高職院校構(gòu)建大學生自我管理體系的探索與實踐

1、    高職院校構(gòu)建大學生自我管理體系的探索與實踐    侯梅+毛燕+陳敏+周忠誠摘要：為了充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導大學生進行自我管理、自我服務(wù)、自我教育，通過建立學生自我管理組織，配套建立內(nèi)部運行機制，結(jié)合學校各相關(guān)部門建立外部引導與監(jiān)督機制，構(gòu)建了學生自我管理體系。實踐表明：學生自我管理體系的建立及有效運行，讓學生由主要依賴“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，提高了學生的綜合能力，增強了學生就業(yè)競爭力，同時顯著降低了學校的管理成本。關(guān)鍵詞：自我管理；體系；建設(shè)：g645：a ：1674-9944（2017）23-0060-031 大學生自我管理體系的定義

2、1.1 大學生自我管理的含義大學生自我管理是指大學生為了實現(xiàn)既定的目標以及對個人素質(zhì)的要求，充分地調(diào)動自身的主觀能動性，卓有成效地利用和整合自我資源而展開的自我服務(wù)、自我教育和自我管理的自我完善過程，以個人的自我實現(xiàn)和全面發(fā)展為價值訴求的管理實踐活動。自我管理是一種回歸主體的管理哲學，著重強調(diào)大學生主體意識、自我意識和責任感的培養(yǎng)，大學生自我管理體系是整個高校管理體系的重要組成部分。1.2 大學生自我管理體系構(gòu)建的意義大學生教育要堅持學校教育與自我教育相結(jié)合，既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調(diào)動大學生的積極性和主動性，引導大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。因此，為了提高

3、我國高校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，構(gòu)建完善的大學生自我管理體系是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)實應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面，當代大學生進入大學后，擁有了較大的自由空間，他們的身心發(fā)育已趨成熟，他們希望獲得獨立，希望向家長證明自己的能力，這為大學生自我管理體系的推廣提供了主觀基礎(chǔ)；大學生自我管理體系可以充分地調(diào)動學生參與學習、生活、實踐等各方面活動的積極性、主動性，使學生們的自學能力、創(chuàng)新能力、人際協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神等方面獲得更多、更全面的鍛煉，十分有利于學生綜合素質(zhì)的提高；信息化時代在為我們提供各種便利的同時，也對人們的思想觀念和生活模式造成了巨大沖擊，大學生也不例外，大學生自我管理體系可以發(fā)揮學

4、生內(nèi)部的力量，實現(xiàn)自我教育、自我監(jiān)督、自我規(guī)范，最大限度地抵制不良思想的影響，減少沉迷于網(wǎng)游學生的數(shù)量；通過大學生自我管理體系的研究與構(gòu)建可以讓高校的管理工作者能充分認識到學生的“自主”、“自律”能力，改變管理觀念，構(gòu)建新型的教育管理模式，為學生搭建一個自我管理的平臺，有利于學校管理效率和教學質(zhì)量的提高。2 大學生自我管理體系的構(gòu)建2.1 大學生自我管理體系構(gòu)建的指導原則在學生自我管理體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)始終堅持“以學生為本”的基本原則，應(yīng)以提高學生的綜合素質(zhì)與核心競爭力為目標。以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院為例，所要構(gòu)建的自我管理體系絕不是對學生的放任自流，不是簡單的學生自己管理自己，而是在堅持

5、“以學生為本”的基本工作原則，是學校職能部門政工干部、輔導員和班主任指導下的大學生自我管理體系，其目的是縮減管理層次，擴大管理幅度，向高度扁平化方向發(fā)展，提升學生管理工作的有效性和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且這個體系是動態(tài)的，是隨著學生情況變化而不斷更新和改進的，最大限度地實現(xiàn)體系的科學化、規(guī)范化與長效化。2.2 大學生自我管理體系構(gòu)建的體系框架2.2.1 建立學生自我管理組織體系我校學生自我管理委員會分三條線組成：一是與教學管理和思想品德教育工作密切結(jié)合的渠道：校團委、學生會二級學院團委、學生會團支部、班委會科代表、小組長學生個人；二是與后勤管理密切結(jié)合的渠道：校學生公寓管理委員會樓棟管理委員會樓棟

