小學(xué)畢業(yè)考試試卷

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載蘇教版六（上）課文內(nèi)容填空培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：(11)和。1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)1、當(dāng) _跳出 _，_依然是 _當(dāng)_還是 _，_早已 _。啊， _，_！這段話選自課文，這首詩(shī)作者以飽含激情的筆墨贊美祖國(guó)的以及、，全詩(shī)采用“ _ _”的常規(guī)結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)偉大祖國(guó)的。2、我們愛(ài)你 _的清香，_的醇美，_的光潔絢麗，_的天工巧奪。從這段詩(shī)中，可見(jiàn)我們的祖國(guó)_。3、我們愛(ài)你 _奏出的古曲，_譜寫的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的 _，祖國(guó)大地燃起的 _。從這段詩(shī)中，可見(jiàn)我們的祖國(guó)_。4、我們愛(ài)你 _的史冊(cè)， _的碩果。松樹(shù)的 _，梅花的 _，_的胸懷， _

2、的氣魄。從這節(jié)中可以感受到。5、全詩(shī)分為三部分，開(kāi)頭歌頌祖國(guó)的（幅員遼闊）、總寫（對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)）。第二部分從不同的側(cè)面贊美了祖國(guó)、，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)：、。2、鄭成功1、明朝末年，_侵略者強(qiáng)占了我國(guó)的_。他們_臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民。2、鄭成功是一篇（歷史）故事，記述了明朝末年民族英雄(鄭成功 )、的偉大功業(yè)，歌頌了鄭成功的和。我知道中國(guó)歷史上還有這樣一些民族英雄：。3、從 _來(lái)到 _的，有不少 _讀書(shū)人，鄭成功讓他們_。他還規(guī)定_可以免除徭役。 這樣一來(lái)， _族和 _族的關(guān)系 _了。鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。民族英雄鄭成功 _、偉

3、大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起作用。4、載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。1、“把我的心臟帶回祖國(guó)”是3、把我的心臟帶回祖國(guó)（國(guó)籍）音樂(lè)家彌留之際的請(qǐng)求，表達(dá)了他。我國(guó)也有這樣的音樂(lè)家，如：。2、這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又 _過(guò)一只 _，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是 _，它是我們送給你的_，請(qǐng)收下吧！”埃斯內(nèi)爾是_的老師，他送的禮物是_，用意是。3、彌留之際，肖邦 _姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)： “我死后，請(qǐng)把_帶回去，我要 _?！薄皬浟糁H”的意思是，肖邦對(duì)姐姐說(shuō)的話表達(dá)了他的情感。4、1830 年 11 月的一天，維斯瓦河上彌漫著 _。20 歲的肖邦告別了自

4、己的親人，坐著馬車離開(kāi)了 _。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來(lái)是_來(lái)為他送行。他們站在路邊，詠唱著 _特地為肖邦譜寫的送別曲_。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“_”!肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)埃斯內(nèi)爾又捧過(guò) _，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó) _，它是我們送給你的 _，請(qǐng)收下吧！ ”肖邦再也忍不住了，_。他_從老師手里接過(guò)了 _，回首望了 _，然后登上馬車， _。肖邦在法國(guó)巴黎一住就是_年。為了 _，也為了 _，肖邦 _。_，使肖邦原來(lái)的 _又復(fù)發(fā)了。 1849 年 10 月，他終于躺倒在病床上。_ ，肖邦緊緊_ 姐姐路德維卡的手，_ ：“時(shí)他才 _歲?！?。肖邦就這樣帶著。當(dāng)學(xué)習(xí)必備歡迎下

5、載5、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長(zhǎng)辭：辭，告別。4、古詩(shī)兩首1、聞官軍收河南河北是_詩(shī)人 _的作品，被前人稱為杜甫“”。詩(shī)中描繪了詩(shī)人聽(tīng)到_被官軍收復(fù)，不禁大喜若狂，淚如泉涌，灑滿衣襟，因“ _”故而縱酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返鄉(xiāng)的遐想，于是詩(shī)篇就有了第三聯(lián)，“_，_?！痹?shī)人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華，從而表達(dá)了詩(shī)人 _的思想感情。全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“”字，從“”、“”、“”、“”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因而欣喜。聞官軍收河南河北抒發(fā)了詩(shī)人（因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情）。他激動(dòng)、歡喜的原因是：不僅詩(shī)人可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇藝?guó)家可以重歸

