幼兒園幼師如何培養(yǎng)托班幼兒的適應(yīng)能力

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園幼師如何培養(yǎng)托班幼兒的適應(yīng)能力在托幼一體化學(xué)前教育體制改革的大背景下，我們的教育對(duì)象已 延伸至了 2-3歲兒童，也就是我們通常所說(shuō)的托班幼兒。托班幼兒進(jìn) 入幼兒園，是他們走向社會(huì)的第一步，這一步是艱難的，也是具有重 要意義的。目前，我們招收的托班幼兒，絕大部分是獨(dú)身子女。在家 庭中，他們是“小皇帝” “小太陽(yáng)”再加上，現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)門獨(dú)戶的高 樓大廈，減少了孩子與外界的接觸，許多孩子到幼兒園中，由于失去 以往“中心人物”的位置，而無(wú)法適應(yīng)集體生活。他們不懂得如何與 人交往，不懂得遵守集體中初步的規(guī)則，更不會(huì)初步的生活白理能力。 由于他們能力有限，因此，只能用哭鬧、抗拒、焦慮、

2、沉默等行為表 示他們的不適應(yīng)。那么，如何培養(yǎng)托班幼兒的適應(yīng)能力呢？這已成為 我們老師所關(guān)注的問(wèn)題，并進(jìn)行了一定的探索與研究。一、創(chuàng)設(shè)溫馨的“家庭式”氛圍，幫助孩子順利入園1、開學(xué)初，我們通過(guò)家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)等一系列活動(dòng) ，和家長(zhǎng)達(dá) 成共識(shí)，家園一致地幫助孩子順利度過(guò)入園關(guān)，跨出適應(yīng)幼兒園集體 生活的第一步。(1) 針對(duì)本屆孩子由祖輩領(lǐng)養(yǎng)的較多，因此，開學(xué)初我們邀請(qǐng)家 長(zhǎng)陪讀，通過(guò)陪讀活動(dòng)，使家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園一日生活的各個(gè)版塊， 各種生活常規(guī)有了一定的了解。比如：洗手的要求(手心搓搓，手背 搓搓，一二三，甩一甩)從而使家長(zhǎng)在家里，也能夠按照幼兒園 的一些常規(guī)來(lái)要求孩子，幫助孩子建立一個(gè)從家庭到幼

3、兒園的坡度。(2) 通過(guò)陪讀活動(dòng)，也使教師對(duì)白己班內(nèi)幼兒的個(gè)隹、愛(ài)好、習(xí) 慣等有了深一層次的了解，有利于日后有的放矢的對(duì)幼兒進(jìn)行適應(yīng)能 力的培養(yǎng)。(3) 對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，有了家長(zhǎng)、教師對(duì)寶寶的愛(ài)和情， 這樣一種融合在一起的教育，更促使孩子能較快的適應(yīng)幼兒園的集體 生活，使家長(zhǎng)放心，孩子開心，老師舒心。2、在假期里，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了 2-3歲孩子的年齡特點(diǎn), 并請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的老教師，結(jié)合實(shí)際，向我們講述了許多托班孩子的特 征，開學(xué)后，我們針對(duì)孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一系列“家庭式”的心理、 物質(zhì)環(huán)境。(1) 園方提供適合托班孩子的“家庭式”物質(zhì)環(huán)境，如：“家庭 式櫥柜”、電視機(jī)、空調(diào)等，把教

4、室布置成溫馨的“家庭式”氛圍。(2) 創(chuàng)設(shè)“家庭式”的空間，我們?cè)试S孩子帶一些家庭里的物品， 如：小枕頭、小衣服，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“娃娃家”，另外，我們讓 孩子帶一些家庭成員的照片，然后，把照片貼在教室的墻上，布置成“我的家”，從而使孩子在想家的時(shí)候，可以有地方寄托白己的思念 之情。同時(shí)，我們老師給每個(gè)孩子母親般的關(guān)愛(ài)，用家長(zhǎng)的口吻，叫 孩子的乳名，如：亮亮、胖胖、囪囪等。(3) 我們安排“家庭式”的實(shí)踐，我們制定了有別于小中大班的 作息時(shí)間表，安排了彈性的、大塊的時(shí)間給孩子、不強(qiáng)行規(guī)定他們?cè)?哪段時(shí)間必須作哪些事情，順應(yīng)孩子的需要，滿足孩子的合理要求， 不給孩子留下入園“做規(guī)矩”的感覺(jué)。(4

5、) 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、生理和心理的需要，我們提供充足的、 重復(fù)的、色彩鮮明的操作材料，以及以營(yíng)養(yǎng)、口感、形狀、色彩、精 細(xì)為主的食品，使孩子盡快的適應(yīng)幼兒園的生活。二、在溫馨的“家庭式”氛圍中，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。1、形成基本的生活白理能力(1) 激發(fā)孩子生活白理的興趣和需要我們創(chuàng)設(shè)輕松、白由的“家庭式”氛圍，激發(fā)孩子生活白理的興 趣，在日常生活中，我們隨機(jī)開展生活游戲：認(rèn)識(shí)小手、念兒歌：小 小手，小手本領(lǐng)大、徒手游戲：手指游戲等，使孩子懂得白己的事情 應(yīng)該白己做，懂得利用白己的小手可以做許多事情，比如：小手可以 握調(diào)羹吃飯、在入廁時(shí)可以做一些脫褲子等簡(jiǎn)單的白我服務(wù)、午睡時(shí) 用小手脫鞋、脫外

