初中語文觀蒼海教案優(yōu)秀范文

1、初中語文觀蒼海教案 優(yōu)秀范文面是消保委大家提供與 觀滄海教案相關(guān)的所有 資訊，希望我 們所做的能 讓您感到 滿意!教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦詩歌。2、理解詩歌內(nèi)容。3、品味語言，體會詩中描繪的宏偉 壯麗景象。4、體會 詩人廣闊的胸襟、豪 邁的氣慨。教學(xué)重點：理解 詩歌內(nèi)容，背 誦詩歌。 教學(xué) 難點：體會 詩人廣 闊的胸襟、豪 邁的氣慨。課時安排：一 課時教學(xué) 過程： 一、導(dǎo)入一代梟雄曹操成 為人們熱議的焦點話題，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布-該省文物考古研究所在安陽 縣安豐鄉(xiāng)西高穴村 搶救性 發(fā)掘的一座 東漢大墓被確定 為文獻 中記載 的魏武王曹操高陵。曹操是一位 備受爭議的歷史人物，在老

2、百姓的眼里，他是陰 險狡詐的白臉奸雄;在讀書人眼里，他是文才卓異的文 壇巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤 風(fēng) 云的亂世 梟雄;在歷史家的眼里，他是雄才 偉略的蓋世英豪，真 實的曹操是一位怎 樣的人呢： 讓我們通過一首 詩來初步了解一下 這位備受爭議的歷史人物。二、 簡介曹操及寫作背景1、曹操，字孟德，小名阿 瞞。曾歷任大將 軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕 稱帝，追尊 為武帝。曹操是 東漢末年杰出的政治家、 軍事家和詩人。代表 詩作有步出夏 門行蒿里行短歌行等。文學(xué)方面，在曹操父子的推 動下形成了以 “三曹 ”曹（操、 曹丕、曹植）為代表的建安文學(xué)，史稱 “建安風(fēng)骨”，他的 詩以慷慨悲壯

3、 見稱，在文學(xué)史上留 下了光輝 的一筆。2、背景： 東漢建安年間，曹操借 許攸之計，以少勝多，擊退了他在北方的主要 對手-大軍 閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓（當(dāng)時遼東半島上的一個少數(shù)民族政 權(quán)），想得到 烏桓的支持， 以求東山再起。曹操乘 勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北 指，所向披靡，大 敗烏桓。 歸途中，曹操登上碣石山（位于今河北省 東亭縣西南的大碣石 山。此山 現(xiàn)已不存，相 傳已沉入大海），觀看滄海壯麗景色。此 時，曹操躊躇 滿 志，意氣 昂揚，揮筆疾書，便有了 觀滄海一 詩。三、解題：觀滄海是曹操步出夏 門行的首章。步出夏 門行是 樂府舊題，又名 隴西行。夏 門

4、，是洛陽的一個城 門。曹操的步出夏 門 行是他在建安十二年北征 烏 桓時所作的一 組詩。這組詩共分五部分，開 頭是序曲“艷”，下面是 觀滄海冬十月 河朔寒 龜雖壽四章。 漢代樂府詩一般無 標(biāo)題，觀滄海這個題目是后人加的。 樂府詩原來是可以歌唱的。 詩的最后兩句 “幸甚至哉，歌以詠志 ”是合樂時 加上的，是 詩 的 附文，跟 詩的內(nèi)容沒有 聯(lián) 系。四、朗 讀課 文1、讀準(zhǔn)字音， 讀準(zhǔn)節(jié)奏。古詩的節(jié)奏一般按音 節(jié)劃分，但有 時也要根據(jù)意 義加以調(diào)整， 以避免 讀破詞語 。四至七言句的 節(jié)奏型依2、讀出語氣，讀出情感。曹操以 強大的優(yōu)勢平定了 烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方， 實現(xiàn)了人生的第一個目

