人教部編版二年級語文下冊全冊教案

1、人教部編版二年級語文下冊教案1. 古詩二首教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“鶯、拂”等 11個(gè)生字，會寫“詩、村”等 8 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 想象畫面，能用自己的話說出詩句描寫的春天美景。教學(xué)重難點(diǎn)1. 能正確、流利地朗讀古詩 , 背誦古詩。2. 理解詩句的內(nèi)容，想象畫面，用自己的話說出詩句中描述的春天美景。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天1. 出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖中有哪些景物，圖中的人物都在做什么。2. 今天，我們就來看看清代詩人高鼎是怎樣來描繪圖中春天的景色的。（板書課題：古詩二首村居，范寫“村”字）3. 齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。4.

2、 教師解釋 “村居”。（居住在鄉(xiāng)村。 這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象 和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。 ）二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1. 聽配樂朗讀，圈出文中的生字。2. 學(xué)生借助拼音自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。3. 玩放風(fēng)箏的識字游戲，掌握生字讀音。4. 學(xué)生交流識記方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）對比識記：拂佛堤提（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“柳”是邊鼻音； “醉”是平舌音； “紙鳶”的“鳶”要讀準(zhǔn)（出示風(fēng)箏 圖）。三、朗讀古詩，理解詩意1. 教師朗讀，學(xué)生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助書上的插圖想象：孩子們在干什么？他們臉上的表情會是怎樣的？（2）除了看到一群孩子正趁著春風(fēng)開心地放風(fēng)箏，你還看到了

3、什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住具 體的事物想象畫面，如“草、鶯、堤、楊柳”等。2. 出示第一、二句詩，早春二月的鄉(xiāng)村有怎樣的美景？（ 1）邊讀邊想象，你發(fā)現(xiàn)了哪些美景？分組交流。 （指名回答，教師補(bǔ)充）（ 2）你能把你看到的事物，帶上自己的感受讀出來嗎？（指名讀，學(xué)生互評） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重讀“長、飛、醉”字，用輕緩的語氣讀“草、鶯、拂堤、春煙” ，來感 受春天生機(jī)勃勃的景象。 （再次配圖、配樂，師范讀，再齊讀）3. 出示第三、四句詩，孩子們在干什么呢？（ 1）邊讀邊想象，圖中孩子們的心情是怎樣的呢？（快樂）（2）你能讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂的心情嗎？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重讀“歸來早、忙趁” ，讀得快而重，來體會歡

4、暢、快樂的心情。4. 學(xué)生在小組內(nèi)說說古詩大意，然后全班交流。5. 拓展：春天里除了放風(fēng)箏，還能進(jìn)行哪些活動？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把生活中的體驗(yàn)帶到古詩的學(xué)習(xí)之中。 ）四、朗讀積累，背誦古詩1. 師總結(jié)前兩句詩的詩意，生回答對應(yīng)詩句。 （課件依次出現(xiàn)詩句）2. 師帶領(lǐng)生誦讀一遍古詩。3. 以補(bǔ)白的形式幫助學(xué)生背誦古詩。4. 去掉文字，看圖背誦古詩。五、指導(dǎo)寫字學(xué)寫“詩、童”兩個(gè)字。1. 出示生字課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。 詩：注意右邊三橫的寫法，三橫的距離相等，第二橫最長。左窄右寬。童：“立”字在田字格的橫中線以上， “丶”要寫在豎中線上。 “里”的豎畫也要寫在豎 中線上。（先讓學(xué)生自由

5、發(fā)言，找關(guān)鍵筆畫，再由教師補(bǔ)充講解）2. 教師范寫，學(xué)生書空。3. 學(xué)生練習(xí)描紅寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 背誦古詩村居 。2. （出示白鵝在柳樹圍繞的池塘里劃水的圖片）春天來了，小朋友們在放風(fēng)箏，大白鵝 在水中游泳， 柳姑娘的頭發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)、 輕沾水面。 大家想到學(xué)過的哪首古詩呢？今天我們要 學(xué)習(xí)一首新的古詩。 （板書課題，講解“詠”的含義，可先讓學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1. 自讀古詩，邊讀邊把生字畫出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2. 學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3. 檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)小老師帶讀。（2）開火車讀。全班齊讀。4. 讀“詠、妝、絳”

6、三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。（詠：讀y CngO妝：翹舌音。絳：讀to0）師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面，交流自己的感受。 （引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出古詩大意 與聽后感受）、指導(dǎo)朗讀，理解詩意1. 指導(dǎo)第一、二句。1）課件出示“碧玉”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察碧玉的外形特點(diǎn)，尤其是顏色和光澤，再想一想它和柳樹的哪部分相似。 （詩人用碧玉來形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉。 ）（ 2）課件出示“絲絳”圖片， “絲絳”就是衣裙上長長的絲帶。思考： “絲絳”和柳樹 有哪些相似之處？（ “綠絲絳”指的就是垂下來的、長滿葉子的柳條。 ）（ 3）指名讀。教師指導(dǎo)斷句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）學(xué)生自由發(fā)言， 談?wù)剬?/p>

