淺談學(xué)校體育課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

1、淺談學(xué)校體育課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。樹立“健 康第一"的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)身體、心理、社會"三維”健康 觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會 適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。體育教師不應(yīng)因循守舊，而應(yīng)不斷學(xué)習(xí) 新思想、新理念、掌握新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識 結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)平等、自主、互動的 教育思想，將促進(jìn)學(xué)生健康快樂貫穿于體育教學(xué)全過程。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)教學(xué)模式快樂體育傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”教學(xué)模 式，又稱為“三段式”，即準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分, 運(yùn)動技術(shù)教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中。這種教學(xué)模式

2、過程忽 視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只能根據(jù)教師所設(shè) 計(jì)的方案被動地執(zhí)行。整個教學(xué)過程中學(xué)生一直處于被動、 消極、受壓抑的地位，許多課外生氣勃勃的學(xué)生，課內(nèi)卻變 得死氣沉沉，甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象。由此可見，傳統(tǒng)的 體育教學(xué)模式存在嚴(yán)重的不足。因此，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué) 格局，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展要求的新型體育教學(xué)模式一一"快 樂體育”模式。快樂體育起源于日本，它是指從情感教學(xué)入手，營造符 合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生 的情感，喚起學(xué)生自主性，對學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育、人 格教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng) 造和能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活

3、動中保持良好情緒，并 能不斷獲得快樂的運(yùn)動體育與快樂的成功體驗(yàn)。一、在學(xué)校體育中開展快樂體育的必要性目前，快樂教育不斷被運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)中，這對傳統(tǒng)的 學(xué)校教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融 入學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。而快樂體育 教學(xué)是把運(yùn)動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種 體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)全過程， 以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài) 度的多重目的。當(dāng)前的學(xué)校體育如果仍停留在注重技術(shù)技能的教學(xué)和 教材、教法的研究這一層面上，那它肯定不能適應(yīng)從應(yīng)試教 育到素質(zhì)教育這一轉(zhuǎn)變的需要。學(xué)校體育應(yīng)揚(yáng)棄體育學(xué)科的 本位觀和技能

4、觀，全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育 接軌，為終生體育服務(wù)。近些年來，學(xué)校體育得到了 一定的 發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育 中較為普遍。二、快樂體育注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位 傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體 育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自 覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué) 生學(xué)習(xí)的動機(jī)，不能體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進(jìn) 行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主 體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？?樂體育理論認(rèn)為，重

5、視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣與動機(jī)是增強(qiáng)教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興 趣和動機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外， 學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方 式方法等均不相同，教師只有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要， 因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效 果。三、快樂體育成功教學(xué)法就學(xué)生而言，成功意味著學(xué)習(xí)上的真正進(jìn)步，成功又能 使其對今后的學(xué)習(xí)采取積極的、主動的態(tài)度，產(chǎn)生進(jìn)一步成 功的愿望。因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使 他們獲得成功。1愉快教學(xué)法快樂體育講求愉快的學(xué)習(xí)氣氛，旨在強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生

6、變被動接受為積極自 覺的渴求。在學(xué)校體育中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在體育活 動的過程中體驗(yàn)到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn) 生體育學(xué)習(xí)興趣。教師要以充沛的情感，專注的精神，優(yōu)美 的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲， 和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中師生之 情，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動內(nèi)容 的苦、累、臟及其他因素造成學(xué)生“懼學(xué)”的消極心理。2教學(xué)“引趣”法體育興趣離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中 持續(xù)“引趣"是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸產(chǎn)生體育興趣的 重要條件。教師要在教學(xué)過程中注意引趣因素的應(yīng)用?！耙?趣”的內(nèi)容有：(1)

7、 新穎教法引趣一一教法靈活多變有新奇感；(2) 動作示范引趣一一示范動作準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范、 輕快、舒展；(3) 競賽活動引趣一一多種形式的教學(xué)比賽或游戲；(4) 體育信息引趣一一優(yōu)秀運(yùn)動員為國爭光事跡，世 界體育明星圖片。四、快樂體育應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn) 為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學(xué)的關(guān)系，教 師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽計(jì)從?？鞓敷w 育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交 流，建立和諧的師生、生生關(guān)系。總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生 的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計(jì)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生 自主地進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成 科學(xué)健身、積極參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高學(xué)生體育鍛 煉的興趣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀， 實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂體育是順 應(yīng)時代發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能 動性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要，是學(xué)校體育 實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的途徑之一。參考文獻(xiàn)：1 趙立.淺論技能學(xué)習(xí)、新學(xué)習(xí)理論與快樂