5、 標(biāo)，心情自然是豪情萬丈，激 動萬分。此 時登碣石山看到波濤洶涌 的大海，更是觸景生情， 堅 定了他建功立 業(yè)，統(tǒng)一中國，要做一番大事的人生信念。所以， 要用“激動、豪邁、樂觀、激昂”的語氣，讀出對大海的 熱愛之情和渴望建功立 業(yè)的思想感 情。五、理解 詩歌大意1、學(xué)生根據(jù)注 釋及老師提供的 資料，分組合作，疏通文意。2、交流學(xué) 習(xí)成果。參考 譯文;登上高高的碣石山，來眺望 蒼 茫的大海。水波洶涌澎湃，山 島高高的挺立在水中。山 島上有叢生的 樹木，各種各 樣的奇花異草生 長得很茂盛。吹起 蕭 瑟的秋 風(fēng)，水中涌起了水花波浪。太陽和月亮，好像在大海里升起。 銀 河、太陽和月亮 燦 爛，好像出自

6、大海里。 慶 幸得很，用 這首詩歌來表達自己的感受。六、研 讀課 文1、全詩圍繞哪個字展開來寫的?明確：全 詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由 “觀”字展開，寫登山所見。2、詩人在詩中都寫了哪些景物?明確：浩 蕩的海水、 聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪 波;海上的日月。3、哪些是作者真正 “觀”到的?明確：浩 蕩的海水、 聳立的山 島、繁茂的草木、掀起的洪波4、為我們營造了一幅怎 樣的畫面?明確：海水 蕩漾是動景，山 島聳立是靜景，相互映 襯之 中顯示了大海的 遼闊和威 嚴(yán);草木叢生是靜景，洪波涌起是 動景，動靜之間展示了大海的驚 人力量和宏 偉 氣象。5、詩中哪幾句又是寫虛景?（作者想象的景色及

7、景物）這種景象是一種什么 樣 意境?明確：“日月之行，若出其中;星漢燦爛 ，若出其里。 ”作者的主 觀感受，可從兩個 “若 ”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰 銀 河都好像從海里升起又落入海里， 這 些運行都離不開大海的 懷 抱，都包 蘊在這滄 海之中。作者借助奇特的想象來表 現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀 觀景象 是一種極其開 闊博大的意境。6、為什么曹操會 產(chǎn)生這樣的想像?聯(lián)系作者寫 這首詩的背景，我 們想一想， 這里集中反映 了作者怎 樣的思想感情?明確：詩人當(dāng)時正處在自己事 業(yè)的最高峰，他已 經(jīng)削平了北方群 雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以 優(yōu)勢兵力去消 滅南方的割據(jù)

8、勢 力，他就可以 蕩平宇內(nèi)，一 統(tǒng)天下了。大 戰(zhàn)之前，身 為主帥 的曹操，登上當(dāng)年秦皇 漢武也 曾登 過的碣石山， 撫今追昔，他的心情和 滄海的浪濤一 樣洶涌澎湃。所以才有 “日月之行， 若出其中;星漢燦爛，若出其里 ”這樣的想像，體 現(xiàn)作者博大的胸 懷和豪邁的氣概。小 結(jié)： 這首詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫 滄海的壯麗景色，表 現(xiàn)博大的胸 懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏 偉抱負(fù)。七、拓展 閱讀 毛澤東的浪淘沙北戴河八、作 業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀 曹操的其他 詩歌。板書設(shè)計：動態(tài)景色 波瀾壯闊實景靜態(tài)景色 生機勃勃登山 觀海統(tǒng)一中國的 強烈愿望，建 功立業(yè)的抱負(fù)日虛景（想象）月博大胸襟星 漢1教學(xué)

