2021年教書育人教師演講稿

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年教書育人教師演講稿 有愛才有訓(xùn)練。我為大家整理了關(guān)于教書育人的老師演講稿3篇，歡送大家閱讀。 教書育人老師演講稿篇1 在這世上，有一種最能表達(dá)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛心，它能去除哀痛的瓦礫，推倒無(wú)望的斷壁，也能點(diǎn)燃盼望的燈。做一名人民老師首先就要有一顆愛心，因?yàn)橛?xùn)練本身就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過程。 對(duì)于同學(xué)來(lái)說，老師的愛是一種奇妙而又宏大的力氣，是除了母愛之外，世界上又一宏大的愛。這種愛是無(wú)私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，

2、是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生宏大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著教師指出的方向邁出。只有當(dāng)老師給同學(xué)以真摯的愛，給同學(xué)以親近感、信任感、期望感，同學(xué)才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師放開內(nèi)心世界，我們才能"對(duì)癥下藥'，收到應(yīng)有的效果。因此，老師必需用自己的愛心去感化同學(xué)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。 有名的訓(xùn)練家陶行知先生曾對(duì)老師說過一句名言："從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生'。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們?cè)忈屃?quot;愛'的涵義。有一天，陶行知先

3、生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知先生理解了一下狀況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他："這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。'接著又掏出一塊糖給男生："這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明很敬重我。'男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說："據(jù)理解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感。'陶先生遂掏出第三塊糖說。這時(shí)男聲哭了："校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能實(shí)行這種方式。'陶先生又拿出第四塊糖說："你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話

4、也該完畢了。'故事有些內(nèi)容值得大家深思和玩味，有些教師從"后進(jìn)生'身上找不出可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思索問題之外，缺少愛心不能說不是一個(gè)緣由。 步入菁菁校內(nèi)，迎面幾個(gè)大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅(jiān)決的誓言!我永久不會(huì)遺忘自己身上的責(zé)任，在播撒學(xué)問的同時(shí)也把愛種在孩子們的心間，因?yàn)槲抑溃涸谶@世上，有一種最能表達(dá)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛心，它能去除哀痛的瓦礫，推倒無(wú)望的斷壁，也能點(diǎn)燃盼望的燈。 有愛就有一切。 教書育人老師演講稿篇2 一代訓(xùn)練家蔡元培先生曾這樣說過："要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人

5、，必先有良好的訓(xùn)練。'推而廣之，要有良好的訓(xùn)練，必先有優(yōu)秀的老師。 有人把老師比作"托起明天太陽(yáng)的人'。這個(gè)比方很恰當(dāng)。"托'，不是像母雞一樣"護(hù)'著小雞;也不是像馬戲團(tuán)那樣"馴'著動(dòng)物。訓(xùn)練是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位訓(xùn)練工投入我們?nèi)康膼坌膩?lái)闡釋這"托'的含義。 沒有愛就沒有訓(xùn)練，沒有愛心就不行能翻開同學(xué)心靈的窗戶，更不行能使我們成為合格的、優(yōu)秀的訓(xùn)練工。只有有了愛心的依托，我們才能培育出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍，一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍。 古今中外，很多優(yōu)秀訓(xùn)練工身體力行，無(wú)聲地向我們?cè)V說了一個(gè)顛

6、撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位同學(xué)，我們才能翻開每一位同學(xué)心靈的窗戶，才能訓(xùn)練好他們。作為老師，或許大家對(duì)魏書生這個(gè)名字并不生疏。他任校長(zhǎng)、書記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多，他沒改正一篇作文，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名同學(xué)都到達(dá)了升學(xué)分?jǐn)?shù)線; 全市14所中學(xué)，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名;全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文 、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的同學(xué)。'當(dāng)我看到這一段文字時(shí)，我被深深的震驚了，同樣是一名教師，我多么想像他一樣啊。 毋庸質(zhì)疑，魏書生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書教的好是不

