讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園

1、浙教規(guī)劃辦立項(xiàng)課題（編號(hào)：浙教規(guī)劃辦立項(xiàng)課題（編號(hào)：sc473sc473）讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園 求是求是“輕負(fù)高質(zhì)輕負(fù)高質(zhì)” ” 十年探索與實(shí)踐十年探索與實(shí)踐 杭州市求是教育集團(tuán)杭州市求是教育集團(tuán)logo讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園讓校園成為兒童健康成長(zhǎng)的樂園 求是求是“輕負(fù)高質(zhì)輕負(fù)高質(zhì)” ” 十年探索與實(shí)踐十年探索與實(shí)踐 一、研究的緣起一、研究的緣起 輕負(fù)高質(zhì)：求是人數(shù)十年孜孜不倦追求的目標(biāo)輕負(fù)高質(zhì)：求是人數(shù)十年孜孜不倦追求的目標(biāo) 初彈前奏，形成系統(tǒng)階段初彈前奏，形成系統(tǒng)階段 譜寫成曲，構(gòu)建機(jī)制階段譜寫成曲，構(gòu)建機(jī)制階段 奏響強(qiáng)音，打造品牌階段奏響強(qiáng)音，打

2、造品牌階段 數(shù)十年來(lái)，我們一直把學(xué)校辦成少年兒童健康成長(zhǎng)的樂園作為崇高的教育追求數(shù)十年來(lái)，我們一直把學(xué)校辦成少年兒童健康成長(zhǎng)的樂園作為崇高的教育追求目標(biāo)，以探索教育規(guī)律，探尋輕負(fù)高質(zhì)路子為己任，譜寫了求是輕負(fù)高質(zhì)目標(biāo)，以探索教育規(guī)律，探尋輕負(fù)高質(zhì)路子為己任，譜寫了求是輕負(fù)高質(zhì)“三部三部曲曲”。二、研究設(shè)計(jì)二、研究設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)（一）研究目標(biāo) 1. 1.構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)管理制度體系構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)管理制度體系 2.創(chuàng)建輕負(fù)高質(zhì)教與學(xué)新方式創(chuàng)建輕負(fù)高質(zhì)教與學(xué)新方式 3.著力培育新時(shí)代的陽(yáng)光少年著力培育新時(shí)代的陽(yáng)光少年 4.打響打響“輕負(fù)高質(zhì)輕負(fù)高質(zhì)”的教育品牌的教育品牌 二、研究設(shè)計(jì)二、研究設(shè)計(jì)（二）

3、概念界說(shuō)（二）概念界說(shuō) 所謂所謂“輕負(fù)擔(dān)輕負(fù)擔(dān)”， 并不是沒有負(fù)擔(dān)，并不是沒有負(fù)擔(dān)， 也不是越輕越好。也不是越輕越好?！拜p負(fù)擔(dān)輕負(fù)擔(dān)” ” 包含了兩層意思：一是適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，即符合學(xué)生身包含了兩層意思：一是適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，即符合學(xué)生身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)；心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)； 二是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生二是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不感到客觀負(fù)擔(dān)的存在。濃厚的興趣，從而不感到客觀負(fù)擔(dān)的存在。 所謂所謂“高質(zhì)量高質(zhì)量”，不等于考試分?jǐn)?shù)高，是指全面的、均衡的、，不等于考試分?jǐn)?shù)高，是指全面的、均衡的、可持續(xù)的教育質(zhì)量。可持續(xù)的教育質(zhì)量?！案哔|(zhì)量高質(zhì)量” ” 包含了兩層意思：一是學(xué)

4、生德包含了兩層意思：一是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)展，知識(shí)能力、態(tài)度情感智體美勞全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)展，知識(shí)能力、態(tài)度情感和諧發(fā)展。二是教育集團(tuán)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，確保下屬各校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展。二是教育集團(tuán)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，確保下屬各校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。均衡發(fā)展。二、研究設(shè)計(jì)二、研究設(shè)計(jì)（三）理性認(rèn)識(shí)（三）理性認(rèn)識(shí) 1.“1.“輕負(fù)高質(zhì)輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育目標(biāo)是一種教育目標(biāo) 2.“2.“輕負(fù)高質(zhì)輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育信仰是一種教育信仰 3“輕負(fù)高質(zhì)輕負(fù)高質(zhì)”是一種教育形態(tài)是一種教育形態(tài) 4.“輕負(fù)高質(zhì)輕負(fù)高質(zhì)”是一種實(shí)踐行動(dòng)是一種實(shí)踐行動(dòng)二、研究設(shè)計(jì)二、研究設(shè)計(jì)（四）操作框架（四）操作框架 輕

