2017上半年教師資格考試初中音樂面試真題及答案

1、2017上半年教師資格考試初中音樂面試真題及答案初中音樂踏雪尋梅一、考題二、考題解析初中音樂踏雪尋梅 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(一)教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教師播放鈴兒響叮當(dāng)并提問：歌曲是那個國家的作品?你在什么時候?qū)W的這首歌?(美國的鈴兒響叮當(dāng)，我們在幼兒園或者是小學(xué)的時候?qū)W過這首歌，圣誕節(jié)的時候大街小巷都會播放這首歌曲。)我們中國也有一首鈴兒響叮當(dāng)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的踏雪尋梅。2.新課學(xué)習(xí)(1)欣賞歌曲對比欣賞歌曲找出相同點與不同點。(相同點：都有響叮當(dāng)，情緒都很歡快;不同點：音色不同、演唱形式不同，韻味不同)再次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。(歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得。)(2)練一練

2、老師彈琴，學(xué)生分別學(xué)唱高、低聲部旋律。老師彈琴學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。學(xué)生正確的演唱。(3)學(xué)唱第一部分：踏雪老師彈奏歌曲第一部分的低音部分，學(xué)生用“叮當(dāng)”聲模仿。學(xué)生根據(jù)老師的琴聲用碰鈴和木魚敲擊，為低聲部伴奏。學(xué)生分組表演：第一組模仿“叮當(dāng)”聲，第二聲部用碰鈴和木魚模仿鈴鐺的聲音。學(xué)生演奏低聲部，老師示范高聲部(感受活潑跳躍有趣的情緒)。學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部的樂譜，感受樂曲“響叮當(dāng)”的力度(驢子由遠(yuǎn)及近，我們的歌唱力度應(yīng)該越來越強，聲音越來越大)。學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部的歌詞。師生評價：演唱時聲音歡快清脆、有跳躍性，四個鈴鐺由小及大的聲音表示，唱出由遠(yuǎn)及近的效果，表現(xiàn)出人們騎驢踏雪的興奮心情。學(xué)

3、生分組表演。(4)學(xué)唱第二部分：尋梅老師示范高聲部的兩種不同唱法：一種歌唱很平，另一種很興奮。學(xué)生判斷。老師彈琴，學(xué)生演唱高低聲部樂譜。學(xué)生填詞學(xué)唱。兩聲部合唱。學(xué)生再次演唱第二部分。3.鞏固提高(1)二聲部合唱：踏雪尋梅分別演唱高低聲部。在老師指揮下，嘗試二聲部配合演唱，提醒高聲部為主旋律，低聲部為配合旋律。二聲部再次配合演唱。(2)介紹作曲家4.課堂小節(jié)踏雪尋梅表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用純真的心發(fā)現(xiàn)自然之美、感受音樂之美，下課。(二)板書設(shè)計答辯題目解析1.簡單介紹一下作曲家黃自。【專業(yè)知識問題】【參考答案】黃自

4、先生是作曲家，音樂教育家，創(chuàng)作歌曲有旗正飄飄抗敵歌長恨歌花非花，霧非霧等五十余首。他早期出國留學(xué)海外傳播了很多國外先進(jìn)的西洋的音樂文化帶回國內(nèi)，他培養(yǎng)了一批非常優(yōu)秀的我們國內(nèi)自己的民族音樂家，比如說他的得意門生劉雪庵先生就是最為得意的弟子。2.作為一名音樂老師，當(dāng)你在課堂上講授重點內(nèi)容的時候，有名學(xué)生卻在交頭接耳。請談?wù)勀闶窃趺唇鉀Q這個問題的?【教學(xué)實施問題】【參考答案】作為一名音樂老師，維持課堂紀(jì)律、保證學(xué)生們集中注意力聽課，尤其是學(xué)習(xí)課程的重點內(nèi)容，是我的重要職責(zé)。因此，面對有學(xué)生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會立即思考解決辦法，讓該名學(xué)生將注意力集中在聽課上，并保證他能完整地學(xué)到我所講

5、授的內(nèi)容。我主要會采取課上示意、課下交流的方式解決這個問題：首先，課上示意。我會先將語調(diào)升高、暫停授課、眼神暗示、點名作答等方法提醒玩手機的同學(xué)，維護好學(xué)生尊嚴(yán)。其次，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。我會合理安排音樂課教學(xué)時間，做到動靜結(jié)合，讓學(xué)生帶著興趣在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí);再次，課下交流。課余時間，我會以談心的方式，找該學(xué)生聊一聊。傾聽他對課程內(nèi)容的想法，檢驗他的學(xué)習(xí)效果。同時明確告訴他在音樂課堂上交頭接耳的不良影響，即耽誤自己聽課，又會對其他同學(xué)形成不良的暗示，相信他能意識到自己上課交頭接耳是一個擾亂課程秩序的行為，并且自覺主動的改變自己的壞習(xí)慣。最后，在日后的音樂教學(xué)活動中多