7、行的，有許多教師，書教的也不錯(cuò)，但效果不肯定有他好，為什么?那就是缺少了成果獲得的另一個(gè)重要基石，那就是-對(duì)同學(xué)的愛和敬重。 他的敬重是真敬重，不虛情假意，點(diǎn)到為止。他對(duì)同學(xué)的敬重，就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看，毋庸置疑,我也是愛自己的同學(xué)的.課下,我也會(huì)對(duì)同學(xué)摸摸頭，開開玩笑;同學(xué)病了,我也會(huì)噓寒問暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過節(jié),我也會(huì)把住宿的同學(xué)叫到家里。但是，骨子里，我還是我，同學(xué)還是同學(xué)，當(dāng)他們犯了錯(cuò)，我還是會(huì)站在教師的立場(chǎng)，會(huì)批判他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺得他們冒犯了教師的尊嚴(yán).所以,同學(xué)對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。所以當(dāng)我從教室里出來(lái)，有些被強(qiáng)迫的同學(xué)就不愿學(xué)

8、習(xí)了，這就是根本。 可是伴侶不是，伴侶托辦的事，肯定要辦好，因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他。魏書生的課堂，應(yīng)當(dāng)就是這樣，同學(xué)是魏教師敬重的伴侶，魏教師是同學(xué)敬重的伴侶，交換的條件是，教師給同學(xué)最好的民主，同學(xué)給教師最好的成果。因?yàn)槲簳艞壛烁叽?，所以他收獲了親近和勝利。 假設(shè)每個(gè)教師都如魏教師那樣實(shí)行民主，真正的從骨子里去愛同學(xué)， 把教師的角色扮演的卑微一點(diǎn)，同學(xué)的角色強(qiáng)大一點(diǎn)，那么，不僅有分?jǐn)?shù)的勝利，也會(huì)有社會(huì)道德的成熟。作為訓(xùn)練工，我們面對(duì)的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑的新生代。他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會(huì)迷信教師的權(quán)威，這就更加需要我們?nèi)鐕?yán)父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動(dòng)他

9、們。 "路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!'，在座的同行們，在我們的訓(xùn)練生涯中，將來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位同學(xué)的心靈，猶如對(duì)待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不勝利!我堅(jiān)信，今日用愛心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出絢麗奪目的光輝。 教書育人老師演講稿篇3 愛因斯坦曾經(jīng)說過："我認(rèn)為，對(duì)于一切來(lái)說，只有喜愛才是最好的教師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了責(zé)任感。'一個(gè)人不管從事什么行業(yè)，首先必需喜愛自己的職業(yè)。只有這樣他才會(huì)全心全意的投入。而喜愛自己職業(yè)的動(dòng)力在于能在工作中得到歡樂。 陶行知先生曾對(duì)老師職業(yè)特征做過這樣的分析：

10、訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)知道訓(xùn)練是無(wú)名無(wú)利沒有尊榮的事，純系效勞的時(shí)機(jī)，奉獻(xiàn)的時(shí)機(jī)。而無(wú)絲毫名利尊榮可言?，F(xiàn)代的老師為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的快速改變，面臨很多挑戰(zhàn)，如學(xué)問構(gòu)造的更新，教學(xué)技術(shù)的改良，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難以應(yīng)付的雜事為應(yīng)付這些改變，老師必需付出代價(jià)，而付出的代價(jià)往往無(wú)法獲得可見的收益。正因?yàn)槿绱?，老師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來(lái)獲得尊嚴(yán)，這也是老師與其他很多職業(yè)不同的地方，老師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來(lái)取勝。那么我們就更應(yīng)當(dāng)在工作中查找歡樂。 首先、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。 老師只有在愛崗敬業(yè)，把學(xué)校訓(xùn)練工作的進(jìn)展、國(guó)家訓(xùn)練事業(yè)的興盛

11、和自己命運(yùn)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的精神指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，悄悄的耕耘在三尺講臺(tái)之上，而且以苦為樂，甘于孤獨(dú)，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為驕傲。在"愛崗敬業(yè)'這種精神支配下，老師也不會(huì)視平凡的工作為平凡，不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì)仔細(xì)對(duì)待訓(xùn)練，教學(xué)的過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，于微小處顯精神，于小事上下工夫，在簡(jiǎn)潔卻又宏大的訓(xùn)練工作中體驗(yàn)人生的價(jià)值，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán)，就是培育愛崗敬業(yè)的精神。說他要害，是因?yàn)樗仁菐煹碌暮诵暮透?，又是促進(jìn)老師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉。 其次、愛崗敬業(yè)是保持老師隊(duì)伍穩(wěn)定的根底。 古人云："國(guó)將