7、詩句的理解。 （ 柳樹好像是用碧玉裝扮成的一樣， 垂掛著千 萬根好像綠色絲帶一樣的枝條。 ）2自讀第三、四句。（ 1）接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學(xué)們讀第三、四句。多讀幾遍，讀出感情。教師相機(jī)指導(dǎo)斷句：不知 /細(xì)葉/ 誰裁出，二月 /春風(fēng)/似剪刀。（2）讀到第三句的時(shí)候，讓同學(xué)們觀察柳葉的形狀，并出示圖片作對比討論。（3）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人不僅贊美了柳樹，還贊美了春的創(chuàng)造力。（4）學(xué)生談詩意。（是誰裁出這片片細(xì)小的嫩葉？原來是二月的春風(fēng)這把神奇的“剪刀”裁出來的??！ ） 有感情地朗讀古詩并背誦。四、指導(dǎo)寫字1. 學(xué)習(xí)“碧、妝、綠、絲、剪”五個(gè)生字，學(xué)生觀察、討論：你是

8、用什么方法記住這些 字的？碧、剪：都是上下結(jié)構(gòu)，上部分筆畫較多，可以采用加一加的方法識記。綠：左邊是“纟” ，右邊“錄”字的第三筆要穿頭； “錄”的下半部分與“水”字作區(qū)別， 第二、三筆分別是點(diǎn)和提，筆順多次書空，鞏固記憶。2. 學(xué)生臨寫，教師巡視。3. 小組內(nèi)展示交流，互相評價(jià)。根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾遍。教學(xué)板書1 古詩二首村居草、鶯、楊柳兒童：放紙鳶生機(jī)快樂詠柳樹高枝葉 : 綠、多、細(xì)美教學(xué)反思本課的兩首古詩都是描寫春天的， 而且極具畫面感， 所以我采用了以圖導(dǎo)入， 先描繪畫 面，再來理解詩意的方法教學(xué)，效果較好。同時(shí)，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生體會到古詩的 美好意境， 我結(jié)合朗誦和

9、圖片， 讓學(xué)生對古詩的基調(diào)有一個(gè)大致了解， 并通過反復(fù)誦讀古詩， 讓他們自主閱讀感知詩的意境。152. 找春天教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“脫、襖”等 14 個(gè)生字，會寫“沖、尋”等 9 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。3. 能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。2. 能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放歌曲 春天在哪里 ）春天在哪里呢？ （板書 “春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）二、初讀課文，自主識字1. 自由朗

10、讀課文，畫出本課生字，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2. 出示生字卡片。 （開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音）3. 分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍觸到 探出 遮遮 掩掩 躲躲 藏藏重點(diǎn)指導(dǎo)： 第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解； 第二 組是動詞，可通過動作演示來理解。4. 師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？ （學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可，不予評價(jià)）、研讀課文，感悟快樂2. 出示第 11. 輕聲讀課文第 12 自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？自然段：春天來了 ! 春天來了！ 思考：春天

11、來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論） 指名讀。（讀出春天到來時(shí)孩子們喜悅的心情）3. 指名讀第 2 自然段。（1）孩子們在找春天時(shí)，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第2 自然段，動詞標(biāo)紅）（2）誰能來表演一下這幾個(gè)動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導(dǎo)重讀 表示動作的詞）四、指導(dǎo)書寫1. 課件出示生字“蕩” “尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫。2. 教師范寫，學(xué)生書空。 （如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，加一加方法識記。 ）3. 學(xué)生口頭組詞造句。4. 學(xué)生描紅，教師巡視檢查。五、小結(jié)春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察， 就能找到春天。 下節(jié)課， 我們就去田野里尋找 春天

12、，去感受春天帶給我們的快樂。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。 （開火車讀）2. 春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？二、學(xué)習(xí)第 3 自然段，尋找春天1. 出示第 3 自然段的第一句話，疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）2. 指名讀第一句話，用輕緩的語氣。 （女生讀）3. 出示：“我們仔細(xì)地找哇， 找哇?！毙∨笥褌冋业搅藛?？誰能讀出耐心與期待的語氣？三、自讀第 47 自然段，發(fā)現(xiàn)春天1. “我們”那么仔細(xì)地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）2. 學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。我們找到了（） ，它就像是春天的（） 。（出示課件）3. 指名

13、朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？學(xué)生自由交流： “探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處； “一朵兩 朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了； “點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符” 描 繪出樹木逢春初吐的芽苞； “叮叮咚咚” “琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。4. 討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？5. 有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。四、學(xué)習(xí)第 8 自然段，感受春天1. 全班男生齊讀第 8 自然段。2. “我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、聞、觸）（ 1）出示課件，理解“聞” “觸”。（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小

14、組交流討論）3. 自讀最后一句，練習(xí)照樣子說話。（ 1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大 家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng)。 ）4. 小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。五、拓展積累1. 如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學(xué)生自由回答）2. 課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。六、指導(dǎo)書寫1. 學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7 個(gè)生字。2. 交流識字方法，注意難字指導(dǎo)：（ 1）同偏旁的字：姑娘柳桃杏（ 2）對比識字：娘狼桃跳（3）重點(diǎn)指導(dǎo)

15、：柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。 蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。教學(xué)板書2 找春天找小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲看聞聽觸美教學(xué)反思開課時(shí)我播放了歌曲春天在哪里 ，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與 語言文字美、圖畫美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我 將課堂交給學(xué)生， 用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾欤?用不同的朗讀方式來感受找春天的快 樂，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、主動感悟。3. 開滿鮮花的小路教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“郵、遞”等 15

