高中體育專項化背景下籃球側掩護配合教法探討

1、    高中體育專項化背景下籃球側掩護配合教法探討    劉志強摘  要：側掩護配合是一種籃球進攻戰(zhàn)術，以掩護作為組織實施進攻的重要方式，其重難點在于掩護時的身體姿勢與如何把握好掩護時機。開展側掩護配合教學主要為引導學生了解基本的側掩護配合方法及其在籃球比賽中發(fā)揮的作用，通過課程學習使其掌握動作要領與戰(zhàn)術運用技巧，并引導學生在掩護過程中實現(xiàn)相互配合，在交流協(xié)作中提高戰(zhàn)術應用效果，更好地實現(xiàn)認知、技能與情感3個維度上的教學目標。本文針對高中體育專項化改革實施的必要性進行了大體分析，圍繞構建合理化教學指導目標、開展精細化教學內容設計、強化重難點內容

2、專項訓練、創(chuàng)設多元化教學評價方法4個層面，探討了高中體育專項化背景下籃球側掩護配合的具體教學策略，以期為高中體育專項籃球教學能力的提升提供借鑒意義。關鍵詞：高中籃球  體育專項化  側掩護配合：g8                                     ：a                &

3、#160;       ：2095-2813（2020）06（a）-0170-02abstract： side cover coordination is a kind of basketball attack tactics， which takes cover as an important way to carry out the attack. the main purpose of the teaching is to guide the students to understand the basic method of side cover coor

4、dination and its role in basketball games， to make them master the skills of action and tactical application through course study， and to guide the students to achieve mutual cooperation in the process of cover， to improve the effect of tactical application in communication and cooperation， and to b

5、etter realize the teaching goal in the three dimensions of cognition， skill and emotion. this paper makes a general analysis on the necessity of the reform of high school sports specialization， and discusses the specific teaching strategies of basketball side cover cooperation under the background o

6、f high school sports specialization in order to provide reference for the promotion of high school sports special basketball teaching ability.key words： high school basketball; sports specialization; side cover cooperation1  高中體育專項化改革實施的必要性分析1.1 貫徹“健康第一”指導思想“高中體育專項化”改革方案中明確指出，應秉持“健康第一、全面育人”指導思想

7、，以學生終身發(fā)展為核心理念，致力于增強學生的健康素質。通過實行高中體育專項化改革，能夠推動素質教育理念得到深入貫徹，為學生體能素質與健康素質的提升創(chuàng)設良好保障，為貫徹“健康第一”指導思想奠定良好的先行基礎。1.2 實現(xiàn)“三位一體”目標要求實行體育專項化改革的重要任務是培養(yǎng)學生掌握12項運動技能，運動技能的掌握與提升能夠增強學生在參與體育運動過程中的獲得感與成就感，激發(fā)學生參與體育運動的熱情，在此過程中幫助學生保持體質健康、增強身體素質，掌握一門可終生受益的運動技能，增強學生對體育運動的自信心，為學生健全人格的培育提供輔助支持，更好地實現(xiàn)“三位一體”的目標要求。1.3 保障高中生身心健康發(fā)展由于

8、高中階段學生的整體知識水平較以往呈系統(tǒng)性提升，在此時期學生承擔著較大的學習壓力、產生較強的學習動機，由此導致其課余時間被一再壓縮，加之傳統(tǒng)體育課教學模式無法激發(fā)學生的參與興趣，易導致學生滋生對體育運動的抵觸心理。而體育專項化改革以學生的個人興趣與最近發(fā)展區(qū)為起點，能夠有效拉近學生與體育運動間的距離，鼓勵學生選取自身擅長、喜愛的運動項目進行專項訓練，能夠有效調動高中生參與體育學習的積極性、激發(fā)其內在學習動機，給予學生充分的自主權，更好地借助專項體育訓練幫助學生增強體質、放松心情，促進學生身心的健康發(fā)展。2  高中體育專項化背景下籃球側掩護配合的具體教學策略探討2.1 構建合理化教學指導

9、目標，完善教學流程設計2.1.1 教學目標建構課程目標的設計應以體育學科核心素養(yǎng)為參考，確保滿足學生的主體性需求，在教學指導過程中將其細化為具體的學習目標，引導學生根據(jù)目標完成任務、提高自我教育與自我管理能力，為體育教學質量與學生能力的提升打下良好基礎。以籃球側掩護配合教學為例，在制定學習目標時需綜合考慮不同學生的主體性需求與個人能力水平，將授課對象定位為高一、高二籃球專項班，以男生群體作為主要授課對象、針對少數(shù)女生群體進行教學目標的差異化設計。由于部分學生未接受過專業(yè)籃球訓練、基本功不夠扎實，缺乏球場戰(zhàn)術意識，并且無法熟練掌握進攻配合技術，因此在教學目標設計上需著重深化學生在課程學習中的自主

10、體驗、加強合作訓練，借此增強學生對于籃球基本技能、戰(zhàn)術的掌握與理解能力，同時培養(yǎng)學生提高合作能力與應變能力。2.1.2 教學流程設計其一：教學示范，教師可運用多媒體設備輔助教學，在課前錄制好微課視頻供學生提前預習，在課上利用視頻慢放功能為學生直觀清晰地呈現(xiàn)出正面、側面、背面等不同角度的側掩護配合技術動作。其二：自主模仿，教師可先向學生提出“側掩護配合成功的要素有哪些？”等問題，引導學生整合示范動作與問題進行自主探索，培養(yǎng)學生的主動探究能力。其三：講解示范，由教師根據(jù)學生的問題作答結果與自主模仿情況進行重難點技術動作的詳細解析及示范，幫助學生鞏固運動技巧掌握水平。其四：分解練習，安排學生以3人為

