高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策

1、    高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策    王莉由于移動(dòng)設(shè)備與4g網(wǎng)絡(luò)的逐步成熟，移動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)始步入高職校園。為了解高職生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)無(wú)錫地區(qū)部分高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)卷調(diào)查，并獲得了大量數(shù)據(jù)。通過(guò)spss與excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而判斷高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)意愿與實(shí)際行動(dòng)落差較大，移動(dòng)學(xué)習(xí)在他們中有進(jìn)一步推廣價(jià)值與空間。接著分析了高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的自制力影響了移動(dòng)學(xué)習(xí)效果；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職生移動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的影響；高職生移動(dòng)學(xué)習(xí)愉悅感與媒體形式的關(guān)聯(lián)等；并提出了相應(yīng)對(duì)策。從而為高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步研究提供有意義的參考。近幾

2、年隨著各種移動(dòng)設(shè)備的普及與4g網(wǎng)絡(luò)的成熟，我們的學(xué)習(xí)與生活悄然發(fā)生改變，移動(dòng)學(xué)習(xí)也隨之步入校園。移動(dòng)學(xué)習(xí)是種新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)，關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義學(xué)術(shù)界尚于定論。我國(guó)北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心移動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)室給出如下定義：移動(dòng)教育是指依托互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)使用移動(dòng)設(shè)備來(lái)更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互教學(xué)活動(dòng)。本文根據(jù)校園中實(shí)際使用情況，將移動(dòng)設(shè)備在大部分情況下明確為智能手機(jī)。因此進(jìn)而對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)定義為：利用智能手機(jī)（以下簡(jiǎn)稱手機(jī)）通過(guò)無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種新學(xué)習(xí)方式。那么這種新學(xué)習(xí)方式是否能夠給高職學(xué)生帶來(lái)明顯的學(xué)習(xí)效果？高職學(xué)生能抵御手機(jī)娛樂(lè)誘惑而主動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)

3、？高職學(xué)生是如何看待移動(dòng)學(xué)習(xí)的未來(lái)發(fā)展？這一系列問(wèn)題的明確對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職學(xué)生中的推廣與發(fā)展有著重要的作用，因此有必要對(duì)高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查過(guò)程調(diào)查設(shè)計(jì)。本次調(diào)查分為以下五個(gè)步驟：首先在已有研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上編制問(wèn)卷；其次作小范圍樣本的實(shí)驗(yàn)調(diào)查；然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正問(wèn)卷；接著正式發(fā)布問(wèn)卷實(shí)施調(diào)查；最后回收問(wèn)卷并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。調(diào)查實(shí)施。本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)布、學(xué)生填寫(xiě)、數(shù)據(jù)回收均在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施。調(diào)查的學(xué)校主要是無(wú)錫地區(qū)的江蘇城市職業(yè)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。調(diào)查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)涉及：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)與審計(jì)、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)、商務(wù)日語(yǔ)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)、報(bào)關(guān)與國(guó)

4、際貨運(yùn)、機(jī)電一體化、城市園林設(shè)計(jì)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)。數(shù)據(jù)回收與處理。本次問(wèn)卷采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，并且在問(wèn)卷上設(shè)置了數(shù)據(jù)填寫(xiě)的有效要求，即不符要求填寫(xiě)則無(wú)法提交，從而確?；厥盏挠行浴Ｗ詈蠡厥沼行?wèn)卷共計(jì)546份。數(shù)據(jù)處理工具采用spss和excel。對(duì)問(wèn)卷其中22項(xiàng)封閉性問(wèn)題進(jìn)行信度與效度檢測(cè)，其中cronbachsalpha值為0.908，kmo值為0.927，bartlett球形度檢驗(yàn)中sig值為0.000，說(shuō)明問(wèn)卷信度與效度較高，問(wèn)卷有效。調(diào)查結(jié)果分析移動(dòng)設(shè)備使用情況高職學(xué)生使用手機(jī)熟練程度情況。調(diào)查結(jié)果顯示，把操作手機(jī)技能分成：除電話短信外其他不太會(huì)、簡(jiǎn)單使用、普通、熟練、非常熟練五個(gè)等級(jí)，