9、目 標(biāo)能流暢、有感情地 誦讀詩 歌。能理解并描述 詩歌內(nèi)容。能感受作者在 詩歌中所表 現(xiàn) 出的博大胸 懷，學(xué)會 樹立遠(yuǎn)大的志向。2重點 難點1.理解并描述 詩歌內(nèi)容。2.感受作者的博大胸 懷 。3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時教學(xué)活 動活動1【導(dǎo)入】（一）導(dǎo)入大家知道曹操 嗎?你喜歡這個人嗎?今天，我 們一起通過一首詩歌來認(rèn)識歷史上真實的“曹 ?？?”操”?；顒?【活動】（二）誦讀 感知1.抽生朗 讀 。2.學(xué)生自 讀，識字、正音。3.范讀.4.學(xué)生表情 誦讀 ?；顒?【活動】（三）以詩繪 畫小組合作學(xué)習(xí)：邊理解詩句邊想象，把 詩中所描繪的畫面畫出來。要求：一 邊畫，一邊說， 同時用畫筆和 語言來描

10、繪你所看到的情景?；顒?【活動】（四）描畫成文每個小 組選 一名代表上臺展示并用 語言描述自己的畫，小 組 成員可作 補充 活動5【活 動】（五）以情悟畫1.說一說你在這樣 的環(huán)境中會有怎 樣的感受。2.那么作者會不會 還有不同的感受呢?3.引入背景（太陽、月亮和 銀河可算是自然界最 輝煌、最 偉大的形象了，可是 詩 人覺得它們 的運行仍 然離不開大海的 懷抱。詩人在這里描寫的大海，既是眼前 實景，又融 進了自己的想象和夸 張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏 偉氣象。這種包容， 這種博大，是何等的氣魄呀!）理解曹操的博大胸 懷。（言為心聲，如果 詩人沒有宏 偉的政治抱 負(fù)，沒有建功立 業(yè)的雄心壯志，沒

11、有 對前途充 滿 信心的樂觀氣度，那是無 論如何也寫不出 這樣壯麗的詩境來的。 過去有人 說曹操詩歌“時 露霸氣 ”，指的就是 觀滄海這類作品。）活動6【講授】（六）總結(jié)升華1.有感情地 齊讀 全詩 。2.總結(jié) ：大氣之人必有大志。有大志者，方有大心胸、大氣魄，方有大作 為 。愿同學(xué) 們都能立大志，有大作 為!觀滄海課時設(shè)計 課 堂實錄觀滄海1第一學(xué)時 教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】（一）導(dǎo)入大家知道曹操 嗎?你喜歡這個人嗎?今天，我 們一起通過一首詩歌來認(rèn)識歷史上真實的“曹 ?？?”操”?；顒?【活動】（二）誦讀 感知1.抽生朗 讀 。2.學(xué)生自 讀，識字、正音。3.范讀.4.學(xué)生表情 誦讀活動3【

12、活動】（三）以詩繪 畫小組合作學(xué)習(xí)：邊理解詩句邊想象，把 詩中所描繪的畫面畫出來。要求：一 邊畫，一邊說， 同時用畫筆和 語言來描 繪你所看到的情景。活動4【活動】（四）描畫成文每個小 組選 一名代表上臺展示并用 語言描述自己的畫，小 組 成員可作 補充?；顒?【活 動】（五）以情悟畫1.說一說你在這樣 的環(huán)境中會有怎 樣的感受。2.那么作者會不會 還有不同的感受呢?3.引入背景（太陽、月亮和 銀河可算是自然界最 輝煌、最 偉大的形象了，可是 詩 人覺得它們 的運行仍 然離不開大海的 懷抱。詩人在這里描寫的大海，既是眼前 實景，又融 進了自己的想象和夸 張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏 偉氣象。這種

13、包容， 這種博大，是何等的氣魄呀!）理解曹操的博大胸 懷。（言為心聲，如果 詩人沒有宏 偉的政治抱 負(fù)，沒有建功立 業(yè)的雄心壯志，沒有 對前途充 滿 信心的樂觀氣度，那是無 論如何也寫不出 這樣壯麗的詩境來的。 過去有人 說曹操詩歌“時 露霸氣 ”，指的就是 觀滄海這類作品。）活動6【講授】（六）總結(jié)升華1.有感情地 齊讀 全詩 。2.總結(jié) ：大氣之人必有大志。有大志者，方有大心胸、大氣魄，方有大作 為 。愿同學(xué) 們都能立大志，有大作 為!教學(xué)目 標(biāo) ：1、 體會 詩人廣闊的胸襟、豪 邁的氣慨。2、 體會宏 偉壯麗 的景象。3、 寫 實 與想象。教學(xué)重點： 目標(biāo)1、目 標(biāo)2教學(xué) 時數(shù)： 一課時

