常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些

1、常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些？2010年04月20日16:16，星期二 作者：教科室我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：1）講授法講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、 講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。 這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。2）談?wù)摲ㄕ務(wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。 它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題， 要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn) 答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。 談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí) 的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲āＵ務(wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是

2、根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。3）演示法演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)， 把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)， 通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)， 加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書本上理論知識(shí) 和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)， 形成正確而深刻的概念； 能提供一些形象的感性材料， 引起學(xué)習(xí)的興 趣，集中學(xué)生的注意力， 有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、 記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀察和 思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展

3、觀察力、想象力和思維能力。4）練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng) 中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的 應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè)、美術(shù)等）。 練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品 質(zhì)等方面具有重要的作用。5）讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書本知識(shí)，固然有賴于教師的講授，

4、但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固 和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。6）課堂討論法課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。7）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料， 通過(guò)控制條件的操作過(guò)程， 引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、 化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn) 室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有

5、的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。8）啟發(fā)法啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn)；也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生 聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指 導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想

6、的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。9）實(shí)習(xí)法實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習(xí)法，在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來(lái)，雖有很多類似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識(shí)，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技 巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些（2010-03-28 18:37:25）轉(zhuǎn)載1、講授法講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向

7、學(xué)生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。2、談話法談話法，又稱回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、 檢查已學(xué)的知識(shí)。3、討論法討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。4、演示法演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)， 通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論 等方法配合一起使用。5、練習(xí)法練習(xí)法是在教師指

8、導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。6、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 使用一定的設(shè)備和材料， 通過(guò)操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變 化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。7、實(shí)習(xí)法（或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法）實(shí)習(xí)法是學(xué)生利用一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)新教學(xué)方法有哪些 ？“瓜傻式”教學(xué)法-將數(shù)學(xué)那種嚴(yán)密的邏輯演繹過(guò)程還原為生動(dòng)活潑的知識(shí)生成過(guò)程。通 過(guò)讓學(xué)生了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，感知知識(shí)的的產(chǎn)生過(guò)程。掌

9、握解決問(wèn)題的思路， 知道思路的形成過(guò)程，這種方法，可以極大激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng)作欲。使枯燥干澀的數(shù)學(xué)概念演繹變得生動(dòng)起來(lái)。自主探索式學(xué)習(xí)-重點(diǎn)在于學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，其價(jià)值與其說(shuō)是學(xué)生發(fā)現(xiàn) 結(jié)論，不如說(shuō)更看重學(xué)生的探索過(guò)程。自主探索式學(xué)習(xí)重視讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去 “再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn) 題口在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還對(duì)數(shù)學(xué) 知識(shí)的形成過(guò)程有所了解，特別是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法和數(shù)學(xué)的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式。但目前小組合作學(xué)習(xí)效益高的較少，有的只是流于形式。有的研究者

10、認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)有獨(dú)立型、 競(jìng)爭(zhēng)型、依賴型、依存型等幾種類型。 目前我們用得較多的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后相互交流，真正意義上的合 作相互依存地來(lái)研究或者共同解決一個(gè)問(wèn)題還太少?！皩?shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)方法 -通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。無(wú)論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”，一般都應(yīng)注意以下四點(diǎn)：一是教學(xué)方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學(xué)規(guī)律和原則； 二是必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，確保教學(xué)任務(wù)的完成；三是必須符合學(xué)生的年齡、心理變化特征和教師本身的教學(xué)風(fēng)格；四是必須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間。另外，在指導(dǎo)思想上，教師應(yīng)注意用辯證的觀點(diǎn)來(lái)審視各種教學(xué)方法。正所謂“教

11、無(wú)定法”。小學(xué)數(shù)學(xué)中常用教學(xué)方法演示法講解法動(dòng)手操作法舉例驗(yàn)證法猜測(cè)法小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法的研究作者：劉娟 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1659更新時(shí)間：2009-4-15 11:40:27正文：數(shù)學(xué)課一般分為新授課和練習(xí)課兩種課型。傳統(tǒng)的教學(xué)立足于教會(huì)學(xué)生掌握和運(yùn)用教學(xué)結(jié) 論，每節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)盡可能多的題目類型，讓學(xué)生盡可能多地把握一些解題的方法，因此，上課前精心備例題 ，上課時(shí)講究精講多練，多側(cè)重于練習(xí)課的教學(xué)；新課程教學(xué)則要求我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要最大的限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)教學(xué)的計(jì)算定律或者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并最終獲得數(shù)

12、學(xué)知識(shí)的 積累。這就要求我們運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上獲得知識(shí)的同時(shí)收獲快樂(lè)。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式要使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程融為一體。心理學(xué)上指出學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，他的心理活動(dòng)不是指向教室里的一切事物，而是把教師的講述從許多事物中挑選出來(lái)，并且比較長(zhǎng)久地把心理活動(dòng)保持在教師的講述上。當(dāng)學(xué)生集中聽(tīng)課時(shí)，他的心理活動(dòng)不僅離開(kāi)一切與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事物，而且也對(duì)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，甚至有妨礙的活動(dòng)加以抑制， 這樣，對(duì)于教師的講課就能得到清晰的反映。我們不得不承認(rèn)，孩子的注意力是有限的。當(dāng)一種講解所用的言語(yǔ)太羅嗦，必然會(huì)分散孩子的注意力，從而使他們無(wú)法抓住重點(diǎn)。教師必須有吸引學(xué)生注意力的能力。

13、注意本身并不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是感覺(jué)、知覺(jué)、想象、思維等心理過(guò)程的一種共同特征。我們只有使自己的課堂教學(xué)與學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程融為一體，方可達(dá)到最好的教學(xué)效果。下面用一個(gè)教學(xué)中的實(shí)例來(lái)講解：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣一課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能夠清晰地識(shí)別， 以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、 合作交流的能力。2.歸 納出1元=10角。培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。4.滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。并從中分析得出了以下 重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民

14、幣的單位元、角、分，知道1元=10角。教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生在“做中學(xué)”。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我側(cè)重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)地獲得新知識(shí)。此外，小組交流有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，同時(shí)也有利于師生之間、生生之間的信息交流， 更有利于的開(kāi)展互動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用組內(nèi)合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)， 既能夠鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試， 又能夠側(cè)重學(xué)生間的合作互助， 給學(xué) 生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。 提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 學(xué)生在活動(dòng)中互相交流， 提高了觀察 分析及解決問(wèn)題的能力。 二、數(shù)學(xué)課

15、堂教學(xué)方法要結(jié)合教學(xué)情景實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)交流?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以起到事半功倍的作用，根據(jù)新課 程的教法和我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān) 系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，保護(hù)學(xué)生的積極性。和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為 學(xué)生提供了充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，作為教師只有善于協(xié)調(diào)好師生之間的互動(dòng)關(guān)系，方可讓多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如，在小組討論方法為主的課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)好主要討論的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生之間討論的情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生才能既獨(dú) 立思