觀俱詣太學(xué)，補國子生，舉高第。齊中書郎王融、吏部謝朓雅相欽重。朓嘗雪夜造訪，見革弊絮單席，而耽學(xué)不倦，嗟嘆久之，乃脫所著襦遺之。弱冠舉南徐州秀才。中興元年，高祖入石頭城，時吳興太守袁

36、昂據(jù)郡距義師，乃使革制書與昂，于坐立成，辭義典雅，高祖深賞嘆之，因令與徐勉同掌書記。出為云麾晉安王長史、尋陽太守，以清嚴為百城所憚。時少王行事多傾意于簽帥，革以正直自居，不與簽帥等同坐。俄遷左光祿大夫、御史中丞，彈奏豪權(quán)，一無所避。時武陵王在東州，頗自驕縱，上召革面敕曰：“武陵王年少，臧盾性弱，不能匡正，欲以卿代為行事，非卿不可，不得有辭。”乃除折沖將軍、東中郎武陵王長史、會稽郡丞。至鎮(zhèn)，惟資公俸，食不兼味。郡境殷廣，辭訟日數(shù)百，革分判辨析，曾無疑滯。功必賞，過必罰，民安吏畏，百城震恐。瑯邪王騫為山陰令，贓貨狼藉，望風(fēng)自解。府王憚之，遂雅相欽重。每至侍宴，言論必以詩、書，王因此耽學(xué)好文。典簽沈

37、熾文以王所制詩呈高祖，高祖謂仆射徐勉曰：“江革果能稱職。”尋監(jiān)吳郡。于時境內(nèi)荒儉，劫盜公行。革至郡，惟有公給仗身二十人，百姓皆懼不能靜寇。革乃廣施恩撫，明行制令，盜賊靜息，民吏安之。革性強直，每至朝宴，恒有褒貶，以此為權(quán)勢所疾，乃謝病還家。大同元年卒。革歷官八府長史，四王行事，傍無姬侍，家徒壁立，世以此高之。（節(jié)選自梁書·列傳第三十，有刪改）【注】臧盾：人名。仗身：帝王或高官的隨身衛(wèi)士。11對下列句子中加線的字或詞語的解釋，不正確的一項是（   ）a革幼而聰敏，早有才思，六歲便解屬文       

38、;     屬文：寫文章b上召革面敕曰                                  面：當(dāng)面c瑯邪王騫為山陰令，贓貨狼藉       &#

39、160;            為：做d尋監(jiān)吳郡                                     

40、; 尋：尋找12下列各組句子中，加線的詞的意義和用法都相同的一組是（   ）a見革弊絮單席，而耽學(xué)不倦                置之地，拔劍撞而破之b因令與徐勉同掌書記                      因

41、人之力敝之c以清嚴為百城所憚                        若屬皆且為所虜d典簽沈熾文以王所制詩呈高祖              以其無禮于晉13下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（   ）a

42、江革幼年就很聰敏，很早就有才能和情思，受到父親的賞識，并且勤勉好學(xué)，王融、謝朓對他非常敬重。b江革才思敏捷，文采出眾，深受梁高祖蕭衍的賞識和器重，被梁高祖安排與徐勉“同掌書記”，共同處理公務(wù)。c江革為官清嚴，眾多官員對他頗為忌憚，他擔(dān)任左光祿大夫、御史中丞時，秉公執(zhí)法，彈劾豪門權(quán)貴，毫不避諱。d江革性格剛直，朝宴時常有批評的話，因而被權(quán)貴憎恨，加以誣陷，他只好稱病返鄉(xiāng)。他因為官清廉受到世人敬重。14把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）少孤貧，傍無師友，兄弟自相訓(xùn)勖，讀書精力不倦。 （2）革乃廣施恩撫，明行制令，盜賊靜息，民吏安之。參考答案：11d12c13d141）（他們）年少孤獨貧窮，身旁雖無