6、統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的（歸心似箭）和（為收復(fù)失地而喜悅的心情。）2、示兒是 _朝詩(shī)人 _的絕筆，以遺囑的口吻告訴孩子，他為（用自己的話回答）而“”，叮囑孩子“，”（填詩(shī)句）。意思是 _。表達(dá)了的感情。像這樣充滿愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)句還有： _， _。_， _。3、帶點(diǎn)字：妻子：妻子和孩子。漫：隨意胡亂。漫卷：隨意地卷起來(lái)。指高興得不能讀書(shū)了。青春：明麗的春天示：告訴元：同“原”，本來(lái)。萬(wàn)事空：什么事情都沒(méi)有了。但：只。 王師：這里指南宋軍隊(duì)。九州：指中原。同：全國(guó)統(tǒng)一。定：平定，收復(fù)。：家祭：祭祀祖先。：無(wú)：同“勿” ，不要。乃：你的。

7、翁：父親。4、詩(shī)意：聞官軍收河南河北：劍門關(guān)外忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，剛聽(tīng)到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩(shī)稿和書(shū)籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過(guò)襄陽(yáng)，便直奔洛陽(yáng)。示兒：我本來(lái)就知道人一死就什么都不知道了， 我只是為不能看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊(duì)向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，在祭祀祖宗的時(shí)候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。5、這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)： 均表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。 不同點(diǎn)：第一首是通過(guò) “喜”來(lái)表達(dá)的，寫作者聽(tīng)

8、到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而示兒是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。6、愛(ài)國(guó)名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照 風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。顧憲成1、愛(ài)我中華這首詩(shī)是著名詞作家練習(xí) 1為第三者屆所寫的會(huì)歌。這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共有個(gè)民族，除漢族外，還有、等民族，請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你了解的一個(gè)民族： _5、負(fù)荊請(qǐng)罪。1、負(fù)荊請(qǐng)罪這篇課文是個(gè)，課文是根據(jù)歷史故事第三部分而改編的。這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿意責(zé)罰，

9、也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。 故事發(fā)生在 _（時(shí)間），說(shuō)的是趙國(guó)的_用 _方式向 _請(qǐng)罪的事?，F(xiàn)在常用這個(gè)成語(yǔ)表示_。劇本共分為 _幕；第一幕側(cè)重寫的人物是_，第二部分側(cè)重寫的人物是 _。劇本開(kāi)頭先寫明 _、 _和_。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)寫人物對(duì)話，講了 _故事。從中可以看出藺相如的深明大義，顧全大局，廉頗的知錯(cuò)就改，爽直磊落。6、船長(zhǎng)1、船長(zhǎng)這篇課文選自國(guó)著名作家的短篇小說(shuō)。他被稱為“”，代表作有。課文按（遇險(xiǎn)自救犧牲）為提綱分為三個(gè)部分。講了哈爾威船長(zhǎng)在“”號(hào)客輪遭“”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若地指揮60

10、名乘客和船學(xué)習(xí)必備歡迎下載員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)、的崇高精神。2、哈爾威 _在他的船長(zhǎng)崗位上， _地 _，_，_。他把 _和 _都考慮到了，他仿佛不是_而是 _下達(dá)命令，一切似乎都在 _。輪船在慢慢下沉。人們_劃著小艇在“ _”號(hào)和“_”號(hào)之間 _?！癬”船長(zhǎng)又叫道。第 20 分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。船長(zhǎng)哈爾威 _在艦橋上， _也沒(méi)有做， _也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起_。人 們透 過(guò) _，凝 視 著 _大海 。 哈 爾威 船 長(zhǎng)一 生都 要 求 _，_。面對(duì)死亡， _權(quán)利。這里把哈爾威船長(zhǎng)沉入大海時(shí)的形象比作，這表現(xiàn)了他的品質(zhì)，也

