信息化教學(xué)設(shè)計(jì)范例走近乙醇

1、走近乙醇信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提綱一、前言二、教材分析三、學(xué)習(xí)者特征分析1、個(gè)性心理特征2、媒體操作能力3、知識結(jié)構(gòu)四、教法分析五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析1、教學(xué)目標(biāo)1.1 知識目標(biāo)1.2 能力目標(biāo)1.3 情感目標(biāo)2、教學(xué)重點(diǎn)3、教學(xué)難點(diǎn)4、教學(xué)過程六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備七、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源八、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)九、教學(xué)過程流程圖十、教學(xué)反思走近乙醇信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一、前言在新課程理念下， 我將于教學(xué)過程中， 借助網(wǎng)絡(luò)， 對提出的課題進(jìn)行探究性 學(xué)習(xí)。在教學(xué)中做到“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、 應(yīng)用知識和解決問題” ，使學(xué)生在掌握知識內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，對比學(xué)習(xí)，對

2、已學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生更加容易掌 握知識，達(dá)到事半功倍的效果。 整個(gè)過程以學(xué)生為中心， 學(xué)生在探究課題的引導(dǎo) 下自主的進(jìn)行探究， 教師在整個(gè)課堂教師在此類課堂教學(xué)中所扮演的角色而應(yīng)該 是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者的作用。在組織走近乙醇一節(jié)的教學(xué)時(shí)， 利用學(xué)校局域網(wǎng)教室以及因特網(wǎng)資源組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教材、教學(xué)對象分析和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程：情景導(dǎo)入一自 主探究一交流評價(jià)一教師小結(jié)一反饋評價(jià)一總結(jié)提高。通過語言講授和學(xué)生操作 計(jì)算機(jī)，以討論法、 講授法組織整個(gè)教學(xué)過程。 課前利用 Frontpage2000 制作了 網(wǎng)站走近乙醇，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站

3、中 有關(guān)文字內(nèi)容相連（學(xué)生可以通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊該部分文字，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站） ，在網(wǎng) 絡(luò)教室使用TOP2000多媒體教學(xué)系統(tǒng)組織教學(xué)。二、教材分析本節(jié)課選自蘇教版普通高中實(shí)驗(yàn)教科書必修化學(xué) 2專題三第二單元食 品中的有機(jī)化合物中的乙醇 。本節(jié)是以學(xué)生初中所學(xué)的有機(jī)化合物常識為 基礎(chǔ)的，提倡是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在介紹了有機(jī)物甲烷、乙烯、苯等烴的 基礎(chǔ)上上引入的。 通過本節(jié)的探究學(xué)習(xí)， 既鞏固前面所學(xué)的知識， 為后面進(jìn)一步 學(xué)習(xí)：乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)作了鋪墊，又為學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生選學(xué)有機(jī)化 學(xué)基礎(chǔ)打好基礎(chǔ)。它不僅是本專題的重點(diǎn)，也是高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 新教材不拘泥于以往的知識體系， 單一的從官

4、能團(tuán)及其衍變進(jìn)行展示， 而是 從生活中的營養(yǎng)物質(zhì)切入具體有機(jī)物， 按“結(jié)構(gòu)性質(zhì)重要應(yīng)用回歸 人體中的作用”這樣的明線展示， 將它們之間的衍變作為暗線隱含于教材或習(xí)題 之中。這樣的編寫， 貼近學(xué)生的生活， 不僅可以使他們通過本節(jié)的學(xué)習(xí)認(rèn)識了一 些重要的烴的衍生物的典型代表物， 而且可以豐富他們的生活常識， 有利于他們 自覺形成良好的飲食習(xí)慣， 正確對待衛(wèi)生、 健康等日常生活問題， 提高自身的科 學(xué)素養(yǎng)。由于將來選學(xué)內(nèi)容 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 中深入介紹了乙醇的性質(zhì)， 在必修中乙 醇知識的教學(xué)， 回避了較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析， 讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)與自身關(guān)系密 切，引起研究乙醇的欲望。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、個(gè)性