16、個(gè)生字，會寫“鮮、郵”等 9 個(gè)生字，掌握多音字“啊” 。2. 分角色朗讀課文，讀好角色的語氣；能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。3. 知道“美好的禮物”的含義，并了解生活中還有哪些美好的禮物。教學(xué)重難點(diǎn)1. 識記生字，分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。2. 能借助插圖講故事， 知道“美好的禮物” 指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 課件出示開滿鮮花的小路圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。2. 今天我們就來學(xué)習(xí)新課文開滿鮮花的小路 。出示課題，齊讀課題。 （板書：開滿鮮花的小路）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 播放朗讀音頻，標(biāo)自然段

17、，圈畫課后生字。2. 小組合作識字，交流識字方法。（1）熟字加偏旁識記：弟遞奇寄子籽（ 2）形近字比較識記：油郵波破推堆（3）同音字比較識記：員原3. 教師出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）開火車讀生字，教師指導(dǎo)正音。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)生字。 “啊”是多音字； “刺猬”連讀時(shí)注意“猬”讀輕聲。 “懊喪”的“喪” ，注意讀四聲； “堆”的韻母是“ ui ”而不是“ ei ”。三、再讀課文，整體感知1. 指名分段朗讀課文。2. 思考下列問題：（1）課文中出現(xiàn)了哪些動物朋友？（ 2）讀完這篇課文，你知道了什么？課件出示達(dá)標(biāo)檢測第 2 題。你能將老師這里的圖片， 貼到對應(yīng)的位置上嗎？ （長頸鹿大 叔、

18、鼴鼠、花籽、鮮花）四、學(xué)習(xí)課文第 13 自然段1. 輕聲朗讀第 13自然段， 思考：誰給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？當(dāng)鼴鼠先生收到包裹 時(shí)會是什么心情？2. 你能演一演郵遞員和鼴鼠先生是怎樣對話的嗎？ 課件出示：郵遞員黃狗在門口喊： “鼴鼠先生，您的包裹單！ ”（指導(dǎo)“喊”用響亮好聽 的聲音讀，“包裹單”讀音拉長，語氣可夸張一點(diǎn)兒）過渡：包裹里的小顆粒是什么呢？接下來會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探 索。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。2. 鼴鼠先生包裹里的小顆粒是什么呢？他去尋求了哪些小動物的幫助呢？我們一起去 看看吧！二、分角色朗讀課文，理解感悟1.

19、 自由朗讀第 45 自然段，誰幫助了鼴鼠先生？得到幫助的鼴鼠先生開心嗎？（ 1）出示課件：他問松鼠太太： “長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請您看看是什么東西？” （從“請您”可以看出鼴鼠先生很有禮貌，所以要讀出禮貌、詢問的語氣。 ）（2）出示課件：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。 鼴鼠先生現(xiàn)在是什么樣的心情呢？你能從文中找出相關(guān)語句嗎？ 出示課件：鼴鼠先生很懊喪。 為什么他會懊喪？（聯(lián)系上下文理解“懊喪”，包裹破了，東西不見了，心情很糟糕）過渡： 鼴鼠先生不開心了很久， 直到春天來了，他去松鼠太太家做客， 發(fā)生了一件讓他 開心的事。出示課件：通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。2

20、. 句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說： “這是誰在我家門前種的 花？多美?。?”句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花， 她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？ 真美?。　保?1）指名說一說這兩句話分別是誰說的。 （刺猬太太和狐貍太太） （2）如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門看到如此絢麗多彩的鮮花，心里會想到什 么？（3）總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，可一字一頓，字字重讀，讀出刺猬太太驚喜與贊美的感情。（4）教師指導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)兩對近義詞： 絢麗多彩五顏六色驚奇奇怪（5）出示課后第二題，練習(xí)說句子。（6）再出示：鼴鼠先生回答： “我不知道！ ” 這時(shí)的鼴鼠先生的心情是怎樣的？如果你是鼴

21、鼠先生，聽到這樣的贊美會開心嗎？（ 7）分角色朗讀，師生評價(jià)。 （重點(diǎn)指導(dǎo)刺猬太太、狐貍太太“驚奇” “驚喜”的語氣， 鼴鼠先生“歡快”的語氣）3. 出示第 12 自然段，指名讀。思考、討論： “美好的禮物”指的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)） （“美好的禮物”指長頸鹿大叔送給鼴鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天變成了 美麗的鮮花，開滿了小路，給所有小動物帶來了快樂。 ）、課堂小結(jié)，演故事，講故事1. 分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。（ 1）分組練習(xí)，派代表帶頭飾上臺表演。（2）借助圖片講故事。2. 你喜歡這條小路嗎？生活中還有哪些美好的禮物呢？三、指導(dǎo)書寫1. 出示生字卡片，齊讀生字。教師