5、負(fù)高質(zhì)價(jià)值追求在于促進(jìn)兒童快樂成長(zhǎng)。輕負(fù)高質(zhì)價(jià)值追求在于促進(jìn)兒童快樂成長(zhǎng)。 輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于制度執(zhí)行的力度。輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于制度執(zhí)行的力度。輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的有效途徑在于教與學(xué)變革輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的有效途徑在于教與學(xué)變革。輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的保障在于綠色生態(tài)園營(yíng)造輕負(fù)高質(zhì)實(shí)現(xiàn)的保障在于綠色生態(tài)園營(yíng)造。三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)（二）新課堂新教學(xué) 實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新教學(xué)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新教學(xué)( (三三) ) 新平臺(tái)新學(xué)習(xí)新平臺(tái)新學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革 （四）新氛圍新環(huán)境（四）新氛圍新環(huán)境 實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)家校綠色生態(tài)園實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)家校綠色生態(tài)

6、園 （一）新常規(guī)新考評(píng)（一）新常規(guī)新考評(píng) 實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)（一）新常規(guī)新考評(píng)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度 (1)(1)下令減負(fù)：頒布下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條減負(fù)措施十條”課內(nèi)務(wù)必留足十分鐘作業(yè)課內(nèi)務(wù)必留足十分鐘作業(yè) 對(duì)于常態(tài)課，每節(jié)課都由班級(jí)指定學(xué)生記錄，教導(dǎo)處作定期與不定期檢查；學(xué)校對(duì)于常態(tài)課，每節(jié)課都由班級(jí)指定學(xué)生記錄，教導(dǎo)處作定期與不定期檢查；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課；學(xué)生問(wèn)卷；學(xué)生座談會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)，一次者談心，二次者批評(píng)，三次領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課；學(xué)生問(wèn)卷；學(xué)生座談會(huì)。如

7、果發(fā)現(xiàn)，一次者談心，二次者批評(píng)，三次者學(xué)科考核不得優(yōu)秀，四次者發(fā)整改通知單，五次和五次以上者學(xué)科考核不合格扣除者學(xué)科考核不得優(yōu)秀，四次者發(fā)整改通知單，五次和五次以上者學(xué)科考核不合格扣除獎(jiǎng)金。評(píng)優(yōu)課，如果沒有留足十分鐘做作業(yè)，一票否決。獎(jiǎng)金。評(píng)優(yōu)課，如果沒有留足十分鐘做作業(yè)，一票否決。 嚴(yán)格控制課外內(nèi)的作業(yè)量嚴(yán)格控制課外內(nèi)的作業(yè)量 教導(dǎo)處定期與不定期隨機(jī)抽查學(xué)生家庭作業(yè)記錄本和家庭作業(yè)；學(xué)生座談會(huì)和教導(dǎo)處定期與不定期隨機(jī)抽查學(xué)生家庭作業(yè)記錄本和家庭作業(yè)；學(xué)生座談會(huì)和期中問(wèn)卷；家長(zhǎng)座談和期中問(wèn)卷。如果發(fā)現(xiàn)，超過(guò)期中問(wèn)卷；家長(zhǎng)座談和期中問(wèn)卷。如果發(fā)現(xiàn)，超過(guò)10%10%偏多者談心，超過(guò)偏多者談心，超過(guò)

8、20%20%偏多偏多者批評(píng)，超過(guò)者批評(píng)，超過(guò)30%30%偏多者考核不得優(yōu)秀，超過(guò)偏多者考核不得優(yōu)秀，超過(guò)40%40%偏多者發(fā)整改通知單，超過(guò)偏多者發(fā)整改通知單，超過(guò)50%50%及及以上偏多以上者考核不合格扣除獎(jiǎng)金。以上偏多以上者考核不合格扣除獎(jiǎng)金。logo三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)（一）新常規(guī)新考評(píng)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度 (1)(1)下令減負(fù)：頒布下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條減負(fù)措施十條”只準(zhǔn)使用教材配套練習(xí)本只準(zhǔn)使用教材配套練習(xí)本 嚴(yán)禁教師向?qū)W生購(gòu)買和使用教材配套外的練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書。年級(jí)組教師嚴(yán)禁教師向?qū)W生購(gòu)買和使用教

9、材配套外的練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書。年級(jí)組教師互相監(jiān)督；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處明察暗訪；學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)卷。一旦發(fā)現(xiàn)有教師統(tǒng)一互相監(jiān)督；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處明察暗訪；學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)卷。一旦發(fā)現(xiàn)有教師統(tǒng)一購(gòu)買的教輔書，學(xué)期目標(biāo)考核為不合格。并且，周末和節(jié)假日作業(yè)，要求各備課購(gòu)買的教輔書，學(xué)期目標(biāo)考核為不合格。并且，周末和節(jié)假日作業(yè)，要求各備課組認(rèn)真討論，精選習(xí)題，統(tǒng)一布置；期末復(fù)習(xí)卷打印由教導(dǎo)處簽字，不得超過(guò)十組認(rèn)真討論，精選習(xí)題，統(tǒng)一布置；期末復(fù)習(xí)卷打印由教導(dǎo)處簽字，不得超過(guò)十張。張。 午間不得集體留學(xué)生輔導(dǎo)午間不得集體留學(xué)生輔導(dǎo) 午間活動(dòng)實(shí)行開放式管理，由學(xué)生自主安排，不得集體留學(xué)生輔導(dǎo)。值周領(lǐng)午間活動(dòng)實(shí)行開放式