11、讓人們永遠(yuǎn)記住了他。我能用這樣幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意和懷念：、。3、“沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志， 人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。 ”這句話是說(shuō)人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己的品德所感動(dòng)，蘊(yùn)含著對(duì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高品格。4、“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 ”這句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了崇高的品質(zhì)。7、愛(ài)之鏈1、愛(ài)之鏈這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家、。本文記述的是發(fā)生在一個(gè)冬夜里的充滿愛(ài)的故事，這“愛(ài)”發(fā)生在、和之間，告訴人們：。課文以“愛(ài)

12、之鏈”為題是因?yàn)椋簡(jiǎn)桃狸P(guān)愛(ài)老婦人，老婦人關(guān)愛(ài)女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)地展示了人與人之間的互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，形成了愛(ài)的鏈條。也傳達(dá)了作者希望這種關(guān)愛(ài)能如美麗的鏈一樣，連續(xù)不斷的傳遞下去。2、喬依 _了，他從 _他_的回報(bào)，他以前 _也_的幫助，所以他從來(lái)就 _的事，他一直 _。練習(xí) 2學(xué)了課文愛(ài)之鏈，使我們想起了汪國(guó)真寫的我不期望回報(bào)這首詩(shī)中的一句話：。也使我們想到了 一句歌詞：。8、小草和大樹(shù)1、沉重的打擊只能使 _嘆息。夏洛蒂和兩個(gè)妹妹沒(méi)有_，沒(méi)有 _ 。 經(jīng) 過(guò) _ ， _ ， 夏 洛 蒂 勸 妹 妹 們 把 創(chuàng) 作_。2、她們硬是用 _，敲開(kāi)了 _，硬是 _把“ _”澆灌

13、成“ _”。她們莊嚴(yán)地向 _和 _宣戰(zhàn)：世界上不存在什么 “ _”！一年后，夏洛蒂的 _出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的_，引起評(píng)論界的 _。3、小草和大樹(shù)這個(gè)故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)，也讓我們感受到了她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。勃朗特三姐妹分別是：（人名），她的代表作是，（人名），她的代表作是，（人名），她的代表作是?！边@句話把夏洛蒂·勃朗特4、“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花比作仙人掌花，突出了她的不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。也可以看出的她的一生都是奮斗的一生。，

14、敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆5、“她們硬是用鋼鐵般的意志灌成大樹(shù)?！边@句話作者用比喻的修辭手法，分別把意志比作了鋼鐵， 把成功前的夏洛蒂· 勃朗特三姐妹比作小草，把成功后的三姐妹比作大樹(shù)，從中可以看出他們?nèi)忝盟冻龅钠D辛努力和堅(jiān)忍不拔的意志。句中的兩個(gè)“硬是”突出了她們付出的艱辛努力。從他們身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見(jiàn)作抗?fàn)?；要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。6、節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)?。豢s，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時(shí)急于求食的樣子。強(qiáng)好勝：好，喜歡

15、。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、要學(xué)習(xí)必備歡迎下載成功。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過(guò)布袋顯露出來(lái)。比喻人的才能全部顯露出來(lái)。寥寥無(wú)幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒(méi)有幾個(gè)。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔(dān)心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學(xué)習(xí)勤奮，不知疲倦。1、本課講的是被稱為“9、輪椅上的霍金”的著名科學(xué)家在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。他撰寫的科學(xué)著作在全世界擁有無(wú)

16、數(shù)的讀者。你知道的像霍金這樣身殘志堅(jiān)、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了不凡成就的知名人物有：。2、比起整天 _的頂禮膜拜，他寧愿 _的命運(yùn)。他的辦公室門口通常會(huì)_，上面寫著：“_，_。”3、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多， 可霍金卻覺(jué)得自己依然擁有很多： 手指還能活動(dòng)；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心從霍金的回答中，我們感受到了：面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金正視命運(yùn)，樂(lè)觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。4、文中的過(guò)渡段是第（）小節(jié)?；艚鸬镊攘Σ粌H在于_的物理天才，更因?yàn)樗莀的_。他不斷 _的_和_的_深深地感動(dòng)了大眾。霍金是