22、指導(dǎo)正音。2. 將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，重點(diǎn)講解“遞、原、局” 。遞、原、局：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。3. 教師范寫，學(xué)生書空。 （提醒寫字姿勢）4. 口頭組詞，加強(qiáng)記憶。5. 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)板書3 開滿鮮花的小路教學(xué)反思開滿鮮花的小路 是一篇童話故事， 我先從課文標(biāo)題入手， 用欣賞圖片的方式將學(xué)生 引入課堂， 調(diào)動學(xué)生的好奇心。 在講解課文的過程中， 我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文中的 一些詞語，比如“懊喪” “美好的禮物” ，學(xué)生都能夠積極主動地思考和發(fā)言，課堂氣氛比較 熱烈。通過朗讀、分角色表演讀的方式，讓學(xué)生走進(jìn)課本情景，自主學(xué)習(xí)體會，聯(lián)系生活實(shí) 際

23、，更深一步地體會“美好的禮物”的含義。整堂課將話語權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們成為課 堂小主人。4. 鄧小平爺爺植樹教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“鄧、壇”等 14 個(gè)生字，會寫“鄧、植”等 8 個(gè)生字。積累“碧空如洗、萬里 無云”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，能借助圖片說出鄧小平爺爺植樹的情景。教學(xué)重難點(diǎn)1. 自主識字，積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。2.默讀第 3 自然段，能借助插圖說出鄧爺爺植樹的情景。 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1. 出示鄧小平爺爺?shù)漠嬒?，你們認(rèn)識這位爺爺嗎？2.簡介鄧小平爺爺。 （鄧爺爺是中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，百忙之中能抽出時(shí) 間參與植樹非常

24、難得。鄧爺爺還是全民義務(wù)植樹運(yùn)動的帶頭人，并親自參與了很多個(gè)植樹 節(jié)。）3. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。 （板書課題，齊讀課題）、初讀課文，識記生字1. 借助拼音自由讀課文，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2. 分小組自學(xué)生字。小組成員之間匯報(bào)、檢查。（ 1）認(rèn)讀生字。指名讀、開火車讀。學(xué)習(xí)提示：后鼻音：鄧、齡前鼻音：壇三拼音節(jié)：選、茁、填（ 2）識記生字。學(xué)生向大家介紹識字方法。（ 3）積累四字詞語，讀一讀，記一記。 （碧空如洗萬里無云引人注目興致勃勃）、再讀課文，整體感知1. 自由朗讀課文， 思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？天氣如何？鄧小平爺爺植樹后，公園有怎樣的變化

25、？2. 匯報(bào)交流，學(xué)生用自己的話來說故事主要內(nèi)容。 （師補(bǔ)充，結(jié)合達(dá)標(biāo)檢測第 3 題，進(jìn)行指導(dǎo)）第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞1. 復(fù)習(xí)字詞。2. 鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？今天，讓我們一起去看看吧！二、朗讀感悟，感受人物1. 默讀第 2、3 自然段。（提示：不出聲，不動唇，不指讀，專心用眼看，用心想）2. 思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？（1）找出寫鄧爺爺動作的詞語，用“”標(biāo)出來。（握、挖、挑選、移、揮、填、扶正）（ 2）同桌合作，一人口述鄧爺爺植樹的過程，一人做動作。（ 3）品讀關(guān)鍵詞句，體會鄧小平爺爺愛樹、做事一絲不茍的品質(zhì)。 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息

26、。（抓住“興致勃勃” “滿是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累，做事 認(rèn)真、堅(jiān)持到底的精神。 ） 鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。（抓住“挑選” “小心”“揮鍬”進(jìn)行品讀，從中體會鄧爺爺植樹時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。 ） 他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”他又走上前把樹苗扶正。（抓住“仔細(xì)” “連聲”等詞語進(jìn)行品讀，感受鄧爺爺植樹時(shí)的認(rèn)真、執(zhí)著。）（4）你能看著插圖，用自己的話說說鄧小平爺爺植樹的過程嗎？（提示：用上“先接著”和表示植樹動作的詞）3. 指名讀第 4 自然段。（ 1）出示小柏樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找一找，第 4 自然段

27、中是怎樣描寫這棵小柏樹的？（抓住“綠油油” “筆直”來感受小柏樹的形象，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。 ）（ 2）引導(dǎo)學(xué)生體會鄧小平爺爺此時(shí)的心情。（抓住“滿意的笑容” ，體會鄧小平爺爺喜 悅的心情。）?（樹長得茂盛、3）為什么鄧小平爺爺親手栽種的柏樹成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景漂亮； 是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺）（4）小練筆。如果你來到天壇公園，面對這株柏樹，你會說些什么呢？三、總結(jié)全文，升華感情1. 播放歌曲春天的故事 ，讓學(xué)生和著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。2. 同學(xué)們， 鄧小平爺爺提出改革開放的方針，帶領(lǐng)中國人民走上了奔小康的道路。 鄧小平爺爺曾

28、說過： “植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠(yuǎn)傳下去。 ”他的話令人難忘。 83 歲高 齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學(xué)們，現(xiàn)在正是萬 物復(fù)蘇、植樹造林的大好時(shí)節(jié)，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！四、指導(dǎo)書寫1. 出示要求會寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。2. 學(xué)生仔細(xì)觀察，談發(fā)現(xiàn)。3. 教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。植：左窄右寬， “直”的下部框內(nèi)有三橫，不能漏寫。滿：該字可以用加一加的方法識字， “氵+艸+兩=滿”。書寫時(shí)注意“兩”字里面兩個(gè) “人” 字末筆捺改點(diǎn)。4. 學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)板書4 鄧小平爺爺植樹柏樹美麗的風(fēng)景（植樹造林，保護(hù)環(huán)境）教學(xué)反思學(xué)生年齡小