10、管理，由學(xué)生自主安排，不得集體留學(xué)生輔導(dǎo)。值周領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期檢查；值日教師每天檢查；學(xué)生座談和學(xué)生問(wèn)卷。如果發(fā)現(xiàn)，一導(dǎo)定期和不定期檢查；值日教師每天檢查；學(xué)生座談和學(xué)生問(wèn)卷。如果發(fā)現(xiàn)，一次者談心，二次者批評(píng)，三次者學(xué)科考核不得優(yōu)秀，四次者發(fā)整改通知單，五次次者談心，二次者批評(píng)，三次者學(xué)科考核不得優(yōu)秀，四次者發(fā)整改通知單，五次和五次以上者。三次以上者學(xué)科考核不合格和扣除獎(jiǎng)金，還不能評(píng)比個(gè)人先進(jìn)。和五次以上者。三次以上者學(xué)科考核不合格和扣除獎(jiǎng)金，還不能評(píng)比個(gè)人先進(jìn)。logo三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)（一）新常規(guī)新考評(píng)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 研制輕負(fù)高

11、質(zhì)的教育制度 (1)(1)下令減負(fù)：頒布下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條減負(fù)措施十條” (2) (2)追求高質(zhì)：制定統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)追求高質(zhì)：制定統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂體現(xiàn)學(xué)校特色的制訂體現(xiàn)學(xué)校特色的求是六年教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)求是六年教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 為了確保集團(tuán)下屬各校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，制定了體現(xiàn)我集團(tuán)特色的為了確保集團(tuán)下屬各校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，制定了體現(xiàn)我集團(tuán)特色的“杭州市求是杭州市求是教育集團(tuán)畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教育集團(tuán)畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，分四大部分：德育、智育、科研、心身健康。，分四大部分：德育、智育、科研、心身健康。不但關(guān)注學(xué)生不但關(guān)注學(xué)生“德、智、體德、智、體”全面發(fā)展，還非常關(guān)注學(xué)生心理健康和科研意識(shí)的全面

12、發(fā)展，還非常關(guān)注學(xué)生心理健康和科研意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)。 我們更為看重的是以下的指標(biāo)：我們更為看重的是以下的指標(biāo)： 9898以上的學(xué)生喜歡上學(xué)；以上的學(xué)生喜歡上學(xué)；9090以上的學(xué)生滿以上的學(xué)生滿意學(xué)科教師；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意率不低于意學(xué)科教師；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意率不低于9999；行；行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率為規(guī)范達(dá)標(biāo)率100100。近視率控制在。近視率控制在2525以內(nèi)，近視以內(nèi)，近視新發(fā)病率控制在新發(fā)病率控制在2 2以內(nèi)；每人每天至少堅(jiān)持做一件以內(nèi)；每人每天至少堅(jiān)持做一件家務(wù)勞動(dòng)；三年級(jí)以上（含三年級(jí)）學(xué)生能結(jié)合學(xué)家務(wù)勞動(dòng)；三年級(jí)以上（含三年級(jí)）學(xué)生能結(jié)合學(xué)科進(jìn)行一個(gè)小課題研究；所有全區(qū)性大型競(jìng)賽總分科進(jìn)行

13、一個(gè)小課題研究；所有全區(qū)性大型競(jìng)賽總分不低于前五分之一；學(xué)科成績(jī)穩(wěn)居區(qū)市前矛。不低于前五分之一；學(xué)科成績(jī)穩(wěn)居區(qū)市前矛。 三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)（一）新常規(guī)新考評(píng)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 研制輕負(fù)高質(zhì)的教育制度 (1)(1)下令減負(fù)：頒布下令減負(fù)：頒布“減負(fù)措施十條減負(fù)措施十條”課內(nèi)務(wù)必留足十分鐘作業(yè)課內(nèi)務(wù)必留足十分鐘作業(yè) 嚴(yán)格控制課外內(nèi)的作業(yè)量嚴(yán)格控制課外內(nèi)的作業(yè)量 只準(zhǔn)使用教材配套練習(xí)本只準(zhǔn)使用教材配套練習(xí)本 午間不得集體留學(xué)生輔導(dǎo)午間不得集體留學(xué)生輔導(dǎo) (2) (2)追求高質(zhì)：制定統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)追求高質(zhì)：制定統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂體現(xiàn)學(xué)校特色的制