17、一個(gè)非凡的科學(xué)家，他的非凡之處有：。10、生命的林子1、法門寺是個(gè) _的名寺， _，集納了 _。你若想在 _，不如到 _閱讀經(jīng)卷。這樣，你的 _便會(huì) _出來(lái)。玄藏_，覺(jué)得 _，便決意 _，離開(kāi)這 _的法門寺，尋一個(gè)_的深山小寺去。2、這些樹(shù)就像 _啊。它們 _，就是 _，為了 _，為了 _，它們都奮力 _，于是它們 _。而那 _的三兩株松樹(shù)，在灌木中 _，不愁 _，_和 _，所以，它們就成了 _啊。3、生命的林子講述了玄奘在方丈的開(kāi)導(dǎo)下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修，終成一代名僧的故事，從而告訴我們“一個(gè)想要成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一棵大樹(shù)不能遠(yuǎn)離森林的”哲理。4

18、、“水深龍多”課文中“水深”比喻法門寺是香火鼎盛的名寺； “龍多”比喻法門寺集納了天下許多名僧。 鶴立雞群：像鶴立在雞群之中， 在文中指遠(yuǎn)離群體的松樹(shù)在灌木叢中顯得高大。5、文中有人勸說(shuō)玄奘的話可用一句諺語(yǔ)歸納：寧為雞首，不為牛后。6、課文中的玄奘也叫，他是我國(guó)古代四大名著之一中的一個(gè)人物。其他三部名著分別是：、。1、課文講了11、一本男孩子必讀的書(shū)是“我”家一本三代相傳的書(shū)。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。 魯

19、濱遜在荒島上生活了年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面：、。2、魯濱遜漂流記 的作者 _在書(shū)中的一句名言：“_的心理比 _還要可怕_?！笔聦?shí)上的確如此：一個(gè)具有 _的人，即使在 _，也終將會(huì) _，一個(gè) _。2、我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著_，腰間 _，_，肩上 _，背上 _，掛 _，頭頂撐羊皮傘我希望自己能_的人，一個(gè) _，一個(gè) _，一個(gè) _的人。3、魯賓遜漂流記告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。練習(xí) 31、前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是學(xué)習(xí)必備歡迎下載。正如老舍先生說(shuō)：我寫作中有一個(gè)竅門，一個(gè)東西寫完了，一定要，念給別人聽(tīng)（聽(tīng)不聽(tīng)由他），看念得順

20、不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：修改稿子不要光是看，要。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看。2、我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)。等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。12、姥姥的剪紙1、一把 _的剪刀，一張 _的彩紙，在姥姥的手里 _，便要 _，_、_、_、 _，_。我從小就聽(tīng)人 _：“你姥姥神了， _， _， _，_?！?、我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)_的神態(tài)，那剪刀 _的刷刷聲， _。我是個(gè) _的調(diào)皮蛋，經(jīng)常 _刁難姥姥。一天，我用雙手_的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“_”便完成了。嗬！梅枝和喜鵲 _，大小 _。我服了，可

21、還要耍賴： “姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”3、“_剪， _剪， _剪， _剪， _剪，甚至_。姥姥的手 _。好使的 _就像 _。”這句話用了比喻的修辭手法，分別把姥姥的手比作眼睛， 用姥姥兩根延長(zhǎng)的手指比喻好使的剪刀。寫出了姥姥剪紙得心應(yīng)手、心靈手巧，技藝高超。4、姥姥是個(gè)（心靈手巧） 、（勤勞善良）的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。5、姥姥的剪紙題材廣闊、栩栩如生、富含深意。其中：“一只頑皮的兔子騎在一頭溫順的老牛背上”姥姥愛(ài)“我”甘作牛?！耙活^老牛和一只兔子在草地上啃食青草”和諧共處的親情深?！氨奶耐米?、奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子