43、老師朋友指點，但兄弟互相訓(xùn)教勉勵，讀書學(xué)習(xí)毫不倦怠。（2）江革于是廣施恩惠，明令行為，制定法令，盜賊最終被平息，百姓、官吏這才安心了。11試題分析：文言實詞應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語詞語予以解釋，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉?，以使句子前后語氣通暢、意義明白正確標(biāo)準(zhǔn)。具體分析時，還要結(jié)合著具體語境分析。d項，尋：尋找改為尋：不久。考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解b。12試題分析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。做文言虛詞類題時，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛

44、詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲。a項，而 卻，轉(zhuǎn)折/就，承接；b項，于是/憑借；c項，被動句式標(biāo)志；d項，把/因為。考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解b。13試題分析：此題考查把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此題的做法如下，先瀏覽選項，確定其在文中的位置，然后具體將選項與文中原句進行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛詞等。d項，“加以誣陷”屬無中生有，原文中只說“為權(quán)勢所疾”，并無誣陷的說法。考點：篩選文中的信息。能力層級為c。14試題分析：此題考查文言文翻譯的能力。翻譯語句

45、要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語，如（1）句中，關(guān)鍵詞“傍”譯為“旁邊”、“ 勖”譯為“勉勵”。（2）句中關(guān)鍵詞“乃”譯為“于是”、“明”譯為“明令”、“按”譯為“安心”。翻譯時，直譯為主，意譯為輔?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解b。參考譯文：江革，字休映，是濟陽考城人。他的父親江柔之，是齊朝的尚書倉部郎。江革幼年就很聰慧敏捷，早年就有才能和情思，六歲就懂得寫文章。父親江柔之對他非常賞識器重，說：“這個孩子必能興旺我們的家族。”（江革）九歲時父親去世，與弟弟江觀是同父所生，（他們）年少孤苦貧窮，身旁雖無老師朋友指點，但兄弟互相訓(xùn)教勉勵，讀書學(xué)習(xí)毫不倦怠。（江革）十六歲時母親去世，他因為孝順而聞名

46、。服喪完畢，江革與弟弟江觀一同去太學(xué)，被增補為國子生，在考試中名列前茅。齊朝的中書郎王融、尚書吏部郎謝朓一向都很敬重江革。謝朓曾經(jīng)雪夜到江革家中拜訪，看見江革蓋著破棉被，鋪著單薄的席子，卻沉醉于學(xué)習(xí)中不知疲倦，謝朓嘆息了很長時間，于是脫下自己穿的棉衣贈送給他。江革二十歲時就被推薦為南徐州秀才。中興元年，梁高祖蕭衍入主石頭城。當(dāng)時吳興太守袁昂占據(jù)著州郡抵抗梁軍，梁高祖就讓江革給袁昂寫勸降書，江革在座位上當(dāng)即寫成，言辭文義典雅，梁高祖非常贊賞他，于是命令江革與徐勉共同掌管公文書記工作。后來江革出京做云麾晉安王長史、尋陽太守，因為清正嚴明被各地的地方官忌憚。當(dāng)時少王做事大多迎合于簽帥，江革憑借正直自

47、處，不同簽帥等人同席而坐。江革不久被提升為左光祿大夫、御史中丞，他彈劾參奏豪門權(quán)貴，一個都不回避。當(dāng)時武陵王在東洲，非常驕傲放縱，皇上召見江革當(dāng)面命令說：“武陵王還年輕，臧盾性情軟弱，不能糾正他，想讓你代替他來做這件事。這件事情非你不可，請不要推辭?！庇谑腔噬先蚊餅檎蹧_將軍、東中郎武陵王長史、會稽郡丞。到了東洲，江革只靠官俸過日子，吃得也很簡單。會稽郡面積大、人口多，訴訟案件每天幾百件，江革一一判斷辨析，從不留下疑案懸案。（他）有功必賞，有過必罰，使人民安定，官吏敬畏，（他管理下的）很多城市（的人）震驚?，樞叭送躜q做山陰令，用不正當(dāng)手段獲取的財貨很多，遠遠望見江革的氣勢就自請解職。武陵王懼