5、心理特征每個(gè)學(xué)生都有自己的感官， 自己的頭腦， 自己的性格， 自己的知識和思想基 礎(chǔ)，自己的行動(dòng)規(guī)律。教師不能代替學(xué)生感知、觀察、分析、思考，只能讓學(xué)生 自己感受事物，明白事理，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，教師要尊重其個(gè)性發(fā)展， 讓其自主探究學(xué)習(xí)。2、媒體操作能力 學(xué)生已具備一定的電腦操作能力，能比較熟練地運(yùn)用搜索引擎、留言版，具 備一定的打字速度， 小組內(nèi)能夠主動(dòng)協(xié)作， 共同交流， 能夠通過教師所提供的網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境，獲取一定的信息， 但仍需要教師的耐心引導(dǎo)， 尤其是在獲取有用信息和 整理加工信息方面，教師要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn) 象。3、知識結(jié)構(gòu) 本課中乙醇發(fā)生的一系列化學(xué)反

6、應(yīng)如氧化、脫水、消去、取代與分子結(jié)構(gòu)中 鍵的斷裂有關(guān)。由無機(jī)化學(xué)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”知識，學(xué)生知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)， 化學(xué)反應(yīng)是原子的重新組合，這些知識為本節(jié)課的認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)。四、教法分析新課程提倡“創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”，因此本節(jié)課首先精心確定富有動(dòng)態(tài)的題目走近乙 醇，讓學(xué)生有親切感，通過電腦動(dòng)畫和模型吸引學(xué)生興趣，通過創(chuàng)設(shè)乙醇性質(zhì) 探究情景，進(jìn)行探究討論式教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析學(xué)科化學(xué)課型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究課課題食品中的有機(jī)化合物乙醇教 學(xué) 目 標(biāo)知 識 目 標(biāo) 掌握乙醇的結(jié)構(gòu)式、性質(zhì)和用途。 了解羥基的特性， 理解和掌握“官能團(tuán)”

7、的概念。應(yīng)用乙醇的化學(xué)性質(zhì) （跟活潑金屬的反應(yīng)、跟氫鹵酸的反應(yīng)、氧化反應(yīng)、脫水反應(yīng)）解決一些化學(xué)冋題。能力目標(biāo) 運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)乙醇的性質(zhì)； 體會(huì)分析、歸納、推理的方法在知識學(xué)習(xí)中的作用； 學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上沖浪，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身通過因特網(wǎng)獲取 知識的能力和分析問題、解決問題的能力。情 感 目 標(biāo) 學(xué)生在自主探究的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力； 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供圖文并茂的知識內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際培養(yǎng)自身的審美意識和愛國主義情操； 通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)乙醇分子結(jié)構(gòu)推斷過程，乙醇的性質(zhì)和用途教學(xué)難點(diǎn)乙醇的化學(xué)性質(zhì)

8、教學(xué)過程教師行為學(xué)生行為教學(xué)反饋情景 導(dǎo)入1、音樂響起，引導(dǎo)學(xué)生訪問乙醇”網(wǎng)站2、提出問題： 酒精中毒后怎么辦？ 誤食工業(yè)酒精怎么辦？ 為什么不能酒后駕車？ 如何知道駕駛員酒后開車？ 酗酒有哪些危害？1、瀏覽乙醇”網(wǎng) 站及下列站點(diǎn)2、思考老師提出 的問題，進(jìn)入學(xué)習(xí) 情境。學(xué)生比較興奮，了解乙醇發(fā) 展的化學(xué)史，激發(fā)愛國主義 熱情。通過設(shè)問造成學(xué)生心 理上“認(rèn)知沖突”，使學(xué)生 處于憤悱狀態(tài)。1、在電腦上顯示出本節(jié)課的學(xué) 習(xí)目標(biāo)，并提出問題讓學(xué)生思 考：1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的 指引下，利用教師 準(zhǔn)備好的課件進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)，對探究 的問題保持很高的積極性。 出現(xiàn)疑難問題能及時(shí)向教目主探究a. 根據(jù)乙醇的

