07從“心”開始,挑戰(zhàn)自我

1、1 從“心”開始，挑戰(zhàn)自我摘要：班主任工作對促進(jìn)學(xué)生的健康成長和提升學(xué)校整體教育質(zhì)量水平具有重要的意義。用“心”更是做好班主任工作的前提。無論是愛心、誠心、耐心、責(zé)任心等這些道德品質(zhì)對于無論是高三班主任還是其他年級的班主任都是必備的基本素質(zhì)。關(guān)鍵詞： 愛心誠心耐心責(zé)任心作為我新接手高三 9班這樣一個普通班的班主任， 任重而道遠(yuǎn)！ 首先，要思考的是一方面深入了解學(xué)生及家庭情況，每一個人都是世界上獨一無二的個體，都有自己獨特的特點和個性， 哪怕是成績不好的學(xué)生， 也有他的優(yōu)點和長處所在，因此，作為班主任不可能用一套方法治天下！對學(xué)生還得因人而異， 但所有的方法都離不開心靈的溝通！一、教育要有“愛心

2、”我讀了 16位當(dāng)代教育家的智慧檔案一書，細(xì)細(xì)品位無論是魏書生、李希貴還是李鎮(zhèn)西和李烈他們教育智慧的共性就是一個愛字，愛學(xué)生，愛工作，愛教育事業(yè)，如醉如癡。魏書生說：老師就是為學(xué)生服務(wù)的。 李鎮(zhèn)西愛心與教育一書，被蘇霍姆林斯基的女兒稱為中國蘇霍姆林斯基式的教師 。你愛學(xué)生， 學(xué)生定會愛你；教師只有愛，才會有事業(yè)心和責(zé)任感，教育才會走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會做最好的老師。在教育教學(xué)過程中，作為高三的班主任，在這個學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段學(xué)生更需要老師的愛心， 尤其是我們這樣的普通班， 面對考試的一次又一次的失敗和打擊，作為班主任還真不是一句批評就了事，他們更需要的是愛心！記得以前我所帶班中， 在一次月考后叫一位

3、平時成績不好的同學(xué)到辦公室，當(dāng)時，一到辦公室這個學(xué)生就馬上就承認(rèn)自己這次又沒考好，急忙表示出那種怨恨自己的表情！我立即說的不是批評，我是叫你過來要表揚你，他覺得很驚訝，連忙說為什么呢？我說一方面你平時的努力老師看在眼里記在心里，另一方面你的成績比上次有進(jìn)步， 不是每個人都要考到一百多分才算成功！這樣一說學(xué)生立即覺得老師對他的這種愛心， 對他的寬容心！ 就覺得老師是真正的在關(guān)心他，給他再學(xué)習(xí)的動力那是無以倫比的！后來，學(xué)生拋開對成績的擔(dān)心和焦慮的心情去學(xué)習(xí)，最后學(xué)生的成績反而逐步穩(wěn)中提升，這一個小的故事還是后來學(xué)生給我再次提起，說那一次對他的肯定是以前從來沒有的，給了他無比的動力和信心。2 二、

4、與學(xué)生交流要“誠心”由于我班是一個普通班和往往后進(jìn)生較多，那么后進(jìn)生談心、 談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進(jìn)生談，但應(yīng)注意的是與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強， 因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差， 長期受冷落、 歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感， 心靈總有一堵厚厚的墻， 但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想 , ，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“

5、老師，我和你好相似” ，說明他把你當(dāng)成朋友了， 把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實后進(jìn)生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。同時和學(xué)生交流也不局限于學(xué)校，現(xiàn)在很多高中生有手機或者喜歡上網(wǎng)， 班主任可以利用飛信、 qq 群或者是郵箱、 博客等方式，把同學(xué)們的聯(lián)系方式集中起來，建立起一個大家