22、；拉車的老牛，耕地的老牛?！崩牙亚趧?， “我”貪玩。“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦亂跳的小兔子”姥姥對(duì)“我”的思念和期待。6、課文以“姥姥的剪紙”為題，是因?yàn)椋骸凹艏垺辈还庵傅氖抢牙训募艏埣妓?，更是姥姥與“我”情感聯(lián)結(jié)的橋梁，是寄托著“我”與姥姥情感的載體。7、刁難：故意使人為難。挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。耍賴：使用無(wú)賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱。1、牛郎織女是13、牛郎織女（體裁）。它與梁山伯與祝英臺(tái) 白蛇傳孟姜女被譽(yù)為我國(guó)四大民間故事。牛郎織女 的故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可

23、以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。2、牛郎織女中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫道的：，。3、人物素描：牛郎心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活?？椗牡厣屏?，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛知恩圖報(bào)，善解人意，勤勞。王母娘娘心狠手辣，無(wú)情無(wú)義。14、安塞腰鼓1、每一個(gè)舞姿 _，每一個(gè)舞姿 _，每一個(gè)舞姿_，每一個(gè)舞姿 _，使人。2、愈捶愈烈！ _和 _，_和_，_和_，都在 _和 _中， _！_！ _！_！人，成了_；聲 ，成 了 _ 當(dāng)它 _的時(shí) 候， 世界 _，以 致_。簡(jiǎn)直像 _。耳畔是 _。3、安塞腰鼓是我國(guó)當(dāng)代作家寫的

24、一篇抒情散文。 安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)，通過(guò)描寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲，震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。課文按可以分為三個(gè)部分，呈現(xiàn)出“”的表演過(guò)程。4、“好一個(gè)安塞腰鼓！ ”中的“好”體現(xiàn)在： 好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面； 好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。學(xué)習(xí)必備歡迎下載5、“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿了希望。6、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有意味?！鞍偈畟€(gè)斜背響鼓的后生， 如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭， 狂舞在你的面前”，寫出了后生們一敲起了鼓，人與鼓，鼓與響聲就合二為一了?！斑@腰鼓

25、，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦了的世界立即變得亢奮了”中“燥熱” 、 “飛濺 |”兩個(gè)詞用得好，好在與前面的“冰冷” 、“恬靜” | 形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點(diǎn)。“它震撼；著你，燒灼著你，威逼著你”中“震撼” 、“燒灼”、“威逼”三個(gè)詞用得好，好在用動(dòng)感十足的語(yǔ)言把安塞腰鼓的活躍與激烈表達(dá)了出來(lái)。這三個(gè)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊(yùn)含的強(qiáng)盛的生命力。練習(xí) 41、課外俗語(yǔ)：（1）長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)。（2）當(dāng)家方知鹽米貴，出門才曉路難行。 （3）一方水土養(yǎng)一方人，一方人說(shuō)一方話。 （4）麻雀雖小，五臟俱全。2、當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí)，態(tài)度要

26、冷靜、誠(chéng)懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： （ 1）向誰(shuí)解釋 ，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；（2）解釋什么 ，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委； （3）怎樣解釋 ，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。15、青海高原一株柳1、這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的_。_和_呈現(xiàn)出 _的色澤，_而_。葉子如此之綠， _，_，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的_。它巍巍撐立在高原上， 給人以生命偉力的 _。2、那里的天比別處的 _，空氣是那么 _，天空是那么 _，使我總想 _，表示我 _。這種境界，既使人 _，又叫人 _，既愿 _，又想坐下 _。見(jiàn)到我

27、們，主人們立刻 _，_著，_著，在汽車左右與前面引路。 _草原 _起來(lái)： _聲，車聲， _聲，響成一片。3、“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上。 ”句中“神奇”是因?yàn)椋哼@株柳樹(shù)挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風(fēng)景，它生命力及其頑強(qiáng)，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來(lái)， 而且枝繁葉茂， 生機(jī)盎然?！巴贰?是因?yàn)榱鴺?shù)不抱怨、 不畏怯，堅(jiān)持抗?fàn)?，頑強(qiáng)生存使作者產(chǎn)生了深深的敬意。4、“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路， 它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。 ”這句話不僅僅寫的柳樹(shù)，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希

28、望， 憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。5、課題是“青海高原一株柳” ，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來(lái)襯托、對(duì)比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。6、你積累了哪些有關(guān)“柳”的詩(shī)句，請(qǐng)寫出兩句：1、本課是著名作家16、草原先生寫的一篇。他的主要作品有等。作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。 ”中何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽(yáng)西