14、訂體現(xiàn)學(xué)校特色的求是六年教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)求是六年教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂可操作化的求是各學(xué)科分年級(jí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂可操作化的求是各學(xué)科分年級(jí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) （3 3）責(zé)任到人：制訂目標(biāo)管理責(zé)任書）責(zé)任到人：制訂目標(biāo)管理責(zé)任書三級(jí)指標(biāo)體系，兩級(jí)考評(píng)機(jī)制三級(jí)指標(biāo)體系，兩級(jí)考評(píng)機(jī)制平時(shí)行為指南，期末考核標(biāo)準(zhǔn)平時(shí)行為指南，期末考核標(biāo)準(zhǔn) （4 4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)教學(xué)獎(jiǎng)（4 4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)教學(xué)獎(jiǎng) 獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng):“:“綜合考評(píng)第一綜合考評(píng)第一”獎(jiǎng)、獎(jiǎng)、“縱向提升同年級(jí)最快縱向提升同年級(jí)最快”獎(jiǎng)獎(jiǎng) 評(píng)比分初評(píng)和復(fù)評(píng)兩個(gè)階段進(jìn)行。初評(píng)，綜合考

15、慮教師的期評(píng)比分初評(píng)和復(fù)評(píng)兩個(gè)階段進(jìn)行。初評(píng)，綜合考慮教師的期末成績(jī)、平時(shí)教學(xué)和家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)該學(xué)科的滿意率。若期中家長(zhǎng)末成績(jī)、平時(shí)教學(xué)和家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)該學(xué)科的滿意率。若期中家長(zhǎng)問(wèn)卷中，一、二年級(jí)有書面回家作業(yè)、三至六年級(jí)作業(yè)時(shí)間超過(guò)問(wèn)卷中，一、二年級(jí)有書面回家作業(yè)、三至六年級(jí)作業(yè)時(shí)間超過(guò)一小時(shí)的，不予評(píng)獎(jiǎng)；學(xué)生問(wèn)卷中，不滿意率占一小時(shí)的，不予評(píng)獎(jiǎng)；學(xué)生問(wèn)卷中，不滿意率占1010及以上，不及以上，不予評(píng)獎(jiǎng)。復(fù)評(píng)，教導(dǎo)處組織該班級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行座談，了解教予評(píng)獎(jiǎng)。復(fù)評(píng)，教導(dǎo)處組織該班級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行座談，了解教師平時(shí)的教學(xué)情況和核實(shí)作業(yè)布置情況。師平時(shí)的教學(xué)情況和核實(shí)作業(yè)布置情況?！拜p負(fù)高質(zhì)獎(jiǎng)輕負(fù)高

16、質(zhì)獎(jiǎng)”實(shí)行，實(shí)行，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐具有里程碑的意義。對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐具有里程碑的意義。 logo（4 4）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)）樹立榜樣：創(chuàng)設(shè)“輕負(fù)高質(zhì)輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)獎(jiǎng)教學(xué)獎(jiǎng) 獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng):“:“綜合考評(píng)第一綜合考評(píng)第一”獎(jiǎng)、獎(jiǎng)、“縱向提升同年級(jí)最快縱向提升同年級(jí)最快”獎(jiǎng)獎(jiǎng) 三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)（一）新常規(guī)新考評(píng)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 2.2.力推輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)常規(guī)力推輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)常規(guī)(1) (1) 基礎(chǔ)保障：規(guī)范各科教學(xué)與學(xué)習(xí)常規(guī)基礎(chǔ)保障：規(guī)范各科教學(xué)與學(xué)習(xí)常規(guī) 各學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，不僅有通用性的教學(xué)要求，而且還根

17、據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、各學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，不僅有通用性的教學(xué)要求，而且還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不同，細(xì)化到各個(gè)年級(jí)，體現(xiàn)學(xué)科性、發(fā)展性、可學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不同，細(xì)化到各個(gè)年級(jí)，體現(xiàn)學(xué)科性、發(fā)展性、可操作性；各學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)分七部分：課前預(yù)習(xí)、課前操作性；各學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)分七部分：課前預(yù)習(xí)、課前2 2分鐘、課堂聽課、作分鐘、課堂聽課、作業(yè)要求、課后復(fù)習(xí)、沉著應(yīng)考、課外學(xué)習(xí)。同時(shí)，集團(tuán)以業(yè)要求、課后復(fù)習(xí)、沉著應(yīng)考、課外學(xué)習(xí)。同時(shí)，集團(tuán)以“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)定反饋表定反饋表”為抓手，為輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)的開展夯實(shí)了基礎(chǔ)。為抓手，為輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)的開展夯實(shí)了基礎(chǔ)。 三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（一）

18、新常規(guī)新考評(píng)（一）新常規(guī)新考評(píng)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 2.2.力推輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)常規(guī)力推輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)常規(guī) (2) (2)有力保證：建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有力保證：建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 集團(tuán)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一直提倡分級(jí)負(fù)責(zé)的理念。每學(xué)期在期初、期中、期集團(tuán)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一直提倡分級(jí)負(fù)責(zé)的理念。每學(xué)期在期初、期中、期末安排三次全方位檢查反饋。學(xué)科共性的，由教導(dǎo)主任統(tǒng)一反饋；學(xué)科個(gè)性的，則末安排三次全方位檢查反饋。學(xué)科共性的，由教導(dǎo)主任統(tǒng)一反饋；學(xué)科個(gè)性的，則由教研組長(zhǎng)進(jìn)行專題研究。在檢查反饋時(shí)，我們更多的是總結(jié)老師們輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)由教研組長(zhǎng)進(jìn)行專題研究。在檢查反饋時(shí)，