9、分子結(jié)構(gòu)和課件中 提供的動(dòng)畫，通過分析化學(xué)鍵斷 裂情況思考是否所有醇都具有這些反應(yīng)？b. 進(jìn)行酯化反應(yīng)時(shí)，是酸還是醇 提供羥基，反應(yīng)中對于酸有何要 求？2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供 適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中 碰到的問題，作個(gè)別輔導(dǎo)。行自主探究，通過 超級鏈接轉(zhuǎn)入不 同的知識點(diǎn)進(jìn)行 學(xué)習(xí)。2、積極思考教師 所提出的問題。3、瀏覽教師所提 供的網(wǎng)站，并進(jìn)一 步深入思考教師 所提出的問題。師提冋。交流評價(jià)1、作為其中的一員參與交流， 除對交流起組織作用外， 還對交 流作點(diǎn)評、點(diǎn)撥，以保證交流的 正確性和有效性。2、將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)成果 進(jìn)行點(diǎn)評。3、將留言溥中有代表性的學(xué)生 學(xué)習(xí)結(jié)果通過 T

10、OP多媒體教學(xué) 系統(tǒng)供全體學(xué)生交流。1、與同學(xué)分享交 流自己的探究結(jié) 果，并不斷修正自 己對問題的看法2、展示自己的學(xué) 習(xí)成果。交流，討論的氣氛顯得不夠 濃烈。教師 小結(jié)1、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù) 前面所提出的問題， 幫助學(xué)生理 清知識體系。2、動(dòng)畫閃爍乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 時(shí)斷鍵部位。乙醇可以看成時(shí)CH3CH3分子中的一個(gè)H被 OH取代衍變而來，引出"烴 的衍生物”概念。乙醇的化學(xué)性 質(zhì)主要有O H羥基“官能團(tuán)” 決定，并強(qiáng)調(diào)“烴的衍生物”的 性質(zhì)主要決定“官能團(tuán)”。把性 質(zhì)小結(jié)、相關(guān)練習(xí)以電子郵件發(fā) 送給每位學(xué)生。1、將知識內(nèi)化。2、進(jìn)一步思考教 師所提出的問題。部分學(xué)生體驗(yàn)到成功

11、的樂 趣，部分學(xué)生恍然大悟。最 終都掌握了知識。反饋 評價(jià)根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的在線練習(xí)完 成情況，對其中有共性的問題， 作適當(dāng)?shù)脑u講。學(xué)生如果有不同的看法在 bbs上提出自己的觀點(diǎn)學(xué)生敢于大膽提出自己的 見解。總結(jié) 提高今天我們這節(jié)課讓大家學(xué)會(huì)了 一種網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法， 除了要上 網(wǎng)瀏覽、收集必要的信息，還要 重視消化吸收這些材料，并用自 己的語言表述出來。相信這種研 究性學(xué)習(xí)的方法將會(huì)使大家終 生受益。查看調(diào)查結(jié)果，回 味討論過程。體現(xiàn)主體性課堂教學(xué)模式， 以學(xué)生學(xué)得主動(dòng)為基本要 求,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn) 行研究性學(xué)習(xí)。教師精心設(shè) 計(jì)組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為 基本策略，促進(jìn)學(xué)生自主 性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性

12、發(fā)展的 課堂教學(xué)程序。教 學(xué) 過 程六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:1、學(xué)生：通過上網(wǎng)查找，閱讀收集整理資料(網(wǎng)頁、圖片、書籍等)2、教師：利用遠(yuǎn)教設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)備有關(guān)文字、圖片、音像、模型資 料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，制作成課件、網(wǎng)站。七、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源：1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇(打V)(1) Web教室(2)局域網(wǎng)(3)城域網(wǎng)(4)校園網(wǎng)(V)(5) In ternet(V)(6)其它2、學(xué)習(xí)資源類型(打V)(1)課件(網(wǎng)絡(luò)課件)(V)(2)工具(3)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站(V)(4)多媒體資源庫(5)案例庫(6)題庫(7 )網(wǎng)絡(luò)課件(8)其它3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明(1 )提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含In terne