29、下，大家站在蒙古包外， 面對(duì)著一望無(wú)際的大草原，依依不舍地話別。3、“嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！ ”這句中的“回味”指吃過(guò)東西以后，留在口腔中的余味?！霸谶@種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不支，好像 回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。 ” 這句中的“回味”指對(duì)經(jīng)歷或接觸過(guò)的事情重體味。4、初入草原，我的感受是“_。”可以看出我 _的心情。沉浸在草原的美景中的我的感受是：“_”。3、“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河！ ”這句話把河比作了一條迂回的明如玻璃的帶子。有河意味著有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者欣喜、激動(dòng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載的心情。17、麋鹿1、麋鹿主要

30、介紹了麋鹿的（外形特點(diǎn)）、（生活習(xí)性）和（傳奇經(jīng)歷） ，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。2、麋鹿是 _的一種，它的外形很奇特：_，_，_，_，所以又被稱作“ _”。我國(guó)古代小說(shuō)中把它當(dāng)作的坐騎。麋鹿是一種 _性_動(dòng)物。它站著的時(shí)候，角的各枝尖都指向尾巴是鹿科動(dòng)物中 _的，蹄子 _，可以在沼澤中行動(dòng)敏捷，毛色夏季是為_(kāi)色。_，它的_色的，冬季3、“是麋鹿野生 放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。”中的“放養(yǎng)”側(cè)重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長(zhǎng)。“只有烏邦寺動(dòng)物園里 飼養(yǎng)的 18 頭麋鹿生長(zhǎng)良好” 中的“飼養(yǎng)” 是講麋鹿在英國(guó)的一個(gè)私人莊園里接

31、受人工喂養(yǎng)。“數(shù)十頭麋鹿被 陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲。 “流落在國(guó)外的麋鹿大部分 相繼死去”在的“相繼”指“麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去” 。4、悄無(wú)聲息：沒(méi)有一點(diǎn)聲音、動(dòng)靜。銷聲匿跡：形容隱藏或不公開(kāi)出現(xiàn)。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信1、給家鄉(xiāng)孩子的一封信這是 （誰(shuí)）寫的一封書(shū)信，信中表達(dá)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的真誠(chéng)關(guān)懷和親切勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好情感，給人以人生啟迪：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。2、巴金，原名李堯堂，又名李芾甘，他的代表作有（激流三部曲），

32、（愛(ài)情三部曲）等。3、書(shū)信的格式包括五個(gè)部分：、4、我 _，我 _，我終于明白生命的意義在于、。_而不在于 _。我愿意再活一次，重新 _，重新 _，讓我的生命 _。人活著不是為了 _，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)_。19、錢學(xué)森1、錢學(xué)森 1934 年畢業(yè)于 _，隨后到 _留學(xué)，師從 _。他的愿望是：早日 _，用 _為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。 1955 年 9 月 17日，錢學(xué)森終于踏上了 _。他站在甲板上深情地 _著遠(yuǎn)方，想到前方就是自己_的祖國(guó)，心潮澎湃。錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)_、_的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“_”。2、按時(shí)間的先后順序，課文的第1 自然段應(yīng)放在第自然段的后面，把它放在

33、開(kāi)頭是一種的寫作方法，這樣寫的好處是：可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。20、詹天佑1、詹天佑是我國(guó) _的_工程師。詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，遇到的困難有：一是人為的困難：二是環(huán)境困難：_，_，他采用了 _；詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)，因?yàn)榫佑龟P(guān)而八達(dá)嶺隧道因?yàn)?，所以采用?_。鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種。2、詹天佑不怕 _，也不怕 _。毅然 _。馬上開(kāi)始 _。哪里 _，哪里 _，哪里 _，哪里 _，都要 _，進(jìn)行 _。詹天佑經(jīng)常 _工作人員說(shuō)： “我們 的工作首先 _，不能有_， _，_，這種說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。 ”3、課文圍繞這一中心句從 “勘測(cè)線路”、“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”三個(gè)方面突出詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的。4、“一些帝國(guó)主義國(guó)家就出