14、教學(xué) 過程：【自主性學(xué) 習(xí) 】1、 學(xué)生課前預(yù)習(xí) ，掃清文字障礙。指名兩位學(xué)生來朗 讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。 讀完后請其他同學(xué)來指出 讀錯的字詞。2、 朗讀，初步整體感知 課 文。全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充 滿豪情壯志 誦讀，然后請兩位學(xué)生來 說說詩中畫 面及 詩人的情感。【合作性學(xué) 習(xí) 】1、 整體感悟詩人站在碣石山上，望著 蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山 島聳 立，豐茂的草木在 蕭瑟的秋 風(fēng)中搖曳弄姿， 詩人感到這是多么壯 麗的意境，多美好的 圖畫啊!看到太陽、月 亮的運行離不開大海的 懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母 親一樣，這 是多么博大的胸 懷啊!2、 把學(xué)生分成四人

15、一 組，開始共同研 討下列 問題 。問：整首 詩是由一個字來展開 詩的線 索， 統(tǒng)領(lǐng) 全篇的， 請指出是哪個字?理解： “觀”是全 詩的“詩眼”，以下十句都是 觀海所見。問： “東臨碣石，以 觀滄海。 ”此句主要交代什么?句中直接寫到人 嗎?理解：主要交代 觀海地點、方位，句中 雖沒有寫人，但我 們 仿佛看到了曹操登山 觀海時那 種勃勃英姿。問： 詩中哪幾句是寫 實景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?理解： “水何澹澹，山 島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。秋 風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 ”全是實景，主要描寫了 滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山 島挺立，草木豐茂的靜 態(tài)景象。顯示了在茫茫 蒼 蒼的大海上，波濤起伏

16、，拍打著海岸，山 島聳立，豐茂的草木在 蕭瑟的秋 風(fēng)中搖曳弄姿， 生機勃發(fā)，這是多么壯 麗的意境，多么美好的山河 圖畫啊!問：詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么 樣意境?理解： “日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。 ”全是寫虛景，即作者的主 觀感受，可從兩個 “若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰 銀河都好像從海里升起又落入海里， 這 些 運行都離不開大海的 懷抱，都包 蘊在這滄 海之中。作者借助奇特的想象來表 現(xiàn)大海吞吐日、 月、星辰的狀 觀景象。是一種極其開 闊博大的意境。問：實景是一幅美 麗的山水圖畫，虛景能把我 們帶進一個極其開 闊，博大胸 懷的境界，你 能

17、悟出 詩人寫 實虛景的感情 嗎?理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯 麗的河山，流露出作者 熱愛祖國的感情。 詩人目 睹祖國山河壯 麗景色后，更加激起要 統(tǒng)一中國，建功立 業(yè)的 強烈愿望。虛景描寫是 詩人實 際借助豐富奇特想象，來充分表達 這 種愿望，以 滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包 蘊萬 千的景象來表 現(xiàn)詩 人博大胸 懷和豪 邁 氣魄。3、 小結(jié)，朗讀、背 誦。這是一首以寫景 為主題的名作，通 過對 登山觀海的描寫，抒 發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立 業(yè)的 抱負(fù)。學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背 誦?！咎骄啃詫W(xué) 習(xí) 】問：你能說出此詩中哪些詩句最能體 現(xiàn)作者的博大胸 懷?理解：實景也能看出 詩人的博大胸 懷，但跟虛景比 較，氣象略 遜一籌，因 為詩人的意 圖在 虛景中，所以 “日月之行，若出其中;星漢燦爛 ，若出其里。 ”最能體 現(xiàn)作者的博大胸 懷。問：這是一首寫景抒情 詩，但全 詩卻沒有哪一句是寫情的 詩句，情