48、怕江革，于是對他非常敬重。江革每到侍宴時，與武陵王言談一定要引用詩、書的句子，武陵王因此愛好學(xué)習(xí)喜歡寫文章。典簽沈熾文把武陵王寫的詩呈給梁高祖，梁高祖對仆射徐勉說：“江革果然能夠勝任擔(dān)任的職務(wù)”不久江革又監(jiān)管吳郡。當(dāng)時吳郡境內(nèi)荒年歉收，盜賊公然行動。江革到了吳郡，只有公派侍衛(wèi)二十人，百姓都怕他不能清除盜寇。江革于是廣施恩惠，明令行為，制定法令，盜賊最終被平息，百姓、官吏這才安心了。江革性格剛強正直，每次到朝宴的時候，總有褒貶之言，因此被有權(quán)勢的人憎恨，于是江革稱病返回家鄉(xiāng)。大同元年（江革）去世。江革歷任八府長史，四王行事，身旁卻沒有侍妾，家徒四壁，世人因此敬重他。5. 閱讀下面的文言文，完成各

49、題芋老人傳周容芋老人者，慈水祝渡人也。子傭出獨與嫗居渡口一日有書生避雨檐下衣濕袖單影乃益瘦老人延入坐知從郡城就童子試歸老人略知書與語久，命嫗煮芋以進。盡一器，再進，生為之飽，笑日：“他日不忘老人芋也?！庇曛梗瑒e去。 十馀年，書生用甲第為相國。偶命廚者進芋，輟箸嘆曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也！”使人訪其夫婦，載以來。丞、尉聞之，謂老人與相國有舊，邀見，講鈞禮，子不傭矣。至京，相國慰勞曰：“不忘老人芋，今乃煩爾嫗一煮芋也。”已而，嫗煮芋進，相國亦輟箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“猶是芋也，而向之香且甘者，非調(diào)和之有異，時、位之移人也。相國昔自郡城走數(shù)十里，困于雨，不擇食矣；今日堂有煉

50、珍，朝分尚食，張筵列鼎，尚何芋是甘乎？老人猶喜相公之止于芋也。老人老矣，所聞實多：村南有夫婦守貧者，織紡井臼，佐讀勤苦，幸獲名成，遂寵妾媵，棄其婦，致郁郁死，是芋視乃婦也。城東有甲乙同學(xué)者，一硯、一燈、一窗、一榻，晨起不辨衣履，乙先得舉，登仕路，聞甲落魄，笑不顧，交以絕，是芋視乃友也。更聞?wù)l氏子，讀書時，愿他日得志，廉干如古人某忠孝如古人某，及為吏，以污賄不飭罷，是芋視乃學(xué)也。然則世之以今日而忘其昔日者，豈獨一箸間哉。!”老人語未畢，相國遽驚謝曰：“老人知道者！”厚資而遣之。于是芋老人之名大著。【注】傭：受雇打工。丞、尉：知縣的佐職。鈞禮：平等之禮。煉珍：烹制精美的食品。尚食：這里指朝廷賞賜的

51、食品。不飭：不守規(guī)矩，行為不端。6. 下列各句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（    ）a. 盡一器，再進，生為之飽            器：器重b. 書生用甲第為相國                  用：由于c. 聞甲落魄，笑不顧，交以絕   

52、0;      顧：顧念d. 于是芋老人之名大著                著：顯著，顯揚7. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（   ）a. 甲第，舊時豪門貴族的宅第，文中的意思指豪門貴族的身份。b. 井臼，水井和石臼，文中是汲水和舂米的意思，泛指操持家務(wù)。c. 妾媵，媵是指古代隨嫁，亦指隨嫁的人；妾是舊時男人娶的小老婆。d. 宗廟，古代帝王、諸侯或大夫、士為維護宗

53、法制而設(shè)立的祭祀祖宗的處所。8. 對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（    ）a. 子傭出獨/與嫗居渡口/一日/有書生避雨檐下/衣濕袖單/影乃益瘦/老人延入坐/知從郡城就童子試歸/老人略知書/與語久b. 子傭出/獨與嫗居渡口/一日/有書生避雨檐下/衣濕袖單/影乃益瘦/老人延入坐/知從郡城就童子試歸/老人略知書/與語久c. 子傭出/獨與嫗居渡口一日/有書生避雨檐下/衣濕袖單/影乃益瘦/老人延入坐/知從郡城就童子試歸/老人略知/書與語久d. 子傭出/獨與嫗居渡口/一日/有書生避雨檐下/衣濕袖單/影乃益瘦/老人延入/坐知從郡城/就童子試歸/老人略知書/與語久9.