5、其結(jié)果依次為3.3%、4.03%、15.02%、26.74%、50.92%。由此可以看出77.6%的高職學(xué)生操作手機(jī)達(dá)到熟練程度。高職學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間如下表1所示高職學(xué)生使用智能手機(jī)上網(wǎng)情況。本題為多選題，選項(xiàng)按從高到低依次為：網(wǎng)絡(luò)社交84.62%，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)80.4%，瀏覽信息69.78%，移動(dòng)學(xué)習(xí)46.89%，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物45.6%，其他6.78%（該項(xiàng)學(xué)生自填內(nèi)容）。移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀高職學(xué)生接受移動(dòng)學(xué)習(xí)情況。把高職學(xué)生愿意接納移動(dòng)學(xué)習(xí)作為常用方式的程度分成以下五個(gè)等級(jí)：不接受、無(wú)所謂、可以試試、比較愿意、非常愿意。其結(jié)果依次為：21.98%、20.15%、39.93%、12.82%、5.1

6、3%。高職學(xué)生采用移動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。促使高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素情況。選項(xiàng)主要有：時(shí)髦跟風(fēng)、廣告宣傳、老師要求、同學(xué)推薦、自己主動(dòng)。其結(jié)果依次分別為10.81%、5.13%、19.78%、17.4%、46.89%。教師引導(dǎo)高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)情況。該項(xiàng)調(diào)查高職學(xué)生的老師指導(dǎo)其移動(dòng)學(xué)習(xí)情況。選項(xiàng)為：完全沒(méi)有提到、提到過(guò)但沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)、簡(jiǎn)單地指導(dǎo)過(guò)、指導(dǎo)過(guò)、系統(tǒng)而科學(xué)指導(dǎo)過(guò)。結(jié)果依次為：29.67%、29.85%、24.91%、6.59%、8.97%。高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)及情況調(diào)查面對(duì)手機(jī)諸多誘惑，移動(dòng)學(xué)習(xí)情況調(diào)查。選項(xiàng)有：手機(jī)各種有趣的內(nèi)容太多了，沒(méi)有時(shí)間分配給學(xué)習(xí)；手機(jī)上的誘惑很多，用手機(jī)學(xué)習(xí)沒(méi)辦法不

7、分心，為了安心學(xué)習(xí)最好別用手機(jī)學(xué)習(xí)；很少會(huì)主動(dòng)使用手機(jī)學(xué)習(xí)，如果老師在課堂上要求移動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)用靜下心來(lái)手機(jī)學(xué)習(xí)；能主動(dòng)用手機(jī)學(xué)習(xí)，也能堅(jiān)持學(xué)一段時(shí)間，但偶爾會(huì)控制不住自己中途用手機(jī)玩別的了；會(huì)按計(jì)劃主動(dòng)利用手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)不會(huì)做其他事。其結(jié)果依次分別為：10.44%、17.95%、29.12%、23.08%、19.41%。移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)查問(wèn)題一：您學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)速情況？選項(xiàng)為：網(wǎng)速很快、網(wǎng)速快、網(wǎng)速一般、網(wǎng)速慢、沒(méi)有提供無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。結(jié)果依次為：4.4%、18.32%、17.58%、23.08%、36.63%。經(jīng)過(guò)與學(xué)生口頭調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)查時(shí)學(xué)校都沒(méi)有統(tǒng)一部署無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，而是局部

8、辦公室、實(shí)驗(yàn)室提供了一些wifi。問(wèn)題二：網(wǎng)絡(luò)信號(hào)穩(wěn)定性是否會(huì)影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性？選項(xiàng)為：非常影響、會(huì)影響、有點(diǎn)影響、無(wú)所謂、不影響。結(jié)果依次為：18.13%、27.84%、24.91%、15.02%、14.1%。移動(dòng)學(xué)習(xí)效果高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)效率情況。選項(xiàng)如下：沒(méi)有提高效率反而拖慢了；不能幫助更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；不清楚；有時(shí)可以提高效率，例如寫(xiě)作業(yè)時(shí)幫助快速找到答案；移動(dòng)學(xué)習(xí)能全面幫我快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。它們的調(diào)查結(jié)果依次分別是：4.4%、4.58%、19.41%、41.21%、30.4%。 移動(dòng)學(xué)習(xí)注意力情況。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力普遍情況，將選項(xiàng)描述成以下等級(jí)：用手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)容易分散注