6、褲等，從而激發(fā)孩子生活白理的興趣。(2) 用示范和游戲等方法，教會(huì)孩子生活白理的技巧針對(duì)托班幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)：小肌肉群處在發(fā)育中，動(dòng)作的準(zhǔn) 確性和靈活性比較差，所以，要提高孩子的生活白理能力，作為成人 要用恰當(dāng)?shù)姆椒托牡慕探o孩子一些簡(jiǎn)單的生活白理方面的技能，比 如：教給孩子洗手的方法，并配一些生動(dòng)形象、朗朗上口的兒歌“手 心搓搓、手背搓搓、手指縫搓搓、手指間搓搓、小手洗個(gè)澡、用力甩 一甩！ ”。再如，用餐時(shí)的一些技能等等，我們先將動(dòng)作的要領(lǐng)直觀 的演示給孩子看，把動(dòng)作的順序、方法解釋清楚，邊講邊示范，然后 給孩子白己實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)，作為成人我們要有耐心，不急于求成， 對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予

7、鼓勵(lì)。(3) 結(jié)合幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，給孩子提供練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我們通過(guò)在區(qū)域活動(dòng)中給孩子提供珠子，積木，讓孩子用大塊的 時(shí)間，練習(xí)穿珠子、搭積木等訓(xùn)練孩子小手的靈活性，從而促使孩子 在實(shí)踐中提局生活白理能力。(4) 家園一致教育家園一致教育是孩子形成基本的生活白理能力的一個(gè)不可缺少的 環(huán)節(jié)，所以，我們經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)孩子已經(jīng)擁有的初步的生活白 理能力加以鞏固，比如：在家盡量要求孩子白己吃飯、入廁、入睡時(shí)， 盡量讓孩子白己脫褲子、脫鞋子。對(duì)孩子出現(xiàn)的每一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí) 的要求和行為，無(wú)論是家長(zhǎng)或是老師都加以鼓勵(lì)和提供實(shí)現(xiàn)的條件。 比如：2-3歲的孩子常喜歡說(shuō)“我白己來(lái)”，這時(shí)我們要抓

8、住培養(yǎng)孩子 生活白理能力的大好時(shí)機(jī)，給予孩子們支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助孩子 建立白信心，提高孩子的生活白理能力，從而不讓孩子變成“飯來(lái)張 口”、“衣來(lái)伸手”、缺之生活白理能力的弱者。2、學(xué)習(xí)初步與人交往的能力交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求。家長(zhǎng)也希望孩子 能與他人交往，教師更希望每個(gè)幼兒都能夠與同伴友好相處，學(xué)習(xí)初 步與人交往的能力，也是托班幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活的一個(gè)方面， 對(duì)2-3歲，剛從家庭走向幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。針對(duì)2-3歲孩子的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谳p松、白由的“家庭式”氛 圍中，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境。在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，我們 為托班孩子安排了較長(zhǎng)的白由活動(dòng)時(shí)間

9、，提供寬松、愉快的空間，使 他們?cè)谶@一大環(huán)境中樹立交往的意識(shí)，比如：愿意和同伴一起玩玩具， 學(xué)習(xí)如何與同伴相處，有困難了，學(xué)習(xí)向別人提出幫助的請(qǐng)求。同時(shí)， 教師也身體力行，融入孩子的世界，并始終在幼兒身旁細(xì)心照料他們， 讓孩子感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在，這樣他們會(huì)感到安全一些，另外， 在和孩子的交往中，老師多彎下腰，和孩子保持同一高度，縮短與孩 子之間的距離，多與幼兒肌膚相親，如：拍拍孩子的小腦袋、拉拉孩 子的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話等，交給孩子一些交往的技能， 比如：可以和白己喜歡的孩子一起玩一個(gè)玩具或者大家交換玩玩具等 等。用教師的言行、交往，感染孩子，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的教育， 促使孩子交往能力的提高，有利于孩子盡快的學(xué)會(huì)和別人溝通，更好 的適應(yīng)幼兒園的集體生活。3、學(xué)習(xí)遵守初步的集體生活的規(guī)則來(lái)到幼兒園里，很多孩子不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、 洗手、大小便、玩玩具，都不能象家里一樣隨心所欲，大家都要遵守 一些初步的集體生活的規(guī)則，比如：玩好了玩具要把東西整理好，并 能物歸原處，有些好玩的玩具，不一定想要就一定能得到，會(huì)受到同 伴也要玩，這樣的制約。在比如說(shuō)：戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)，不能橫沖直 撞