12、興，必貴師而重傅，國(guó)將衰，必賤師而輕傅。'當(dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家或民族的訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展情況，挺直關(guān)系到國(guó)家、民族是否可以興盛興旺、并立于不敗之地。假設(shè)說進(jìn)展訓(xùn)練事業(yè)關(guān)乎國(guó)家、民族命運(yùn)，那么能否保證老師隊(duì)伍的穩(wěn)定就是一個(gè)要害。因此，要加強(qiáng)師德訓(xùn)練，促使老師著力修養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，培育廣闊的老師職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，驕傲感，榮譽(yù)感，只有當(dāng)全部老師都培育或進(jìn)展自己的愛崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)于教書育人的大業(yè)時(shí)，老師隊(duì)伍才能穩(wěn)定進(jìn)展。 再次、愛崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。 老師能否作到愛崗敬業(yè)，是打算他的工作績(jī)效的主要因素之一，只有愛崗敬業(yè)的老師才能在工作崗位上有所作為。這是因?yàn)?，愛?/p>

13、敬業(yè)的不懈追求可以為老師正確處理和解決訓(xùn)練過程中的諸多沖突打下一個(gè)良好的根底或供應(yīng)必要的前提。只有愛崗敬業(yè)，老師才能主動(dòng)面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。加里寧說："國(guó)家和人民把兒童托付給了老師們，要他們來(lái)訓(xùn)練這些按年齡上最輕易受影響的人，托付老師來(lái)培育，訓(xùn)練和造就這一代青年人，也就是說，把自己的盼望和將來(lái)都囑托給了他們。'國(guó)家和人民的這種托付不是無(wú)條件的，在將兒童交給老師同時(shí)，規(guī)定了老師應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，這些責(zé)任和義務(wù)是在綜合熟識(shí)訓(xùn)練進(jìn)展規(guī)律的根底上提出的。即我們應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)：愛崗敬業(yè)是老師對(duì)各種標(biāo)準(zhǔn)、要求的自覺認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。所以說愛崗敬業(yè)

14、是老師有所作為的根本保障。任何人都能成為一名老師，但并非任何人都能成為一名合格的老師。 老師應(yīng)有豐富的學(xué)識(shí)、合理的學(xué)問構(gòu)造和力量構(gòu)造、高尚的道德情操，良好的心理修養(yǎng)，這些要求主要是依靠老師的自我訓(xùn)練、自我修養(yǎng)、自我完善到達(dá)的。那么這些做法的動(dòng)力來(lái)自何方?來(lái)自老師對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)的的客觀要求和自身素養(yǎng)程度之間的沖突的深入熟識(shí)，來(lái)自解決這一沖突的不懈追求，來(lái)自深層次的愛崗敬業(yè)精神。有了愛崗敬業(yè)精神，老師就可以對(duì)自身素養(yǎng)程度有一個(gè)理性熟識(shí)，并使之與訓(xùn)練事業(yè)訓(xùn)練工作的客觀要求不斷的接近，通過自身不斷完善和進(jìn)展，為更好的完成訓(xùn)練任務(wù)供應(yīng)保證。假設(shè)說不斷完善自我是老師在工作上有所作為的根底，那么愛崗敬業(yè)就是根底的根底。愛崗敬業(yè)可以關(guān)心老師正確處理各種社會(huì)關(guān)系，化解各種沖突，進(jìn)步工作效率。老師要想獲得工作成就，必需有社會(huì)的理解，同事的支持，家長(zhǎng)的協(xié)作、同學(xué)的自覺努力，而"愛崗敬業(yè)'精神在這些方面有很大的助益，有助于老師進(jìn)步工作效率，穩(wěn)固并不斷進(jìn)展訓(xùn)練事業(yè)。 總之，老師只有愛崗敬業(yè)，才能在訓(xùn)練活動(dòng)中有所收獲，反之，只能是一事無(wú)成，空嗟嘆。一個(gè)愛崗敬業(yè)的老師，既依靠閱歷教書育人，又會(huì)著力總結(jié)訓(xùn)練規(guī)律，并根據(jù)訓(xùn)練規(guī)律的要求科學(xué)施教;無(wú)論備課、上課，還是修改作業(yè)、治理班級(jí)，它都會(huì)將自己的訓(xùn)練行為置于科