29、， 出示圖片能夠直觀地讓他們了解主人翁是誰， 課前收集的資料在于加深他們對鄧小平爺爺?shù)挠∠?。本課首次提出了默讀技能的培養(yǎng)， 課堂中， 我把這項(xiàng)技能作為重點(diǎn)16訓(xùn)練對象。通過不同的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中去體會情感。讓學(xué)生用“”標(biāo)注出植樹的 動詞，并拓展以“植樹”為話題的說話活動，讓大家感受鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑?，樹立環(huán)保 意識。61口語交際 注意說話的語氣教學(xué)目標(biāo)1. 懂得與人交流時(shí)，語氣不同會有不同的效果。2. 與人交流時(shí)，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話。教學(xué)重難點(diǎn)說話時(shí)， 使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和禮貌用語， 讓聽的人感到舒服， 并懂得語氣不同會有不同的 效果。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1. 播放視

30、頻資料：兩位小朋友撞到老師時(shí)的不同表現(xiàn)。 （一位轉(zhuǎn)身就跑，另一位向老師 道歉。）2. 同學(xué)們， 你們說這位老師會更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。 （板書課題：注意說話的語氣）二、讀讀想想1. （出示課本兩組對話） 同學(xué)自由讀對話，小組討論：哪一種說話方式更好？為什么？2. 請 2 個(gè)小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。情景一：我不是故意的！ （讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時(shí)語速快，語調(diào) 持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大。 ）情景二： 我不是故意的。 （讀出愧疚， 帶著歉意的語氣。 語氣弱， 音量較小， 配合表情。）3. 交流：說說哪種語氣更合適，聽起來

31、更讓人感到舒服。4. 小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)和生活中， 也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時(shí)候，要使用 恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)， 態(tài)度要誠懇、有禮貌，這樣才會讓別人聽起來舒服，別人也更加愿意和 你交流。三、解決問題1. 出示圖片：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說些什么？（ 1）小組討論，然后上臺表演。（2）學(xué)生互評，教師補(bǔ)充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫得很好，老師經(jīng)常表揚(yáng)我。我想學(xué)習(xí)我感 興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學(xué)習(xí)畫畫吧。 ）（3）教師適時(shí)點(diǎn)撥： 和別人說話的時(shí)候，要注意場合、身份、年齡。 和別人說話的時(shí)候，要注意使用禮貌的語氣。2. 同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問

32、題，師生合作表演。四、課堂小結(jié)經(jīng)過了我們共同的討論， 我們初步學(xué)會了如何運(yùn)用禮貌用語與他人交流。 希望同學(xué)們都 做一個(gè)懂禮貌、人人都喜歡的好孩子?；丶液螅梢院桶职謰寢屢黄鸨硌菡n堂上的情景喲！教學(xué)反思本單元口語交際的教學(xué)要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會禮貌地交流，會使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣跟人溝通。 所以在這節(jié)口語交際課上，我首先用一個(gè)實(shí)際情景導(dǎo)入本課，讓學(xué)生不只是停留在課本上， 而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生， 從而與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在了一起。 整節(jié)課， 我把話語權(quán)交到學(xué)生手上， 讓他們盡情地發(fā)言， 創(chuàng)設(shè)不同的情景讓學(xué)生身臨其境地表演， 培 養(yǎng)他們樹立一種規(guī)范、禮貌表達(dá)自己感受的意識?？鞓纷x書吧教學(xué)目標(biāo)1

33、. 產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2. 初步學(xué)會看書的目錄， 能從目錄中大致了解書里主要寫了什么， 要讀的內(nèi)容從哪一頁 開始。3. 感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)重難點(diǎn)1. 對兒童故事產(chǎn)生興趣，且能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2. 初步學(xué)會看書的目錄，學(xué)會從目錄中了解相關(guān)信息。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)過程一、借助音頻，激發(fā)情感1. 激趣：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)硪欢斡新暪适隆?. 播放大頭兒子和小頭爸爸音頻選段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：這個(gè)片段 的主人公是誰？這是一個(gè)什么樣的三口之家？3. 學(xué)生交流匯報(bào)：

34、故事的主人公是大頭兒子。他是個(gè)活潑可愛的大頭的小孩，又聰明又淘氣，心地善良， 鬼點(diǎn)子很多，是家里的“開心果” 。小頭爸爸： 上班族， 非常愛家庭、 愛老婆、 愛兒子， 是個(gè)稱職的父親， 能陪孩子玩游戲， 是孩子忠實(shí)的伙伴。圍裙媽媽：家庭主婦，任勞任怨，擅長烹飪，深愛著兒子和老公。4. 小結(jié)： 我們在讀兒童故事的時(shí)候， 要看一看故事里的主人公是誰， 他們有什么特點(diǎn)或 者給我們留下了哪些印象。5. 引言：大頭兒子在森林里講述了大頭兒子想到森林深處去游玩，為了不迷路，小 頭爸爸用小木板設(shè)了一個(gè)路標(biāo)， 他們回來的時(shí)候， 卻發(fā)現(xiàn)路標(biāo)被頑皮的猴子給拿走了。 后來， 他們走了很多路才找到小木屋， 他們結(jié)識了