6、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時表揚學(xué)生，使學(xué)生增強自信，發(fā)揮音樂潛能。初中音樂拉德斯基進(jìn)行曲一、考題回顧二、考題解析初中音樂拉德斯基進(jìn)行曲主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入在上課之前問學(xué)生有沒有看過閱兵的視頻，順勢播放閱兵視頻短片，看完后問學(xué)生有什么感受?(雄偉壯觀)，今天老師給大家?guī)砹艘皇拙哂行羞M(jìn)步伐展現(xiàn)軍人風(fēng)采的樂曲。順勢引出拉德斯基進(jìn)行曲。(二)初步感知1.初聽樂曲，樂曲表達(dá)了什么情緒?(威武雄壯，輕松明快)2.請同學(xué)們通過課前收集的資料，簡單介歌曲的創(chuàng)作背景，教師做適當(dāng)總結(jié)。(本首作品的作曲家是老約翰斯特勞斯，“拉德斯基”是人名，他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾

7、率領(lǐng)軍隊侵略意大利北部地區(qū)，并在哪里擔(dān)任總統(tǒng)好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般，施特勞斯為了歌頌他的戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首歌曲。)3.樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)(三)探究學(xué)習(xí)(1)分析第一段聆聽第一段，音樂描述了什么內(nèi)容?(樂曲通過簡短有力的引子進(jìn)入第一部分，結(jié)合步伐行進(jìn)的速度和雄壯激昂的的情緒展現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在站馬上馳騁沙場的威武雄姿。)帶領(lǐng)學(xué)生用la哼唱旋律。(2)分析第二段聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如

8、何來表現(xiàn)的?(情緒是：輕松優(yōu)美的。樂曲的第二部分采用了和第一部分在家走合情緒不同的音樂，表現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在站馬上檢閱部隊時，既輕松又嚴(yán)肅的形象。)帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。(3)分析第三段聽賞第三段音樂，并思考：與前兩段有什么相同和不同，并播放激戰(zhàn)的視頻。(樂曲與第一段相同，是第一段音樂的重復(fù)，音樂的情緒是相同的雄壯有力)并在此過程中按音樂的強弱隨音樂拍手。(并總結(jié)這段音樂的重復(fù)讓人們再次感受到拉德斯基將軍率領(lǐng)戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上英勇殺敵的光輝形象。讓我們隨著音樂的強弱變化用掌聲為拉德斯基將軍即將取得的勝利而歡呼)(4)再次聆聽拉德斯基進(jìn)行曲，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。樂曲分為幾個部

9、分?(一共三個樂段，其中第三個樂段是第一個樂段的重復(fù)，我們稱它為再現(xiàn)樂段。全曲是帶再現(xiàn)的單三部曲式，也就是ABA的結(jié)構(gòu))(5)復(fù)聽全曲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)?拉德斯基進(jìn)行曲音樂非常有節(jié)奏感，而他的速度與隊列的行進(jìn)的速度一致，適合集體行進(jìn)踏步，這就是進(jìn)行曲的風(fēng)格特點。再次聆聽這首歌曲，感受將軍和將士們的威武雄姿。(四)拓展延伸欣賞民樂版拉德斯基進(jìn)行曲和前面的交響版本，感受兩者的不同。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時代背景欣賞音樂作品，理解多元音樂文化)2.收集老約翰斯特勞斯其他的作品。板書設(shè)計答辯題目解析1.音樂教師如何做好歌曲的范唱?【

10、參考答案】范唱是指老師的示范演唱。在音樂教學(xué)中，范唱是音樂教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式和手段。良好的范唱能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。(1)熟悉作品反復(fù)朗讀歌詞，深入挖掘它潛在的內(nèi)容，認(rèn)真分析歌詞的節(jié)奏、韻味、語氣等特點。唱準(zhǔn)歌曲，做到旋律、節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確。分析歌曲的旋律線特征(平行、上行、下行)，根據(jù)旋律線條做不同的處理。(2)感情到位教師不斷提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，多聽、多實踐、多欣賞各類藝術(shù)品種的表演，擴大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)情感。教師對歌曲所表達(dá)的思想感情要有深層次的理解，加上自己在演繹中對歌曲的再現(xiàn)，聲情并茂的將思想和情感傳遞給學(xué)生。教師在范唱時關(guān)注學(xué)生，眼神和學(xué)生要有情感交