9、意力；對(duì)學(xué)習(xí)注意力沒(méi)有正面或負(fù)面影響；移動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)會(huì)有新鮮感集中些，但過(guò)段時(shí)間就無(wú)所謂；對(duì)感興趣的內(nèi)容會(huì)保持注意力集中；完全集中并保持。調(diào)查結(jié)果依次分別是：18.86%、9.16%、23.08%、33.88%、15.02%。移動(dòng)學(xué)習(xí)愉悅感情況。選項(xiàng)主要有：沒(méi)有愉悅感反而添加負(fù)擔(dān)了；沒(méi)有添加愉悅感；移動(dòng)學(xué)習(xí)能提供新幫助，覺(jué)得學(xué)習(xí)不是那么可惡；移動(dòng)學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)方式降低了難度，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)有信心了；移動(dòng)學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)成就感，開(kāi)始享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。調(diào)查結(jié)果依次分別是：4.95%、26.56%、29.67%、19.96%、18.86%。對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)期望高職學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源媒介形式期望。本項(xiàng)為多選，其選項(xiàng)為文本

10、、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻、其他（本項(xiàng)為學(xué)生自填內(nèi)容）。選項(xiàng)人數(shù)結(jié)果依次為：32.26%、69.78%、49.27%、54.76%、76.74%、4.4%。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)長(zhǎng)情況調(diào)查。本項(xiàng)針對(duì)某一碎片化知識(shí)點(diǎn)的時(shí)長(zhǎng)調(diào)查，選項(xiàng)主要有：3分鐘、5分鐘、8分鐘、10分鐘、15分鐘。結(jié)果依次為：10.99%、27.11%、15.38%、26.74%、19.78%。影響高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)推廣的最主要因素調(diào)查。本項(xiàng)調(diào)查的選項(xiàng)主要有：移動(dòng)設(shè)備配置低；網(wǎng)速限制；費(fèi)用；學(xué)習(xí)資源的限制；沒(méi)有移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果依次分別是：7.33%、16.85%、34.98%、18.13%、22.71%。結(jié)論與對(duì)策高職學(xué)

11、生接受移動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿與實(shí)際行動(dòng)落差明顯。從表1可知47.62%的學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間達(dá)4小時(shí)以上，表2中37.73%的人每天移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間為0.5小時(shí)。從最高人數(shù)比中可知高職學(xué)生每天移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。再進(jìn)一步調(diào)查高職學(xué)生使用手機(jī)活動(dòng)的前三項(xiàng)為：瀏覽信息、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)社交。這幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)比例均超過(guò)50%，移動(dòng)學(xué)習(xí)人數(shù)比例只有46.89%。這樣的數(shù)據(jù)更進(jìn)一步說(shuō)明高職學(xué)生絕大部分時(shí)間把手機(jī)用于休閑娛樂(lè)。而高職學(xué)生總體愿意接受移動(dòng)學(xué)習(xí)比例高達(dá)82.06%，由此可以明確移動(dòng)學(xué)習(xí)能被廣大高職學(xué)生接納，但仍有很大的推廣空間。高職學(xué)生自發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)引導(dǎo)。從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，自己主動(dòng)的比例

12、46.89%為最高，這符合學(xué)習(xí)理論。但從移動(dòng)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和注意力情況來(lái)看，并非美好。能不受手機(jī)各種誘惑而堅(jiān)定移動(dòng)學(xué)習(xí)的人只占19.41%，同時(shí)注意力非常集中的人只有15.02%。有29.12%的人希望在課堂上有老師統(tǒng)一要求來(lái)保證移動(dòng)學(xué)習(xí)持續(xù)下去，而23.08%的人自己只能持續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間。由此可見(jiàn)高職學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)抱有美好愿望，但自制力等因素制約了學(xué)習(xí)持續(xù)性。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的調(diào)查中可見(jiàn)只有8.97%的學(xué)生受過(guò)教師系統(tǒng)指導(dǎo)。結(jié)合兩方面的調(diào)查結(jié)果，如果教師有意識(shí)地系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)將有利于高職學(xué)生保持移動(dòng)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)受學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響顯著。從移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)查的環(huán)節(jié)可見(jiàn)，因網(wǎng)絡(luò)信號(hào)影響移動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的總?cè)藬?shù)占70.88%。另外34.98%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用或資源費(fèi)用是影響移動(dòng)學(xué)習(xí)推廣的首因。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)校的無(wú)線wifi建設(shè)以及為學(xué)生提供低價(jià)甚至免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與資源是提高高職學(xué)生主動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要保障條件