35、很多有趣的朋友， 他們之間發(fā)生了哪些有趣的故 事呢？讓我們一同走進(jìn)這本書吧！、借助書籍，體驗(yàn)閱讀1. 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的書大頭兒子和小頭爸爸 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面、封底和書脊，讀一讀書名和作者。2. 教師簡介作者。 （結(jié)合達(dá)標(biāo)檢測第3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上的人物形象，4. 學(xué)生打開大頭兒子和小頭爸爸5. 集體交流：你能根據(jù)序言和目錄， 了什么內(nèi)容嗎？6. 小結(jié)：我們在讀兒童故事的時(shí)候， 書里大致寫了什么內(nèi)容。1 題，進(jìn)行介紹）根據(jù)人物的外貌、 神態(tài)、動作， 嘗試猜測故事內(nèi)容。，讀一讀序言，看一看目錄。說一說或者猜一猜大頭兒子和小頭爸爸主要講可以先讀一讀序言， 看一看目錄， 它們會告訴我們7. 教

36、師引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀目錄，看一看標(biāo)題，思考：哪些題目最吸引你？8. 學(xué)生對照目錄，確定自己最感興趣的內(nèi)容， 找到相應(yīng)段落， 自由閱讀。閱讀時(shí)可以先通讀，再選擇喜歡的段落復(fù)讀，最后想一想片段中的人物給自己留下了什么印象。9. 學(xué)生匯報(bào)交流： 你讀的片段主要講了什么內(nèi)容？在這個(gè)片段中， 哪個(gè)人物給你留下的 印象最深？10. 教師小結(jié)：一個(gè)片段一個(gè)故事，通過平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說出了很多有教育意義的道理。三、豐富書籍，拓展閱讀1. 過渡：你還讀過哪些有趣的兒童故事？我們一起來分享吧！2. 學(xué)生帶著自己準(zhǔn)備的神筆馬良 七色花愿望的實(shí)現(xiàn)等兒童故事書，站到講臺 前，為大家介紹自己喜歡看的兒童故事。（1）可

37、以展示書的封面，向大家介紹書名、作者。（ 2）可以結(jié)合封面或插圖中的圖畫介紹主人公的樣子、性格特點(diǎn)。（3）可以借助投影儀為大家展示書的目錄，結(jié)合目錄給大家講一講這本兒童故事書的 主要內(nèi)容。（4）可以從目錄中選擇最喜歡的章節(jié)，給大家讀一讀。（5）可以跟大家說一說自己讀完這本故事書的感受。四、布置作業(yè)，生活閱讀作業(yè)：1. 請爸爸媽媽帶你到書店的兒童故事書區(qū)逛一逛。先根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容， 再選擇最喜歡的書帶回家閱讀。2. 與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的兒童故事書， 給他們講一講故事的主要內(nèi)容， 還可以把 喜歡的故事情節(jié)讀給他們聽。（1. 大頭兒子和小頭爸爸作者簡介：鄭春華，女，1959 年生，浙

38、江淳安人。中國作家協(xié)會會員。 1980 年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作。出版有兒童詩集甜甜的托兒所 小豆芽芽 圓圓和圈圈 。童話集鄭春華童話等。尤其是她創(chuàng)作的大頭兒子和小頭爸爸系列 讀物，被改編成動畫片播放，深受廣大小讀者的喜愛。2. 推薦閱讀：洪汛濤的牧童三娃 大獎(jiǎng)?wù)?，蘇聯(lián)作家馬爾夏克的十二個(gè)月 ，泰 戈?duì)柕募埮仆鯂?。這些故事內(nèi)容，可以在曹文軒、陳先云主編，人民教育出版社的神 筆馬良七色花 愿望的實(shí)現(xiàn)中找到。 ）教學(xué)反思對于二年級的學(xué)生來說， 兒童故事書內(nèi)容貼近生活， 學(xué)生興趣濃厚， 基于上學(xué)期學(xué)生認(rèn) 識了書的封面， 所以這次 “快樂讀書吧” 要學(xué)會看書的目錄也較為容易，總體達(dá)到了教學(xué)目 標(biāo)。語文園地

39、一教學(xué)目標(biāo)1. 借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀 6 個(gè)詞語，會認(rèn) 10 個(gè)生字；有在生活中主動識字的意識，注重 養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。2. 能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。3. 能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語， 仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受； 能根據(jù)提問 正確讀出句子的重音。4. 能背誦古詩賦得古原草送別 （節(jié)選）。5. 自主閱讀筍芽兒 ，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。教學(xué)重難點(diǎn)1. 樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。2. 能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩賦得古原草送別（節(jié)選）。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、我是小導(dǎo)游我們今天去中心

40、公園玩兒。公園可真大！ （出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能 發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？1. 同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價(jià)校音。2. 讀句子，鞏固認(rèn)字。星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。 媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處 問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?，?露天劇場出來，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。3. “我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。4. 小結(jié)： 這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖， 以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各 處的功能和位置了，游玩就會更方便了。、讀讀寫寫1. 出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖

41、片中你看到了什么。 指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。2. 課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。 的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪3. 拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？ 示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長的柳條。 / 暖暖的陽光讓我感到春天來了。4. 出示句子 “種子睡在松軟的泥土里。 ”指名根據(jù)教師的提問讀句。 （根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn) 不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)）5. 合作實(shí)踐： 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子， 其他同學(xué)認(rèn)真聽， 說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi) 容。6. 出示生字課件，請學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。7.