6、長層長寢室長；三是與學生自治組織密切結(jié)合的渠道：校社團聯(lián)合會各個學生社團。學生自我管理委員會作為協(xié)助學校建設(shè)良好的學習生活秩序和環(huán)境的學生自治組織。通過參與學生事務(wù)的民主管理，促進學生之間、學生與教職員工之間的團結(jié)與溝通，加強學校與廣大學生的聯(lián)系，維護校規(guī)校紀，倡導良好的校風學風，及時反映學生的意見、建議和要求，維護學生的正當權(quán)益。為激發(fā)廣大學生的積極性，在學生自我管理組織機構(gòu)人員配備上設(shè)置了多種崗位，讓每個學生都擔任一項職務(wù)，讓每個學生獲得為同學服務(wù)、鍛煉自己的機會，讓學生最大限度地挖掘自己的潛能。2.2.2 健全學生自我管理制度，完善學生自我管理組織體系的內(nèi)部運行機制學生自我管理組織建立了

7、例會制度、值班制度、獎懲制度等，出臺了學生干部工作手冊、學生會管理章程、社團章程等制度，在“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的宗旨下，自主組織、自發(fā)開展形式多樣的知識競賽、技能比賽，組織學生積極參與，提高同學學習積極性；自主組織、自發(fā)開展學生寢室衛(wèi)生、安全檢查，引導同學養(yǎng)成良好生活習慣；自主組織、自發(fā)開展豐富多彩的文娛體育活動，充實同學的課余生活；自主組織、自發(fā)開展優(yōu)美校園、和諧校園、安全校園創(chuàng)建活動，為同學營造舒適、文明的校園環(huán)境。每位學生自主管理組織成員要建立學生自主管理成員檔案，每學期考核一次，并以綜合測評加分的形式給予鑒定。學校學生會（團委）考核由學生工作處（團委）負責，院學生會（院團委

8、）由考核學院負責，部長及副部長考核分別由學生會（團委、院團委）負責，各部門干事考核由該部門部長及副部長負責。學生公寓管理委員主任、副主任考核由學生工作處負責；其余成員考核由主任、副主任負責。班委會、小組長、科代表考核由各班輔導員負責。學生可以通過自我服務(wù)，獲得社會實踐學分的加分。2.2.3 以對接校內(nèi)相關(guān)職能部門為依托，完善學生自我管理體系的外部引導與監(jiān)督體系學生自我管理委員會由學生工作處（團委）牽頭管理、保衛(wèi)處、總務(wù)處參與。（1）與學生工作處對接。學生工作處（團委）負責對學生自我管理委員會、校團委、校學生會及學生公寓管理委員會進行領(lǐng)導與監(jiān)管，指導學生自我管理委員會自我開展各項管理工作，自主管

9、理組織各機構(gòu)及時向?qū)W工處（團委）反饋信息，匯報工作。endprint（2）與保衛(wèi)處對接。保衛(wèi)處直接領(lǐng)導校學生會紀保部，負責為學生自我管理組織機構(gòu)提供安全工作指導，對學生自我管理組織機構(gòu)進行安全管理教育，學生自我管理機構(gòu)中自我安全管理工作及時向保衛(wèi)處反饋信息，匯報工作。（3）與總務(wù)處對接?？倓?wù)處直接領(lǐng)導學生公寓管理委員會，指導學生自我管理機構(gòu)對公寓、教室等場所設(shè)施進行維修與管理，對學生自主管理機構(gòu)中提出的維修等后勤服務(wù)及時處理，學生自主管理機構(gòu)及時將公寓、教室等公共場所設(shè)施設(shè)備損壞情況向總務(wù)處報告并提出申請維修。（4）與各二級學院對接。各二級學院負責對本院學生會（院團委）、班委會（團支部）、科代