54、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）猶是芋也，而向之香且甘者，非調(diào)和之有異，時、位之移人也。（2）相國遽驚謝曰：“老人知道者！”厚資而遣之。參考答案：6. a    7. a    8. b    9. （1）都是同樣的芋頭?。那坝箢^之所以那么香甜，并不是烹調(diào)有什么兩樣，而是時勢、地位改變?nèi)说目谖栋。。?）宰相趕緊向他道謝說：“老人家您真是個明白道理的人啊?！?（宰相）就優(yōu)厚地賞賜芋老人，派人護送他回去。【6題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層級為理解b。解答此類題目，需要學(xué)生平

55、時注意積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。本題a項“器”應(yīng)為“碗”。故答案為a?！?題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中a項“文中的意思指

56、豪門貴族的身份”錯，“甲第”釋義為1、豪門貴族的宅第。2.指豪門貴族。3.科舉考試中的第一等。4.明清時稱進士。這里指“科舉考試中的第一等”。故答案為a?！?題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?？捎门懦ā１绢}中“獨與”語意相連，不可斷開，排除a項；“延入坐”語意相連，不可斷開，排除d項；“略知書”語意相連，不可斷開，排除c項。故答案為b?！?題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，

57、不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中 向，從前；調(diào)和，烹調(diào)；移人，改變?nèi)?；者也表判斷。?）中 遽，趕緊；謝，道歉；知道，明白道理；資，賞賜?！緟⒖甲g文】芋老人，他是慈水縣祝家渡人。兒子出外當(dāng)傭工賺錢，自己和老妻住在渡口邊。有一天，有位書生在他家屋檐下躲雨，衣袖單薄而且都濕透了，身影非常瘦弱憔悴。芋老人請他進屋里坐坐，（閑聊中）知道對方剛到郡城參加童生考試回來。芋老人略懂詩書，和書生聊得很久，就叫老妻煮芋頭拿來請書生吃，書生吃光了滿滿的一碗，再為他盛了一碗，書生吃得肚子飽飽的。笑著說：“我以后一定不會忘記老人家

58、您請芋頭的恩情?。　庇晖Ａ撕?，書生就告別離開。十多年后，書生因為科舉考試名列前茅，當(dāng)了宰相。偶爾一次，他吩咐廚師煮芋頭給他吃，他放下手中的筷子而感嘆說：“為什么從前祝家渡那老人家的芋頭是那么香，那么甜呢！”于是就派人去找那渡口邊的老夫婦，用車馬載他們來。當(dāng)?shù)乜たh的官員聽到這事情之后，都以為老人和宰相有舊交情，紛紛邀請芋老夫婦來見面，和他們行平等的禮節(jié)，芋老人的兒子也不再到外面當(dāng)傭工賺錢了。 到京城后，宰相慰勞他們說：“我一直忘不了老人家您以前請的那頓芋頭，今天還想再麻煩您妻子為我煮一次芋頭呢！”不久，芋老妻煮好芋頭端給宰相吃，宰相吃了吃，也放下手中的筷說：“為什么從前吃的芋頭就那么香，那么甜呢

59、！”芋老人走上前說：“還是同樣的芋頭?。那坝箢^之所以那么香甜，并不是烹調(diào)有什么兩樣，而是時勢地位改變?nèi)说目谖栋。那?，相公您從郡城出來，走了幾十里路，又被雨淋得濕透了，（又餓又冷），吃東西是不會挑剔的。現(xiàn)在您的廚房多的是精美的食物，又有在朝廷上分得皇帝賞賜的膳食，大擺酒席，列鼎而食，哪里還吃得出芋頭的甘甜呢？，我還是很高興相國您只在食芋一事上忘記舊情。我的年紀(jì)老了，聽到的事情實在太多了：我村子南邊有對貧苦的夫妻，妻子每天織布紡紗，取水舂米，勤苦地幫助丈夫讀書，丈夫幸運地考中科舉，得到功名，于是寵愛其他的姬妾，拋棄家里的妻子，以致妻子憂傷過度，郁郁而終。這種情形，就是把他的妻子看成像芋頭一樣啊