6、都喜聞樂見的交流平臺，方便同學(xué)之間的溝通， 也方便班主任了解同學(xué)們平時不愿通過傳統(tǒng)方式所表達(dá)的思想情感。同時，緊急情況下，班主任也可以通過這些時尚而快捷的方式通知學(xué)生，獲取學(xué)生和家長的更多更有效的幫助。通過這些適合高中生心理特點的方式方法，我們把班級管理的空間擴(kuò)展了，把家校聯(lián)系得更緊密了， 班級的活力與凝聚力也增強了。三、在傾聽學(xué)生時要“耐心”在班級管理工作中，面對自尊心日益增強和大量住校的高中生，一方面班主任在處理一些諸如 “早戀”等突發(fā)事情時， 不能不分青紅皂白就批評懲罰學(xué)生，要靜下心來，耐心地聽學(xué)生把事情的來龍去脈講清楚，否則，學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重傷害， 就不能心服口服， 達(dá)不到解決問題

7、的目的； 另方面班主任應(yīng)該定期到除教室以外的的食堂、寢室，操場等學(xué)生主要活動地，和學(xué)生聊聊天，更多地讓學(xué)生談?wù)勛约旱那闆r， 說說自己的困難， 然后精神上多關(guān)心多疏導(dǎo)， 讓學(xué)3 生減少離家的孤獨感， 得到更多的心靈安慰。 學(xué)生生病了， 作為班主任更應(yīng)該盡可能地抽出時間多陪陪他們， 聽聽他們的愿望， 及時解決他們的實際困難， 讓他們在最需要關(guān)注的時候得到真誠的幫助。有位成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)說：“優(yōu)秀的管理員應(yīng)該多聽少講。”班主任作為班級的管理者， 要具備一定的傾聽藝術(shù)即傾聽的方式和技巧，有利于班級管理和學(xué)習(xí)生活的健康開展。 (1) 有效的四種傾聽方式。一是師生集體討論問題；二是班上選出師生聯(lián)絡(luò)員， 及時

8、向老師反映情況； 三是利用 qq 或電話與老師溝通； 四是通過周記或書信方式。 這樣，通過多種方式的傾聽， 班主任會知道學(xué)生更多的表面問題和“內(nèi)心秘密”問題，有利于班主任工作更好的開展。(2) 有效的四種傾聽技巧。一是傾聽不僅要用耳去聽， 更重要的是用心去聽， 切記不能對談話內(nèi)容漠不關(guān)心；二是要“所問即所答”，這表示你在與人交流，在傾聽的過程中，適時加上自己的見解，以使給予和吸收兩個方面平衡；是要對“紅牌”詞語加以警惕，特別是“權(quán)威型”班主任，這些詞語可能會引發(fā)過激反應(yīng)，或造成偏見；四是要尊重學(xué)生的隱私， 用真誠的態(tài)度給予適當(dāng)?shù)幕貜?fù)，有利于增強師生間的信任。四、對學(xué)生的管理要有“責(zé)任心”班主任

9、工作平凡而偉大，雖是一項項常規(guī)工作，看似簡單，但要真正做好實屬不易。班主任在很大程度上是一份良心工作，責(zé)任心不強，滿足于看守，不出事甚至應(yīng)付，那是很簡單的；但責(zé)任心強的班主任，卻有做不完的事，操不完的心，是非常辛苦的。這種強烈的責(zé)任心支撐班主任自覺將時間、精力投向?qū)W生，不惜犧牲教師自己多方面的興趣愛好。班主任教師無怨無悔地工作正是源于對工作的強烈責(zé)任心和對學(xué)生真摯的愛。尤其是作為高三的班主任更是這樣，從學(xué)生到校到離校， 從學(xué)生高考報名到填志愿， 處處都應(yīng)該肩負(fù)著一種責(zé)任， 因為學(xué)生中的每一個人都是一個鮮活的個體，他( 她) 需要健康成長， 需要和諧發(fā)展， 需要終身幸福。也因為他是一個家庭的希望，他承載著一個家庭，一個家庭的