19、我們更多的是總結(jié)老師們輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期末，每門學(xué)科都要進(jìn)行學(xué)校縱向和集團(tuán)橫向的質(zhì)量分析，在肯定的好經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期末，每門學(xué)科都要進(jìn)行學(xué)校縱向和集團(tuán)橫向的質(zhì)量分析，在肯定的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并提出改進(jìn)的有效措施。質(zhì)量分析使學(xué)科之間、班級(jí)之的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并提出改進(jìn)的有效措施。質(zhì)量分析使學(xué)科之間、班級(jí)之間、學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量更趨優(yōu)質(zhì)與均衡。間、學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量更趨優(yōu)質(zhì)與均衡。三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)（一）新常規(guī)新考評(píng)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 建立輕負(fù)高質(zhì)多維評(píng)價(jià)機(jī)制（）實(shí)行多維激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)（）實(shí)行多維激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià) （）實(shí)行學(xué)生陽(yáng)

20、光快樂考試（）實(shí)行學(xué)生陽(yáng)光快樂考試（）實(shí)行學(xué)生個(gè)性差異考試（）實(shí)行學(xué)生個(gè)性差異考試三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（一）新常規(guī)新考評(píng)（一）新常規(guī)新考評(píng)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 4.履行“六段五項(xiàng)四性三條”教研新規(guī)范（1）“六段六段”備課備課 充分預(yù)習(xí)充分預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)無(wú)教案上課實(shí)現(xiàn)無(wú)教案上課年級(jí)接力階段年級(jí)接力階段個(gè)人初備階段個(gè)人初備階段集體分工階段集體分工階段個(gè)體精備階段個(gè)體精備階段深度匯談階段深度匯談階段個(gè)性備課階段個(gè)性備課階段（2）“五項(xiàng)五項(xiàng)”原則原則 構(gòu)建范式構(gòu)建范式實(shí)現(xiàn)高效率課堂實(shí)現(xiàn)高效率課堂（3 3）“四性四性”作業(yè)作業(yè) 形式多樣形式多樣實(shí)現(xiàn)高效益練習(xí)實(shí)現(xiàn)高效益練習(xí)設(shè)

21、計(jì)作業(yè)體現(xiàn)設(shè)計(jì)作業(yè)體現(xiàn)“四性四性”：整合性：整合性 趣味性趣味性 層次性合理性層次性合理性 作業(yè)形式體現(xiàn)作業(yè)形式體現(xiàn)“多樣多樣”：即時(shí)型：即時(shí)型 快餐型快餐型 延時(shí)型延時(shí)型 自編型自編型 實(shí)踐型實(shí)踐型 合作型合作型 輔導(dǎo)作業(yè)體現(xiàn)輔導(dǎo)作業(yè)體現(xiàn)“四導(dǎo)四導(dǎo)”：“面批面批10分鐘分鐘”的學(xué)困生輔導(dǎo)的學(xué)困生輔導(dǎo) “交流紅星題交流紅星題”的優(yōu)等生的優(yōu)等生輔導(dǎo)輔導(dǎo) “機(jī)會(huì)激勵(lì)性機(jī)會(huì)激勵(lì)性”的中等生輔導(dǎo)的中等生輔導(dǎo) “四精四精+四必四必”的全體學(xué)生輔導(dǎo)的全體學(xué)生輔導(dǎo) （4 4）“三條三條”途徑途徑 提高效度提高效度開創(chuàng)教研新范開創(chuàng)教研新范式式一是一是“保底又培優(yōu)保底又培優(yōu)” 二是二是“三講三不講三講三不講”

22、三是三是“適當(dāng)減增刪適當(dāng)減增刪” 四是四是“合理學(xué)講練合理學(xué)講練” 五是五是“ 五轉(zhuǎn)且五讓五轉(zhuǎn)且五讓 ” 實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和備課組長(zhǎng)盡心制實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和備課組長(zhǎng)盡心制集團(tuán)的大教研活動(dòng)實(shí)行集團(tuán)的大教研活動(dòng)實(shí)行“三化三化”和和“三性三性”學(xué)校的教研組活動(dòng)實(shí)行學(xué)校的教研組活動(dòng)實(shí)行“三式三式”和和“三度三度”logo學(xué)校的教研組活動(dòng)實(shí)行學(xué)校的教研組活動(dòng)實(shí)行“三式三式”和和“三度三度”對(duì)話式特色教研對(duì)話式特色教研以以“教師實(shí)際需求為中心教師實(shí)際需求為中心”，提升校本教研的效度，提升校本教研的效度 問(wèn)題式特色教研問(wèn)題式特色教研以以“解決關(guān)鍵事件為目的解決關(guān)鍵事件為目的”，拓寬校本教研的廣度，拓寬校