42、 課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。 “底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇畫要寫得伸展； “處”“遞”是左下包圍 的字，捺畫要寫得伸展。8. 教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課， 我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。 這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)， 希望同 學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。第二課時(shí)教學(xué)過程一、走進(jìn)古詩賦得古原草送別 （節(jié)選）1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從 地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。2. 自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。3.

43、 再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。（ 1）出示課本插圖，學(xué)生觀察： “離離原上草” ，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。 看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲（ 3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時(shí)，大家心中有了什么感覺？說一說。 （野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了 生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)?。?）（ 4）你體會到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?（體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng)，顯示野火 的無情和小草的頑強(qiáng)，

44、“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草 旺盛的生命力， “吹又生”讀重音。 ）二、我愛閱讀1. 播放短文錄音， 請學(xué)生仔細(xì)聽錄音， 把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來， 不理解的句子畫上 波浪線。標(biāo)注自然段。2. 指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。3. 學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評總結(jié)。4. 思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中， 春雨姑娘、 雷 公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？5. 指名回答，教師點(diǎn)評。 （分角色再讀課文）6. 小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。教學(xué)反思在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在

45、第二課時(shí)， 我要求學(xué)生充分地抓 住文本特點(diǎn)，通過朗讀的形式， 邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。 在實(shí)施開 放式教學(xué)的過程中， 我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中， 感悟知識的生成、 發(fā)展與變化，培 養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。5. 雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“曾、蒙”等 13個(gè)生字，會寫“鋒、昨”等 9 個(gè)生字。2. 朗讀課文，能讀出問答的語氣。用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說 出了解詞語意思的方法。3. 讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。教學(xué)重難點(diǎn)1. 自主識字，能通過多種方法理解詞語，并

46、說出了解詞語意思的方法。2. 朗讀課文，能讀出問答的語氣。讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說 出雷鋒的事跡。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 教師簡介雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。2. 教師板書“雷鋒叔叔” ，指導(dǎo)書寫“鋒”字。（1）強(qiáng)調(diào)“鋒”左窄右寬，提醒右下部分“豐”的三橫不要寫錯(cuò)。（ 2）聯(lián)系形近字“蜂、峰” ，區(qū)別偏旁，比較識記。（ 3）學(xué)生用“鋒”說詞語，如“先鋒、刀鋒” 。（4）指名說：我們剛剛運(yùn)用了哪些方法識字？3. 學(xué)生交流雷鋒的相關(guān)故事。4. 小結(jié)：這么受人尊敬的雷鋒叔叔在哪里呢？（補(bǔ)充課題板書“，你在哪里” ）我們起去尋找一下吧！、初讀課文，自

47、學(xué)生字1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，思考：讀完詩歌，你知道了什么？2. 邊讀邊標(biāo)注小節(jié)號，圈畫課后生字。3. 出示生字卡片。 （指名讀，開火車讀，小組讀）4. 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“鋒、曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音；“曾”是平舌音，課文中讀“ceng”； “棘”讀二聲；“濘”讀四聲。三、再讀課文，整體感知1. 師范讀，思考：雷鋒叔叔到底在哪里？把相關(guān)語句畫出來。 出示：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？（重點(diǎn)指導(dǎo)：第 2 個(gè)“你在哪里”語氣加重，讀出尋找、呼喚的語氣；男女生讀，指名讀，師生合作讀，師讀問句，生回答在小溪上、小 路上）2. 你們找到雷鋒叔叔了嗎？（小溪、小路） 小結(jié)：大家可真厲害，下

48、節(jié)課我們繼續(xù)看看雷鋒叔叔在小溪上、小路上都做了什么。四、指導(dǎo)寫字，書寫美觀1. “冒”上寬下窄， “”最后一筆兩邊不封口。2. “暖、昨”“灑、溫”，你能用什么方法記住它們？（重點(diǎn)指導(dǎo)“暖”中“爰”不要寫 成“愛”）3. 師范寫，生書空。4. 生練習(xí)書寫，師巡查，隨機(jī)點(diǎn)評，展示。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 開火車復(fù)習(xí)生字詞。2. 上節(jié)課， 小溪和小路告訴了我們雷鋒叔叔的位置。今天，我們一起去看看，他在那里干什么呢？二、精讀課文，直擊重點(diǎn)1. 出示課件： 1、 2 節(jié)詩歌（1）提問：雷鋒叔叔曾在哪里？出示詞語“泥濘” ，引導(dǎo)推測詞語的意思：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“蒙蒙的細(xì)雨”“路上的腳窩”等細(xì)節(jié)，聯(lián)

49、系上下文推測；也可以根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點(diǎn)水進(jìn)行推測。（ 2）出示“泥濘的小路”圖片，引導(dǎo)回想自己走在泥濘路上的經(jīng)歷，想象雷鋒叔叔抱 著孩子走在泥濘路上的情景。 （“抱” 得緊緊的， 甚至用自己的外套裹著孩子， 生怕孩子被雨 水淋著。）（3）指名朗讀第一、二小節(jié)，進(jìn)一步體會雨水多、腳步重，抱孩子走路不易。（4）師生合作讀第一、二小節(jié)，升華情感。2. 出示： 3、4 節(jié)（自學(xué)這兩節(jié)內(nèi)容）（1）自學(xué)要求：小組內(nèi)合作讀 3、4節(jié)，讀完后說說你讀懂了什么。哪些詞語你還 不懂，把它勾畫下來。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)： （配圖，聯(lián)系生活） “年邁”“晶瑩”“荊棘”的理解。（3）小組匯報(bào)，師評價(jià)總結(jié)。 （

