背影初中課文語文教案背影課文教案

1、背影初中課文語文教案:背影課文教案它通過選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達(dá)了父親的一片愛子之心。下面就是小編給大家?guī)淼谋秤罢Z文教案，希望能幫助到大家!篇一：背影教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。4、感受父子之間的濃濃親情， 聯(lián)系自身，凈化靈魂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。難點(diǎn)：樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的生活中

2、，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。其中父母對(duì)我們的愛卻是最令我們感動(dòng)的，哪位同學(xué)能講述一個(gè)父母令你們感動(dòng)的故事?再談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)的心情。提示：可鼓勵(lì)大家盡情去說，看誰講述得栩栩如生，令大家感動(dòng)。今天，我們來品味一下現(xiàn)代著名作者朱自清先生的散文背影，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。二、朗讀訓(xùn)練1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評(píng)議得失;2、播放配樂朗誦示范。3、學(xué)生配樂朗讀。三、自主學(xué)習(xí)1.這篇散文的中心意思是什么?背影是一篇感人至深的文章，

3、它通過選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達(dá)了父親的一片愛子之心。這篇文章寫于1925年10月，作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代，世態(tài)的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災(zāi)難，父親本已承愛了沉重的打擊，對(duì)我卻還無微不至地憐愛和體貼，送別時(shí)為我買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛的真摯感情。2.本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用回憶我的父親之類作題目，作者為什么要以背影為題目，換成其他題目，

4、效果會(huì)怎樣?背影，可看作是父親的一種特殊面貌。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)最佳的表現(xiàn)角度。以背影為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過背影真切地表現(xiàn)出來。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成浦口別父之類，就平庸無味了。四、合作學(xué)習(xí)1、找出文中四次提到的背影都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是寫作的重點(diǎn)?第一次：文章第1段。開篇點(diǎn)題背影，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次：在車站送別的場(chǎng)面中，第6段。作者對(duì)父親的背影作了具體的描繪。這是寫作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂

5、，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。第三次：父子告別，看到父親的背影，第6段。兒子眼望著父親的背影在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。2、四次;背影;的出現(xiàn)，哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫?實(shí)與虛之間關(guān)系如何?第二、三次是實(shí)寫，第一、四次是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒有實(shí)實(shí)在在的背影的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對(duì)實(shí)寫的感情的深化和升華。五、探究學(xué)習(xí)1、本文是從哪些方面刻畫父親形象表達(dá)父子之情的?動(dòng)作描

6、寫。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀著上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動(dòng)作描寫使那為我熟識(shí)的父親的背影突然有了一個(gè)新的意境，成為一個(gè)永遠(yuǎn)不能忘懷的鏡頭，銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭(zhēng)的精神，深深鼓舞了我。文中表現(xiàn)的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐之情，字里行間的那種淡淡的哀愁，多么真摯動(dòng)人呀!那淡灰色的愁云之間，那一捧朱紅的橘子，不正是父親一片親子之情的真實(shí)寫照嗎?篇二：背影教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)1、抓住背影這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。2、 樸實(shí)的語言風(fēng)格。3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。教學(xué)

7、課型及課時(shí)1.教讀課2.一課時(shí)媒體設(shè)計(jì)多媒體投影儀教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入 新課一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興!我對(duì)大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快!今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文-背影(板書課題-背影)一談到中國(guó)的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文，就不能不提到背影。背影這篇散文因其成功地描述了父愛這一主題而被人們廣為傳誦。-提到父愛這個(gè)話題，有一件事令我刻骨銘心(講一件親身經(jīng)歷的動(dòng)人故事導(dǎo)入 到課文的范讀上來，爭(zhēng)取聲情并茂，感人淚下)。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這深沉的父愛的。二、教學(xué)新課(一

8、)、明確教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)(略)(二)、整體感知教師范讀一遍課文(放伴奏音樂，力求生動(dòng))。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。(三)師生共同研習(xí)課文(以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 )1、教師提問：剛才提到，背影這篇散文因其成功地描述了父愛這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)父愛這一主題的?明確：作者是通過選取背影這個(gè)角度來表達(dá)父愛這一主題的。2、本文的題目是背影，文中一共幾次寫到背影?明確：第一次：點(diǎn)題的背影;第二次：買橘子的背影;第三次：離別時(shí)的背影;第四次：思念中的背影。3、這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?(應(yīng)該是第二次：買橘子的背影)

9、然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧(輕重音)上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：(讓學(xué)生齊讀課文)戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影!)板書：沉重作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)：(讓學(xué)生齊讀課文)作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)?(蹣跚)這個(gè)詞是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一

10、寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用蹣跚這個(gè)詞?你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個(gè)蹣跚的背影!板書：蹣跚板書后教師提問：作者又寫了什么?(父親爬月臺(tái))作者是怎樣描寫的?(學(xué)生齊讀課文)這句話運(yùn)用了什么描寫方法?(動(dòng)作描寫)這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞?(攀、縮、傾)為何用攀不用抓?(因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上攀這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一攀是多么地令人揪心啊!)用縮字有什么好處?(縮字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情

11、該多么得緊張啊!)同樣，用傾字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他向左微傾，顯出努力的樣子，這一個(gè)傾字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影!板書：艱難努力要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：皺紋很深，兩鬢蒼蒼等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?(學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定)討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是背影。這張背影就凝聚著深深的父愛!，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫背影，正好獲得了

12、以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)背影留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁

13、的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。)5、本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問：父親一共說了幾句話?(學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)(1)、事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!父親這是做什么?(這是在寬慰?jī)鹤?這時(shí)最悲痛的人是誰?(是父親)為什么寬慰?jī)鹤?(怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè))父親表面上比較想得開，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊!(2)、不要緊，他們?nèi)ゲ缓?父親為什么這樣說?(學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，)(3)、我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。父親為何買橘子?(擔(dān)心兒子路上口渴。)這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊!(4)、我走了，到那邊來信。這句話說明了什么?(說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。)(5)、進(jìn)去吧，里頭沒人。這句話的言外之意是什么?(父親擔(dān)心行李的安全。)同學(xué)們看，這真是兒行千里父擔(dān)憂啊 !這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)這篇文章