23、本教研的廣度 課例式特色教研課例式特色教研以以“課堂研究教學(xué)為抓手課堂研究教學(xué)為抓手”，點(diǎn)燃校本教研的亮度，點(diǎn)燃校本教研的亮度 logo三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)（二）新課堂新教學(xué)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新策略實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新策略 1 1輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略定準(zhǔn)目標(biāo)，重構(gòu)內(nèi)容。定準(zhǔn)目標(biāo)，重構(gòu)內(nèi)容。聚焦情趣，以學(xué)定教聚焦情趣，以學(xué)定教。改變方式，習(xí)得方法。改變方式，習(xí)得方法。 多維互動(dòng)多維互動(dòng), 啟迪思維。啟迪思維。 精講精練精講精練,當(dāng)堂反饋。當(dāng)堂反饋。 促進(jìn)品質(zhì)，養(yǎng)成習(xí)慣。促進(jìn)品質(zhì)，養(yǎng)成習(xí)慣。 三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)（二）新課

24、堂新教學(xué)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新策略實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新策略 問(wèn)題指導(dǎo)式閱讀教學(xué)范式問(wèn)題指導(dǎo)式閱讀教學(xué)范式主題探究式數(shù)學(xué)教學(xué)范式主題探究式數(shù)學(xué)教學(xué)范式 活動(dòng)體驗(yàn)式品德教學(xué)范式活動(dòng)體驗(yàn)式品德教學(xué)范式 圖像觀察表現(xiàn)式教學(xué)范式圖像觀察表現(xiàn)式教學(xué)范式 問(wèn)題探究式科學(xué)教學(xué)范式問(wèn)題探究式科學(xué)教學(xué)范式 目標(biāo)導(dǎo)向情境式教學(xué)范式目標(biāo)導(dǎo)向情境式教學(xué)范式 2.2.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)（二）新課堂新教學(xué)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)策略 問(wèn)題指導(dǎo)式閱讀教學(xué)范式問(wèn)題指導(dǎo)式閱讀教學(xué)范式范式特點(diǎn)范式特點(diǎn):l問(wèn)題是支點(diǎn)問(wèn)題是支點(diǎn)l自主是起

25、點(diǎn)自主是起點(diǎn)l交互是網(wǎng)點(diǎn)交互是網(wǎng)點(diǎn)l指導(dǎo)是融點(diǎn)指導(dǎo)是融點(diǎn)2.2.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式logo三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)（二）新課堂新教學(xué)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新教學(xué)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)新教學(xué) 3.3.輕負(fù)高質(zhì)優(yōu)秀教師新特色輕負(fù)高質(zhì)優(yōu)秀教師新特色2.2.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新范式1.1.輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略l讓孩子輕輕松松學(xué)寫作讓孩子輕輕松松學(xué)寫作 l讓孩子把書讀越讀越薄讓孩子把書讀越讀越薄 l記英語(yǔ)單詞是件容易事記英語(yǔ)單詞是件容易事 l別讓孩子丟失了好奇心別讓孩子丟失了好奇心 l項(xiàng)目越枯燥他越有新招項(xiàng)目越枯燥他

26、越有新招 三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索( (三三) )新平臺(tái)新學(xué)習(xí)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革 一直以來(lái)我們尊重孩子的天性，孩子的天性就是喜歡玩，一直以來(lái)我們尊重孩子的天性，孩子的天性就是喜歡玩，喜歡活動(dòng)。我們以育人為核心，把健康放在首位，堅(jiān)定不移地喜歡活動(dòng)。我們以育人為核心，把健康放在首位，堅(jiān)定不移地走輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量之路走輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量之路, ,開展豐富多彩的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的探開展豐富多彩的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的探索創(chuàng)新，不斷修正，創(chuàng)設(shè)構(gòu)建了索創(chuàng)新，不斷修正，創(chuàng)設(shè)構(gòu)建了“三三四四五五六六小小 ”大課堂學(xué)大課堂學(xué)習(xí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革。，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方

27、式變革。 多元的校園活動(dòng)大課堂學(xué)習(xí)不但豐富了學(xué)生的課余生活，多元的校園活動(dòng)大課堂學(xué)習(xí)不但豐富了學(xué)生的課余生活，更有意義的是：拓展了學(xué)生的思維，溝通了學(xué)生課堂、社會(huì)更有意義的是：拓展了學(xué)生的思維，溝通了學(xué)生課堂、社會(huì)和生活三者的聯(lián)系，積累知識(shí)，鍛煉技能，拓展視野，為學(xué)和生活三者的聯(lián)系，積累知識(shí)，鍛煉技能，拓展視野，為學(xué)生提供了知識(shí)、能力綜合運(yùn)用的平臺(tái)，且在活動(dòng)的過(guò)程中習(xí)生提供了知識(shí)、能力綜合運(yùn)用的平臺(tái)，且在活動(dòng)的過(guò)程中習(xí)得了學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的方法得了學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的方法 . .三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索( (三三) )新平臺(tái)新學(xué)習(xí)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革 1和

