初中古詩詞復習之我見

1、初中古詩詞復習之我見 摘要：語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，今后工作和繼續(xù)學習，對于宏揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。語文教學必須貫徹國家教學的教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強語文實踐，提高教學質(zhì)量。本文僅對語文教學中古詩詞的復習教學談談自己的認識。 關鍵詞：語文教學 古詩詞 復習 近幾年來，中考試題對古詩文閱讀能力的考查，在繼承中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新，在改革中提高，不斷向著科學、客觀、高效的目標邁進。初中畢業(yè)生學業(yè)考試和高中階段學校招生考試二合一的中考迫在眉睫，我們該怎么復習呢？

2、 一、明確課程標準和考試說明的要求 1、課程目標：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。背誦優(yōu)秀詩文80篇，推薦背誦古詩詞34首，其中課文23首，課外古詩詞背誦11首。 2、課程標準對古詩文閱讀的評價建議：評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。 3、中考語文科考試說明：古代詩文蘊涵著豐富的傳統(tǒng)文化的精華，是初中階段語文課程所要求的重要內(nèi)容，需要學生認真學習和吸收。古代詩文的閱讀以課內(nèi)為主兼顧課外，優(yōu)秀詩文的背誦限于義務教育語文課程標準和教材。 二、背

3、誦（基礎積累）階段 將詩歌知識形成板塊，必須要有厚實的背誦基礎，這一階段非常重要，如果基礎不牢固，背誦不夠熟練，下一步知識結(jié)塊就無從做起，所以，第一階段復習以背誦為主。教師先給學生印發(fā)語文教學大綱規(guī)定背誦的古詩詞分布表，學生對照相關的篇目，把以前學過的詩歌背誦梳理一遍，生疏的詩歌重點復習。每節(jié)語文課前復習2_3首詩歌，每周復習15首左右。老師布置背誦內(nèi)容時，要有意提示與其他詩歌的聯(lián)系。譬如：背誦陸游的卜算子·詠梅可與的卜算子·詠梅比較，并提問學生“你還知道哪些詠梅的詩句？”學生討論后，找出了王冕的墨梅白梅、林逋的山園小梅、王安石的梅花。比較難理解的詩歌，尤其是一些很感性、很

4、具文采、風格特色明顯的文章，需要老師用心去感悟，抓住要點，能走進去又出得來，然后簡明扼要地給學生提示一下重點內(nèi)容，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，這樣在課堂上感染學生，提高學生背誦詩歌的興趣，形成自主閱讀背誦的好習慣。 三、整理（系統(tǒng)梳理，知識結(jié)塊）階段 有了背誦作基礎，最重要的一步就是把知識進行系統(tǒng)整理。復習課的一個重要特點，就是引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，形成較完整的知識體系，從而提高學生對知識的掌握水平。 1、按照詩歌內(nèi)容分塊。描寫春天（春花、春風、春草、春雨）的古詩句；詠物（雪、蓮、柳、梅）的古詩句；描繪邊塞風光的古詩詞；表達雄心壯志的古詩句；壯志未酬的古詩句

5、；表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩句；抒發(fā)積極向上精神的古詩句；惜時的古詩句；與諸葛亮有關的詩；按內(nèi)容分知識塊，同類內(nèi)容組成一個知識版塊。譬如：描繪邊塞風光的古詩詞就有：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”“大漠孤煙直，長河落日圓?！薄叭虑飦盹L景異，千嶂里，長煙落日孤城閉?！?2、按詩歌的意境分塊。例如：李白的送孟浩然之廣陵中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！奔耐辛嗽娙藢τ讶说纳詈窀星?。與“雪上空留馬行處”一樣，令人回味無窮。張九齡的望月懷遠中有詩句“海上升明月，天涯共此時”。蘇軾的明月幾時有中與之意境相同的詩句是：“但愿人長久，千里共嬋娟。”與“會當凌絕頂，一覽眾山小。”有相同意境的詩句有：“不畏浮

6、云遮望眼，自緣身在最高層?！薄坝F千里目，更上一層樓?！?3、按詩歌的寫法（比喻、對偶、互文、用典、動靜結(jié)合、想像與聯(lián)想的妙用等）分塊。例如：運用典故的有：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。劉禹錫酬樂天初逢席上見贈。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。蘇軾江城子·密州出獵。動靜結(jié)合的古詩名句有：王籍的入若耶溪“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”的沁園春·雪“山舞銀蛇，原馳蠟像。”王維的鳥鳴澗“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！笨梢孕纬傻闹R板塊，舉不勝舉，異彩紛呈，這需要教師在備課上多下功夫，才會有計劃地給學生提要求。有的知識板塊，學生能列舉出近301、句子，如“詠月”名

7、句。用這種課堂教學模式，主要是通過學生自己去背誦、思考、歸類、書寫和練習，學生親自去感知知識，互相交流切磋，這樣既節(jié)約了時間，又提高了效率。 四、鞏固檢測（能力提升）階段 知識板塊形成以后，還應練、考結(jié)合，不斷總結(jié)，反復提高。在考查中教師要選取有代表性和典型性的詩句舉一反三，開闊學生的視野、思路，培養(yǎng)解題的靈活多變性，做到背誦一梳理一訓練一拓展有序發(fā)展，真正把學生當作“語文學習的主人”，提高了復習的效率。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們將這種方法有機地融進了其他語文知識的學習過程中，養(yǎng)成了自己系統(tǒng)整理知識的習慣，在筆記本上學生們自己創(chuàng)新了各式各樣的知識板塊：詩人詩號板塊、古史知識（左傳史記戰(zhàn)國策）板塊、文學三部曲板塊、名家對聯(lián)知識板塊讓學生在兩個看似無關的事物之間進行想象，如同給了學生一塊馳騁的空間?！拔男牡颀垺敝姓f：“聞千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。學生用這種辦法“積累”詩歌收到了良好的效果，想起一個就想起一串，遇到一個也聯(lián)想起其它，這樣學習就會起到舉