60、！城東邊有甲乙兩名同學(xué)，共用一方硯臺、一盞燈火，住的地方只有一扇窗戶，一張床鋪，連早晨起來穿的衣服鞋子都不分彼此。后來乙先考中及第，進入官場當(dāng)了官，聽說甲落魄潦倒，還譏笑他，不管他，兩人的交情因此斷絕了，這種情形，就是把他的朋友看成像芋頭一樣了。我更聽說過某某誰家的孩子在讀書的時候，立志說未來自己如果得志顯達的話，就要廉潔干練如某某古人，就要忠孝如某某古人。可是真的做了官后，卻因為貪污不檢點、操守不佳而被罷官。這種情形，就是把他所學(xué)的道理看成像芋頭一樣了。這還可以原諒。我老人家鄰居有家私塾，聽里頭的老師向?qū)W生講述前代（明朝末年）的事情，有將、相、卿相、卿尹、刺史、太守、縣令，他們有人腰佩紫綬金

61、印，有人上下轎由仆從折簾撩幔。然而一旦國內(nèi)發(fā)生事變，災(zāi)難和壞事自外入侵，他們往往就下跪叩頭，爭先恐后地投降了，竟然把宗廟、社稷（整個國家）、自己的名譽、君王的榮寵，統(tǒng)統(tǒng)等同于芋頭了。這么說來，世人由于眼前（的遭遇）而忘掉了過去，哪里單單只是一雙筷子之間而已呢！”老人話沒說完，宰相趕緊向他謝罪說：“老人家您真是個明白道理的人?。　痹紫嗑蛢?yōu)厚地賞賜芋老人，派人護送他回去，于是芋老人的名聲大為顯揚。6. 文言文閱讀（19分閱讀下面的文言文，完成1-4題。    趙憬，字退翁，渭州隴西人。憬志行峻潔，不自炫賈。寶應(yīng)中，方營泰、建二陵，用度廣，又吐蕃盜邊，天下薦饑，憬褐衣上

62、疏，請殺禮從儉，士林嘆美。試江夏尉，佐諸使府，進太子舍人。母喪免，有芝生壤樹。建中初，擢水部員外郎。湖南觀察使李承表憬自副。承卒，遂代之。召還，闔門不與人交。李泌薦之，對殿中，占奏明辯，通古今，德宗欽悅，拜給事中。    貞元中，咸安公主降回紇，詔關(guān)播為使，而憬以御史中丞副之。向時使者多私赍，以市馬規(guī)利入，獨憬不然。使未還，尚書左丞缺，帝曰：“趙憬堪此?！彼煲悦？脊q終，請如至德故事課殿最，憬自言薦果州刺史韋證，以貪敗，請降考。?？际箘⒆讨^憬知過，更以考升。    竇參當(dāng)國，欲抑為刺史，帝不許。參罷，進中書侍郎、同中書門下平章事，

63、與陸贄同輔政。贄于裁決少所讓又徙憬門下侍郎由是不平自以不任職數(shù)稱疾。時杜黃裳遭閹人讒詆，穆贊、韋武、李宣、盧云等為裴延齡構(gòu)擯，勢危甚。憬救護申解，皆得免。初，贄約共執(zhí)退延齡，及對，贄極言其奸，帝色變，憬不為助，遂罷贄，乃始當(dāng)國。    憬精治道，常以國本在選賢、節(jié)用、薄賦斂、寬刑罰，懇懇為天子言之。又陳前世損益、當(dāng)時之變，獻審官六議。帝皆然之，下詔褒譽。輔政五年，卒，年六十一。其息上卒時稿奏，帝悼惜之。贈太子太傅，謚曰貞憲。    憬性清約，位臺宰，而第室童獲猶儒先生家也。得稟入，先建家廟，而竟不營產(chǎn)。其鎮(zhèn)湖南也，令孤峘、崔儆并為部刺史，不守法，憬以正彈治之，皆遣客暴憬失于朝。及為相，乃擢儆自大理卿為尚書右丞，峘方貶衢州別駕，引為吉州刺史，人以為賢。