10、表、小組長進行領(lǐng)導與監(jiān)管，院學生會（院團委）、班委會（團支部）、科代表、小組長及時向各學院反饋信息，匯報工作。（5）形成聯(lián)席會議機制。根據(jù)學生反映問題的實際情況，不定時地召開學生自我管理委員會與不同職能部門的聯(lián)席會議，聯(lián)席會議基本保證每月1次，協(xié)商解決廣大同學集中反映的關(guān)系到學習、生活等切身利益的重大問題。3 大學生自我管理體系構(gòu)建以來產(chǎn)生的成效學生自我管理體系建立起來以后，運行效果顯著。在學生日常管理逐步規(guī)范化，學生業(yè)余活動日益豐富，學生實踐動手能力、學生綜合協(xié)調(diào)能力等方面都取得顯著成效。在社會活動參與率和獲獎率上有大幅提高。3.1 學生日常管理更為規(guī)范，自我管理效果顯著一是自發(fā)開展了對上課

11、出勤、課堂紀律等情況進行不定期檢查，對學生出勤進行了考核，了解學生的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，協(xié)助學校第一時間進行了解決；二是學生公寓管理委員會自主組織、自發(fā)開展了學生寢室衛(wèi)生、安全檢查、文明寢室創(chuàng)建等活動，引導同學養(yǎng)成良好的日常生活習慣；三是自主組織、自發(fā)開展了優(yōu)美校園、和諧校園、安全校園創(chuàng)建活動，為同學營造舒適、文明的校園環(huán)境。3.2 專職學生管理人員能更集中精力探索大學生思想政治教育改革專職學生工作人員得以從繁重瑣碎事務(wù)工作中解脫出來，主要加強對學生自我管理的引導，并有充分時間探索和研究新常態(tài)下大學生思想政治教育改革。湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院校在校學生人數(shù)近12000人，輔導員隊伍按照國家

12、規(guī)定配備，基本是1200的比例，但該校兼職輔導員占到一半，且高職學生管理難度遠遠高于本科學生。在此情況下，學生工作成績斐然，近幾年來，沒有發(fā)生過一起學生重大安全事故，被上級單位評為“平安院?！暗确Q號。目前，輔導員的日常工作量大幅減輕，原來的查課、查寢工作現(xiàn)在依靠自我管理組織，如紀保部、公寓管理委員會開展日常工作，將不良情況反饋給輔導員。實施學生自我管理后，學生工作人員可以抽出時間進行大學生思想教育研究和學生工作改革方面的思索。都能積極參與課題研究和發(fā)表論文，目前輔導員隊伍中學歷和專業(yè)結(jié)構(gòu)都有較大改變，目前有博士2人，副高職稱3人，中級職稱占一半人數(shù)。3.3 校園社團蓬勃發(fā)展，校園文化氛圍濃厚，

13、學生人文素質(zhì)明顯得到提高該校共有學生自發(fā)成立的學生社團33個，包括有專業(yè)學習類社團，如生物愛好者協(xié)會、計算機協(xié)會等，也有興趣愛好類社團和公益服務(wù)類社團。學生根據(jù)興趣自發(fā)參與到各個社團中，可以充分鍛煉學生的綜合能力。該校電子競技社在英雄聯(lián)盟全國高校聯(lián)賽中打敗華科和華師團隊，獲得湖北賽區(qū)第一名；校學生會干部自發(fā)組織拍攝了微電影尋找四葉草，一天之內(nèi)點擊上十萬次，此微電影由學生自編、自導、自演所拍攝的，是學院首部90后校園青春微電影；團委干部自發(fā)開展了美麗使者評選活動經(jīng)過三輪的評選，最后選出十位美麗使者，在校內(nèi)外形成較大反響；繪畫協(xié)會自發(fā)在校內(nèi)繪制的文化墻，得到荊楚網(wǎng)等多家媒體爭相報道。3.4 學生技

14、能學習的積極性顯著增強，提高了實踐動手能力和創(chuàng)造性學生積極參與各級競賽，參與有關(guān)專業(yè)科研項目，提高了實踐動手能力和創(chuàng)造性。近幾年積極參與國家級和省級技能競賽，并獲得多項集體將和個人獎。這幾年，該校學生通過成立“學習小組”自發(fā)開展學習，提高了創(chuàng)新意識和科研意識，如林業(yè)專業(yè)學生黃夢琪自主研發(fā)的“一種新型消毒筷子筒”獲中華人民共和國國家知識產(chǎn)權(quán)局授予的專利一項，專利號為zl2014 2 0831221.9；學生石章華參加全國種子質(zhì)量檢測大賽獲得一等獎；另外學生在校內(nèi)自主組織、自發(fā)開展了形式多樣的知識競賽、技能比賽，組織廣大學生積極參與，提高了大家的專業(yè)技能。3.5 學生綜合素質(zhì)顯著提高，學生就業(yè)率和