11、流。(3)提高聲樂技巧明確呼吸的重要性，重視歌唱呼吸的基本功。打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心。要恰當(dāng)運用好歌唱的共鳴，聲音圓潤、優(yōu)美動聽。通過字、聲結(jié)合的練習(xí)來提高唇齒舌的靈活運動能力。通過發(fā)聲練習(xí)逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧。保持正確的歌唱姿勢。2.在教學(xué)中怎樣實踐“以審美為核心”的基本理念?【參考答案】音樂教育“以審美為核心”是素質(zhì)教育對音樂提出的要求，也是音樂自身的本質(zhì)特征所決定的。第一，為音樂教學(xué)選擇有審美價值的教學(xué)內(nèi)容。(1)從音樂教材上獲取。(2)教師結(jié)合教學(xué)和學(xué)生需求選擇具有欣賞價值，能喚起美感的音樂作品作為教材補充，要競選一些地方音樂課程資源和校本音樂

12、課程資源。第二，課堂要以“音樂審美體驗”貫穿始終。(1)讓學(xué)生充分感受音樂、注意審美體驗。(2)設(shè)計學(xué)生主動參與的音樂實踐活動。(3)注意挖掘教學(xué)中審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及想象力。第三，創(chuàng)設(shè)良好的審美教學(xué)環(huán)境。(1)富有特色的音樂教室。(2)質(zhì)量高的音響設(shè)備。(3)音樂教師的自身素質(zhì)。 初中音樂月亮月光光一、考題回顧二、考題解析初中音樂月亮月光光主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新課教師彈奏歌曲月亮月光光。問：聽完之后說一說，歌曲給你帶來怎樣的感受?歌曲中都描繪了哪些畫面，你們能聽出來嗎?學(xué)生們各抒己見。教師小結(jié)：同學(xué)們說得真不錯，這首歌曲的確和月亮有關(guān)，歌名就

13、叫月亮月光光。(播放月亮月光光動畫)(二)新課教授1.介紹歌曲：這是一首根據(jù)臺灣童謠整理、創(chuàng)作的童聲二重唱歌曲，所以歌詞里運用了很多臺灣的當(dāng)?shù)胤窖?，我們先來看一看。同學(xué)們都能理解嗎?有什么不懂的地方嗎?起厝田中央在田中間蓋房子。親像水花園好像美麗的花園。2.完整地聆聽童聲二重唱月亮月光光。要求同學(xué)們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想象從歌曲中聽到的景象。歌中所唱到的一些景物應(yīng)在什么位置?然后請學(xué)生上講臺將老師的圖片作擺放，以符合歌詞描繪的情景，或?qū)⒒镜臄[放方位解說給同學(xué)們聽。3.學(xué)唱月亮月光光，感受歌曲情緒是優(yōu)美還是歡快?(1)老師彈奏范唱歌曲，并指出重難點的問題，帶領(lǐng)同學(xué)們齊唱。(2)學(xué)生再次

14、演唱，解決唱不準(zhǔn)的地方。(3)有感情的演唱歌曲。(三)鞏固提高老師幫助學(xué)生分組，并擔(dān)當(dāng)指揮角色，用分聲部的方式完整演繹歌曲。(四)課堂小結(jié)通過欣賞歌曲月亮月光光，我們知道了有月亮的夜晚是安靜、恬美的，也可以是神秘的、熱烈的。還可能是怎樣的呢?有興趣的同學(xué)可以課后再去了解一下。板書設(shè)計答辯題目解析1.你是如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)邊指揮邊教學(xué)?【參考答案】邊指揮邊教學(xué)在音樂教育中占有很重要的位置。對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂感受能力、表達(dá)能力和審美能力，陶冶學(xué)生的情操都具有重大意義。首先在指揮教學(xué)中要做到雙手能夠又緊又松、有收有放。在教學(xué)時需要明確手腕，手臂和雙腳的關(guān)系以及強調(diào)拍點的重要性。在教學(xué)過

15、程中，遇到重要的拍點和容易出錯的地方要在指揮的同時口頭向?qū)W生表述，或者暫時停頓去進(jìn)行講解。2.有的老師對學(xué)生說：“就你這樣一首歌都唱不了，是不可能領(lǐng)悟音樂的。”對此，你怎么看?【參考答案】作為老師，不能因為學(xué)生不會唱歌就完全否定學(xué)生，看不到他身上其他優(yōu)秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味否定學(xué)生的老師不是一個好的、合格的老師。作為一個老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧，用偏激的語言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康發(fā)展。這樣會使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己，感到自己遠(yuǎn)離音樂，甚至?xí)蟹艞墝W(xué)習(xí)音樂的想法。因此，當(dāng)老師在學(xué)生遇到不會唱的地方時，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認(rèn)真的談心溝通，了解他