11、一組實行配合技術的分組練習，包括掩護時的選位、掩護后的卡位、卡位后的伸手要球等技術動作，考察學生的團隊合作與實戰(zhàn)演練能力。其五：動作糾錯，根據(jù)學生在練習過程中發(fā)生的問題進行指導分析，帶領學生尋求錯誤動作成因并進行有效糾正。其六：分層練習，引導學生分別立足于持球人、掩護人、防守人位置進行輪轉學練。其七：小組實戰(zhàn)，組織小組模擬實戰(zhàn)模式開展掩護配合、面對籃筐三對三等比賽活動，記錄小組比賽成績與學生個人表現(xiàn)，以此作為課堂評價依據(jù)，實現(xiàn)技能的逐步形成。2.2 開展精細化教學內容設計，深化核心素養(yǎng)培育在完善教學流程設計的基礎上，教師應針對教學內容、教學模式與教學方法進行精細化設計，保障教學活動的順利開展、

12、深化學生的學習成效。例如以“側掩護配合”作為教學內容，教師可采用講解法、示范法開展教學，首先利用多媒體設備播放2013年nba總決賽第六場熱火103-100馬刺的比賽視頻，待學生觀察視頻后引入“為什么馬刺隊能夠打入總決賽并與熱火抗衡至第七場？”這一問題，引導學生回顧視頻內容思考問題的答案，并由此引入側掩護配合方法與要點的示范講解教學;其次指導學生站成四列橫隊，前兩排學生站在底線位置、后兩排學生站在邊線位置，選拔出4名學生兩兩互為防守與進攻、示范側掩護配合的具體動作;再次引導學生開展后轉身練習，要求每排學生圍繞距立柱4m處站成一列，以立柱作為被掩護隊員開展練習活動，在立柱前做跳步練習，指導學生在

13、后轉身時貼住立柱、保持身體重心不變;接下來開展二對二側掩護配合練習，從每排選出2名學生進行防守，將其余學生平均分成兩隊，要求學生在突破隊員時保障動作快速、分球及時、方法合理，在掩護隊員時把握好掩護、后轉身時機;最后是開展半場比賽，要求學生采用側掩護配合方法開展進攻，以4人為一組進行比賽，任意一方進2個球即為勝利。2.3 強化重難點內容專項訓練，及時糾正學習誤區(qū)其一是掩護姿勢錯誤，包括距離過近、上體前壓、雙手推人、位置偏移等錯誤，對此教師需指導學生隨時檢查兩角間距是否寬于肩，擴大掩護面積、保持身體重心不發(fā)生偏移，將雙手交叉放于胸前，保持上體正直，將與其他隊員間距離控制在30cm左右、留足避開掩護

14、的余地，并確保避開防守者視野進行掩護。其二是移動掩護，對此應指導學生合理采用一步急停方法將身體保持靜止狀態(tài)，防范隨防守人移動。其三是掩護后跟進，包括姿勢錯誤、轉身方向錯誤等，對此需指導學生以滑步跟進、降低重心、保持雙手揚起，在掩護過程中細心觀察被掩護者的進攻意圖，待接球后調整至最佳位置、保障進攻動作連貫，在轉身時確保以內側腳為軸、后轉身跟進，借此搶占有利位置、成功擋住防守人。2.4 創(chuàng)設多元化教學評價方法，達成逆向設計目標教學評價是檢驗學生學習成果與教師教學設計水平的重要參考，對此教師需堅持逆向設計原則，利用學生的體育學習目標引領教學目標的實現(xiàn)，將教學內容作為達成學生學習目標的重要手段，構建閉

15、環(huán)式“教學評一體化”過程。例如教師可組織開展課堂籃球比賽，規(guī)定在學生的有效進攻中至少有1次使用掩護配合技戰(zhàn)術，考察學生對技戰(zhàn)術的掌握情況;引導學生靈活運用錄制視頻、創(chuàng)作手繪、制作ppt、團隊演示等方法進行籃球側掩護配合技戰(zhàn)術的展示，并整合學生自評、小組互評、教師評價結果作為具體評價依據(jù)，提高教學評價的客觀性與靈活性，更好地強化學生在體育專項化教學中的主體性地位，選取與學生實際水平、喜好相適應的學習模式，進一步深化對學生體育核心素養(yǎng)的有效培育。3  結語高中體育專項化的實施踐行了體育核心素養(yǎng)背景下“以人為本”的教育目標，真正從學生的興趣與特長出發(fā)、激活學生在體育運動方面的熱情，綜合運用重構教學目標、精細設計教學內容、強化重難點專項訓練、引入多元評價策略等教學方法，提高學生對側掩護配合技戰(zhàn)術的掌握水平，提升體育專項化教學的實施成效。參考文獻1 馬力尚.新課標下金山區(qū)高中籃球專項化教學存在的問題與對策j.科學大眾（科學教育），2019（3）：38.2 華意.