28、大家下棋真開心和大家下棋真開心在對(duì)弈中生成智慧在對(duì)弈中生成智慧2大家快都來(lái)才藝秀大家快都來(lái)才藝秀在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3學(xué)校的生活像過(guò)節(jié)學(xué)校的生活像過(guò)節(jié)在校園節(jié)日中成長(zhǎng)在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4外面的世界很精彩外面的世界很精彩在社會(huì)實(shí)踐中拓展在社會(huì)實(shí)踐中拓展5我的研究我作主我的研究我作主在小課題研究中創(chuàng)新在小課題研究中創(chuàng)新logologologo三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索( (三三) )新平臺(tái)新學(xué)習(xí)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革 1和大家下棋真開心和大家下棋真開心在對(duì)弈中生成智慧在對(duì)弈中生成智慧2大家快都來(lái)才藝秀大家快都來(lái)才藝秀在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展

29、3學(xué)校的生活像過(guò)節(jié)學(xué)校的生活像過(guò)節(jié)在校園節(jié)日中成長(zhǎng)在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4外面的世界很精彩外面的世界很精彩在社會(huì)實(shí)踐中拓展在社會(huì)實(shí)踐中拓展5我的研究我作主我的研究我作主在小課題研究中創(chuàng)新在小課題研究中創(chuàng)新三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索( (三三) )新平臺(tái)新學(xué)習(xí)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革 1和大家下棋真開心和大家下棋真開心在對(duì)弈中生成智慧在對(duì)弈中生成智慧2大家快都來(lái)才藝秀大家快都來(lái)才藝秀在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3學(xué)校的生活像過(guò)節(jié)學(xué)校的生活像過(guò)節(jié)在校園節(jié)日中成長(zhǎng)在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4外面的世界很精彩外面的世界很精彩在社會(huì)實(shí)踐中拓展在社會(huì)實(shí)踐中拓展5我的研究我作主我的

30、研究我作主在小課題研究中創(chuàng)新在小課題研究中創(chuàng)新三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索( (三三) )新平臺(tái)新學(xué)習(xí)新平臺(tái)新學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革 1和大家下棋真開心和大家下棋真開心在對(duì)弈中生成智慧在對(duì)弈中生成智慧2大家快都來(lái)才藝秀大家快都來(lái)才藝秀在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展3學(xué)校的生活像過(guò)節(jié)學(xué)校的生活像過(guò)節(jié)在校園節(jié)日中成長(zhǎng)在校園節(jié)日中成長(zhǎng)4外面的世界很精彩外面的世界很精彩在社會(huì)實(shí)踐中拓展在社會(huì)實(shí)踐中拓展5我的研究我作主我的研究我作主在小課題研究中創(chuàng)新在小課題研究中創(chuàng)新logo三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（二）新課堂新教學(xué)（二）新課堂新教學(xué) 實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)新策略實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高

31、質(zhì)課堂教學(xué)新策略( (三三) ) 新平臺(tái)新學(xué)習(xí)新平臺(tái)新學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)方式變革 （四）新氛圍新環(huán)境（四）新氛圍新環(huán)境 實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)家校綠色生態(tài)園實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)家校綠色生態(tài)園 （一）新常規(guī)新考評(píng)（一）新常規(guī)新考評(píng) 實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)制度規(guī)約與創(chuàng)新 三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境（四）新氛圍新環(huán)境實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園 1.創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的美好樂園 2.創(chuàng)建家校溝通的和美家園 三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境（四）新氛圍新環(huán)境實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園 1.創(chuàng)建學(xué)

32、生學(xué)習(xí)的美好樂園 (1)每一個(gè)教室溫馨如家每一個(gè)教室溫馨如家(2)每一塊墻壁都是平臺(tái)每一塊墻壁都是平臺(tái)(3)每一條走廊都會(huì)說(shuō)話每一條走廊都會(huì)說(shuō)話(4)每一個(gè)場(chǎng)所都是樂園每一個(gè)場(chǎng)所都是樂園(5)每一所學(xué)校都是花園每一所學(xué)校都是花園三、實(shí)踐探索三、實(shí)踐探索（四）新氛圍新環(huán)境（四）新氛圍新環(huán)境實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的家校綠色生態(tài)園 2.創(chuàng)建家校溝通的和美家園 （1）家校共識(shí)）家校共識(shí) 樹立樹立“一個(gè)一個(gè)”理念理念（2）家校共進(jìn)）家校共進(jìn) 開辟開辟“五條五條”通道通道 “家委會(huì)”理念傳播的橋梁 專家引領(lǐng)理念傳播的使者 “求是苑”教育理念的陣地 “家校通” 教育理念的通道 研究課題教育