50、“背著年邁的大娘” ，“背”的樣子如何？“背”得背都 弓著了，汗水直流。 ）3. 出示最后一節(jié)，齊讀。（ 1 ）聯(lián)想近義詞猜測“尋覓（尋找） ”的含義。（ 2）你讀懂了什么？（ 3）出示最后一句話。 雷鋒叔叔最愛出現(xiàn)在哪里？（需要幫助的人的身邊） 雷鋒叔叔是個(gè)什么樣的人？（有愛心、樂于助人） 我們身邊有像雷鋒叔叔這樣的人嗎？舉例說說。（班級同學(xué)）4. 總結(jié)： 希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在， 把愛大把大把地撒向那些需要幫助的 人。教學(xué)板書5 雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)反思本文是一首詩歌， 我把重點(diǎn)放在了對文本的誦讀感悟上。 通過不同方式的朗讀， 抓住重 點(diǎn)詞語進(jìn)行配圖， 聯(lián)系生活幫助學(xué)生理解詩

51、歌含義。 第二課時(shí)， 我放手讓學(xué)生們自主探究感 悟，再結(jié)合身邊的事例來理解雷鋒精神是一種怎樣的精神，以此來攻破本課的難點(diǎn)。6. 千 人糕教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課“糕、特”等 16個(gè)生字，會寫“能、桌”等 9 個(gè)生字，掌握多音字“的” 的讀音。2. 默讀課文，能借助插圖用自己的話說說“千人糕”是經(jīng)過哪些勞動才做成的。3. 能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。教學(xué)重難點(diǎn)1. 自主識字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。2. 能聯(lián)系生活實(shí)際，懂得勞動成果來之不易的道理。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入1. 出示圖片：同學(xué)們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（

52、學(xué)生自 由回答，師不予評價(jià)）2. 今天， 我們的小作者也給我們帶來了一份糕點(diǎn)， 看看和我們平常吃的糕點(diǎn)有什么不一 樣吧！（板書課題）3. 看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？二、讀文識字，整體感知1. 自讀課文，想一想文中講了些什么。2. 標(biāo)注自然段，畫出課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。3. 出示生字詞，指名讀，開火車讀。（1）重點(diǎn)認(rèn)讀：“蔗、汁”為翹舌音， “菜、算”為平舌音； “嘛”讀輕聲； “應(yīng)”讀一;“的確”的“的”是多音字，讀“。（ 2）出示圖片，幫助識記“甘蔗”和“甜菜”。4. 指名朗讀各段，思考課前質(zhì)疑的問題是否得到解答，學(xué)生交流，教師總結(jié)。5. 思考：這篇文章主要告訴了我們什么？ （通

53、過父子的 3 次對話， 爸爸告訴孩子， 千人 糕是很多人共同勞動的成果。 ）過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！三、學(xué)習(xí)課文第 15 自然段1. 自由讀第 15 自然段，想一想千人糕是什么樣的。2. 分角色朗讀這幾段話。3. 思考下列問題，從文中找出答案。（1）千人糕是什么樣子的？（ 2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！ 指導(dǎo)朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語氣，第二句讀出肯定的語氣。（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同勞動才能做成的糕，互相討論）四、書寫指導(dǎo)1. 學(xué)習(xí)“能、桌、味、買”四個(gè)生字。 能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個(gè)“匕”字

54、分寫上下格，下“匕”略大。 味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區(qū)別。買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點(diǎn)，而不是捺畫。2. 學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價(jià)。3. 練習(xí)組詞說句子。4. 查字典填空?！澳堋?字用音序查字法應(yīng)先查大寫字母， 再查音節(jié)； 用部首查字法應(yīng)先查部首， 再查畫。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫詞語，積累近義詞。好奇特別急忙2. 上節(jié)課我們知道了什么是千人糕， 但是千人糕是怎么做成的， 我們還沒有找到答案， 那么這節(jié)課我們就來尋找這個(gè)問題的答案。二、研讀第 611 自然段1. 指名讀第 69 自然段。（1）出示問題：千人糕是怎樣做成的？（2）分組討論，得出結(jié)論

55、。 出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。（3）從千人糕的制作過程中，你體會到了什么？（學(xué)生自由討論） （沒有工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及其他人的合作， 沒有他們的辛勤勞動， 我們是很難吃上 這香甜的“千人糕”的。 ）2. 讀第1011自然段。 出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。（1） 比較詞語：平常平平常常（ “平平常?！北取捌匠！背潭壬弦钚谏厦娴木?子中強(qiáng)調(diào)了米糕的普通）（2）指名說這句話的意思。 （一塊普通的糕，都要經(jīng)過很多很多人的勞動，那么，一個(gè)不 平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出 來。）（3）練習(xí)說話。以生活中的任何一樣?xùn)|西（衣服、文具等）為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式， 說說這東西也是由很多很多人共同勞動創(chuàng)造出來的。（4）小結(jié)：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需