13、t和Top2000教學(xué)控制系統(tǒng)。(2) 提供相關(guān)站點(diǎn)，提供學(xué)生訪問服務(wù)，全方面了解乙醇與酒相關(guān)的知識。(3) 以上網(wǎng)站都鏈接在教師本人制作的乙醇網(wǎng)頁上，并提供搜索引擎Google搜索等,以便學(xué)生搜索其他與課題相關(guān)的知識。(4) 提供學(xué)校公用文件夾，供學(xué)生匯總資料使用。八、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、學(xué)習(xí)情境類型(打V)(1 )真實(shí)情境 (V)( 3)虛擬情境(2)問題性情境(V)(4)其它2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)整堂課由環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的問題貫穿而成。教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)其感受濃郁 的酒文化氛圍，根據(jù)教師提出的一系列問題，學(xué)生自主搜索與酒文化相關(guān)的信息資料，然后分小 組進(jìn)行交流協(xié)作學(xué)習(xí)，并以演示文稿的形

14、式展示交流成果。九、教學(xué)過程流程圖_r音樂投影創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課投影引導(dǎo)學(xué)生訪問走近乙醇”網(wǎng)站食品中的有機(jī)化合物乙醇提出問題： 酒精中毒后怎么辦？ 誤食工業(yè)酒精怎么辦？ 為什么不能酒后駕車？ 如何知道駕駛員酒后開 車？ 酗酒有哪些危害？查閱資料明確活動(dòng)要求指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件全程監(jiān)控組織協(xié)作釋疑討論交流提問：a根據(jù)乙醇的分子 結(jié)構(gòu)和課件中提供的動(dòng) 畫，通過分析化學(xué)鍵斷裂 情況思考是否所有醇都 具有這些反應(yīng)？ b進(jìn)行酯化反應(yīng)時(shí)，是酸 還是醇提供羥基，反應(yīng)中 對于酸有何要求？全程監(jiān)控 組織協(xié)作 點(diǎn)撥點(diǎn)評將留言薄中有代表性的學(xué)生學(xué) 習(xí)結(jié)果通過TOP多媒體教學(xué)系 統(tǒng)供全體學(xué)生交流全班交流發(fā)言Fl

15、ash動(dòng)畫閃爍乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)斷鍵部位認(rèn)真觀看動(dòng)畫引出“烴的衍生物”和 “官能團(tuán)”的概念，并 強(qiáng)調(diào)二者之間的關(guān)系e-mail把性質(zhì)小結(jié)、相關(guān)練習(xí)以 電子郵件發(fā)送給每位學(xué)生根據(jù)在線反饋信息對共性 進(jìn)行評講在bbs上發(fā)表自己的觀點(diǎn)圖形說明:總結(jié)結(jié)束媒體選用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)十、教學(xué)反思1、從整個(gè)教學(xué)流程來看，實(shí)現(xiàn)了將探究學(xué)習(xí)引入常規(guī)教學(xué)的初衷，形成一個(gè)WebQuest教案。本課題知識點(diǎn)要求不高，而且網(wǎng)絡(luò)資源豐富，適合于利用網(wǎng) 絡(luò)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在課件制作上導(dǎo)航合理、使用方便，頁面超鏈接清楚一致，便 于學(xué)習(xí)者隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有引航功能，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者不至于迷航；課件交互 性良好，利用學(xué)生論壇（bbs）促進(jìn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與 學(xué)習(xí)材料之間的交互，通過學(xué)生在論壇上的留言次數(shù)和質(zhì)量能反饋學(xué)生主動(dòng)參與 學(xué)習(xí)的程度和效果。課件設(shè)計(jì)上圖文并茂，能維持學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、借助網(wǎng)絡(luò)，不僅加大了課堂的密度和容量，且實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便 捷延伸。有效網(wǎng)絡(luò)資源的集中，在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、上網(wǎng)條件并不優(yōu)越的情形下， 免去了漫無邊際的查詢之苦，有利于省時(shí)高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。3、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教師駕控比講讀授課更為寬松，學(xué)生從研讀資料到 完成作業(yè)， 都可以更為充分地體現(xiàn)操作的個(gè)性化與層次性， 學(xué)生可以根據(jù)自己的 實(shí)際情況調(diào)控研讀狀態(tài)、選擇作業(yè)層級。優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的展示、交流、借鑒，也