15、就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升通過開展學生自我管理，學生綜合能力得到較大提升，組織和參與各類活動提高了學生綜合素質(zhì)。近幾年，該校學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有較大提升。根據(jù)第三方機構(gòu)麥可思調(diào)查報告顯示，該校近三年畢業(yè)生平均就業(yè)率在94%左右。學生畢業(yè)后對學校各方面滿意度都高于平均水平。對母校的學生工作滿意度為82%，比本省高職院校（74%）高8%。對文化藝術(shù)類社團活動的滿意度最高，為87%。正是由于該校畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高，該校才有底氣給進校參加招聘會的企業(yè)設(shè)置2500元的招聘崗位底薪，也因此被很多媒體評“最牛職校”。 因為我校學子受到了社會各屆和用人單位的好評，連續(xù)三年來，湖北團省委將“百企萬崗、青春在沃”大型公益

16、招聘會設(shè)在該校舉行。該校近幾年招生形勢良好，在大部分高職學校不能完成招生計劃時，該校連續(xù)幾年追加招生計劃，每年生源穩(wěn)定在3800人左右。4 結(jié)語當代大學生已經(jīng)無法適應(yīng)灌輸式和管教式教育形式，構(gòu)建學生自我管理體系，能夠很好的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓大學生在自主學習、生活自理、人際交往、社會責任感方面得到體驗式的自我教育。通過建立學生自我管理組織，配套建立內(nèi)部運行機制，結(jié)合學校各相關(guān)部門建立外部引導與監(jiān)督機制，構(gòu)建了學生自我管理體系。通過學生自治組織開展學生管理學生，學生服務(wù)學生，學生教育學生的方式，規(guī)范了學生日常管理，增強了學生學習積極性，提高了學生綜合素質(zhì)，活躍了校園文化；同時也使專職學生工作

17、人員從以往的繁重的日常工作中解放出來，降低了學校管理成本。學生自我管理體系的構(gòu)建和運行還處于初步探索階段，在學生自我管理組織的建立、參與學校有關(guān)事務(wù)的管理、學生領(lǐng)袖的培養(yǎng)、運行經(jīng)費的保障等方面還需要進一步完善。endprint參考文獻：1譚 博.“第三只眼”透視大學生自我管理j.中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2012（1）.2唐文生.學生自我管理是高校學生管理工作的主體和方向j.蒲峪學刊，1999（1）.3趙君慧.培養(yǎng)大學生自我管理能力構(gòu)建和諧校園試論大學生自我管理能力的培養(yǎng)j.中國教師，2013（s1）.4呂 靜.如何提升大學生自我管理能力j.才智，2013（3）.5高 洋，彭 友.關(guān)于提高

18、學生自我管理能力的思考j.天津職業(yè)大學學報，2001（2）.6李儒峰.大學生自我管理模式初探j(luò).湖南工程學院學報（社會科學版），2002（2）.7謝志遠.高校后勤社會化與學生自我管理j.蘭州學刊，2002（3）.8陳建中.關(guān)于高校大學生自我管理問題的探討j.長春理工大學學報（社會科學版），2002（2）.9劉 林.對高校學生自我管理的思考j.安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2003（5）.10王 宏，王 蘊.針對學生自身特點加強學生自我管理j.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005（17）.exploration and practice of students' self-management sy

19、stemin vocational college- a case study of hubei ecology polytechnic collegehou mei1，mao yan1，chen min2，zhou zhongcheng1（1.hubei ecology polytechnic college，wuhan，hubei，430200，china； 2.wuhan technologyand business university，wuhan，hubei，430065，china）abstract： in order to motivate students' enthusiasm and initiative in the management，service and education