33、理念的深化（3）家校協(xié)同）家校協(xié)同 踐行踐行“三做三不三做三不” 請(qǐng)家長(zhǎng)踐行“三做”: 一做孩子的伙伴; 二做孩子的老師; 三做孩子的同窗 . 讓家長(zhǎng)踐行“三不”: 一不購(gòu)買多余的家輔材料； 二不參與文化課校外輔導(dǎo)； 三不要讓孩子提前來(lái)到校 .四、研究成效四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng) 1.1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到了提高四、研究成效四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng) 2. 2. 學(xué)生的精神世界得到了豐盈學(xué)生的精神世界得到了豐盈 情系海峽兩岸，情系海峽兩岸

34、，“陽(yáng)光小隊(duì)陽(yáng)光小隊(duì)”義賣獻(xiàn)愛心義賣獻(xiàn)愛心 50年一遇的臺(tái)風(fēng)“莫拉克”肆虐臺(tái)灣，給寶島臺(tái)灣造成了極大的損失。“天災(zāi)無(wú)情人有情”，競(jìng)舟小學(xué)二（1）班“陽(yáng)光假日小隊(duì)”的隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。他們?cè)诮鸪苫▓@展開了愛心義賣活我們構(gòu)建的大課堂學(xué)習(xí)，不僅僅是教育過(guò)程的完善與提升，更是學(xué)生享受快樂我們構(gòu)建的大課堂學(xué)習(xí)，不僅僅是教育過(guò)程的完善與提升，更是學(xué)生享受快樂的過(guò)程，放飛理想的過(guò)程，生命燦爛如花的過(guò)程。促使熱愛世界，熱愛生活，熱愛的過(guò)程，放飛理想的過(guò)程，生命燦爛如花的過(guò)程。促使熱愛世界，熱愛生活，熱愛人生；關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛社會(huì)；中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)、體驗(yàn)人生；關(guān)愛自己，關(guān)愛他人

35、，關(guān)愛社會(huì)；中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)、體驗(yàn)成功。成功。 四、研究成效四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng) 1.1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到了提高2.2.學(xué)生的精神世界得到了豐盈學(xué)生的精神世界得到了豐盈3.3.學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提升四、研究成效四、研究成效（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng)（一）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中健康快樂地成長(zhǎng) 1.1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到了提高2.2.學(xué)生的精神世界得到了豐盈學(xué)生的精神世界得到了豐盈3.3.學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)得

36、到全面提升4.4.學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展得到開發(fā)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展得到開發(fā) 我們孩子走出校門，社會(huì)各界對(duì)我們學(xué)生的普遍評(píng)我們孩子走出校門，社會(huì)各界對(duì)我們學(xué)生的普遍評(píng)價(jià)是：求是學(xué)子全面發(fā)展，個(gè)性豐滿，充滿自信，思維敏價(jià)是：求是學(xué)子全面發(fā)展，個(gè)性豐滿，充滿自信，思維敏捷，口齒伶俐，活動(dòng)踴躍，表現(xiàn)能力強(qiáng)，求實(shí)創(chuàng)新，科學(xué)捷，口齒伶俐，活動(dòng)踴躍，表現(xiàn)能力強(qiáng)，求實(shí)創(chuàng)新，科學(xué)探究意識(shí)強(qiáng)，后勁足。探究意識(shí)強(qiáng)，后勁足。 我們學(xué)生就讀的初中老師私底下交流起來(lái)，我們學(xué)生就讀的初中老師私底下交流起來(lái)， 對(duì)我們對(duì)我們的學(xué)生生有這樣的評(píng)價(jià)：的學(xué)生生有這樣的評(píng)價(jià)：“潛力大，潛力大， 綜合素質(zhì)高。不像綜合素質(zhì)高。不像有些學(xué)校培養(yǎng)的高

37、分生，在小學(xué)就被榨干了油！有些學(xué)校培養(yǎng)的高分生，在小學(xué)就被榨干了油！” 杭州民辦名校求是學(xué)校，他們的老師說(shuō)，寧可我們學(xué)杭州民辦名校求是學(xué)校，他們的老師說(shuō)，寧可我們學(xué)校得校得“良良”的學(xué)生，也不喜歡有些學(xué)校得的學(xué)生，也不喜歡有些學(xué)校得“優(yōu)優(yōu)”的學(xué)生。的學(xué)生。 四、研究成效四、研究成效（二）教師在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中幸福多元地提升 1.1.提升了教師先進(jìn)的教育理念提升了教師先進(jìn)的教育理念2.2.提升了教師教學(xué)水平和技藝提升了教師教學(xué)水平和技藝四、研究成效四、研究成效（二）教師在實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)中幸福多元地提升 1.1.提升了教師先進(jìn)的教育理念提升了教師先進(jìn)的教育理念2.2.提升了教師教學(xué)水平和藝術(shù)提升了教師教學(xué)水