《長征》教學(xué)設(shè)計方案

1、長征教學(xué)設(shè)計方案 河南省商丘市民權(quán)縣第三小學(xué)朱芳 課題名稱長征 科目小學(xué)語文年級五年級 教學(xué)時間一課時（ 40 分鐘） 學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，但是 由于本詩的寫作背景離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，而且詩中運(yùn)用 了夸張、比喻等多種修辭手法，學(xué)生理解起來有一定難 度。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價值觀 1. 通過學(xué)習(xí)本詩，了解紅軍歷盡艱辛、不怕困難 依然積極樂觀的精神； 2. 培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。 二、過程與方法 1. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，并能學(xué)以致用； 2. 運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)。 三、知識與技能 1. 學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詩意； 2. 體悟詩情，能正

2、確、流利、有感情地朗誦本詩， 培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)重點、難點 1. 理解詩意，體會“云崖 暖”“鐵索寒”的表達(dá)效果，體悟詩情，； 2. 初步了解律詩的特點。 教學(xué)資源 多媒體課件 教學(xué)過程 教學(xué)活動 1 1. 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在七十多年前的中國歷史上，中國紅軍創(chuàng) 造了中國革命史上的奇跡，也創(chuàng)造了世界革命史上的奇 跡長征（板書：長征）今天我們所學(xué)的長征就是 以詩歌的形式向我們描述了紅軍長征的恢弘氣勢。 教學(xué)活動 2 二、簡介作者毛澤東生平及長征這一歷 史事件：（課件出示） 1934 年 10月，中國工農(nóng)紅軍第五 次反“圍剿”失敗，為保存實力，從江西瑞金出發(fā)，開 始長征。他們歷盡千難萬險

3、，破烏江、渡赤水、越烏蒙、 渡金沙、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻越巍巍雪山、走 過茫茫草地，歷經(jīng)一年時間到達(dá)陜北。紅軍戰(zhàn)士靠著自 己的雙腳，縱橫 11 個省，完成了舉世無雙的二萬五千里 長征。毛澤東回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆 寫下這首壯麗的詩篇。（多媒體出示全詩）范讀全詩。 教學(xué)活動 3 三、生自讀詩，指名讀詩，學(xué)習(xí)生字詞，交流讀后 感受： 1 、學(xué)習(xí)生字詞：重點學(xué)習(xí)“磅礴、逶迤、等閑、泥 丸”，其中，“磅”是多音字 2 、交流自學(xué)感受：自己讀懂了什么，有什么疑問， 鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 3 、生質(zhì)疑：騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒等，師生共 同解疑釋惑。 四、品讀詩句，理解詩意

4、： 1 、簡介律詩的有關(guān)知識：首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián) 2 、讀首聯(lián)，請學(xué)生展示：自己初讀的感受，師引導(dǎo) 學(xué)生理解詩意。 長征途中有許多困難，根據(jù)你的了解，紅軍都遇 到了哪些困難？ （生聯(lián)系自己讀的長征故事，從衣食住行 等各個方面講都可以。） 師歸納：這么多的困難，用詩中 的一個詞來概況：萬水千山。紅軍面臨的困難不僅僅來 自自然環(huán)境，更多的來自敵人的圍追堵截，所以“萬水 千山”代表的是“千難萬險”。 面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士卻當(dāng)做平平常常的事。 理解“只等閑”。 從首聯(lián)中，你又讀懂了什么？ （讀出了紅軍不怕困 難、藐視困難的精神。）你覺得這是一支（）的隊伍！ 怎么讀呢？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這兩句詩。 3

5、、紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，克服了重重困難，毛澤東同 志沒有一一列舉，在這里，他選取了哪些山和水呢？從 后三聯(lián)中找?！盀趺晌鍘X大渡河金沙江岷山”等。所以， 首聯(lián)是全詩的總括，后三聯(lián)是分寫。 按照學(xué)習(xí)首聯(lián)的方法學(xué)習(xí)后三聯(lián)，先讓學(xué)生說出自 己的理解，再質(zhì)疑，師生歸納詩意。 “五嶺逶迤”都是哪五嶺？出示五嶺連綿起伏的 圖片，師簡介五嶺綿延千里的山勢。連綿千里的五嶺在 紅軍眼里卻像什么？“騰細(xì)浪”，變得多么的渺小。你 從這句詩中讀出了什么？ （這句話通過夸張、比喻的手法 讓我們體會到紅軍戰(zhàn)士絲毫不把困難放在眼里的英雄形 象。）這真是一支（）的隊伍！指導(dǎo)讀這句詩。（同樣的 方法學(xué)習(xí)“烏蒙”句。） 紅軍戰(zhàn)士不僅翻

6、越了座座鳥飛絕、人蹤滅的高山， 而且跨過了條條激流旋、波濤涌的大河， （出示大渡河水 流湍急的畫面和頸聯(lián)） 師簡介：這兩句詩中向我們講述的 是長征途中兩次著名的戰(zhàn)斗：飛奪瀘定橋巧渡金沙江， 出示戰(zhàn)斗畫面。師：巧渡金沙江戰(zhàn)斗中，紅軍戰(zhàn)士用智 慧俘虜了敵軍，不費一槍一彈就取得了戰(zhàn)斗的勝利，多 么令人欣喜??！理解“暖”字。讀這句詩 但是，長征途中，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了， 更多的是與敵人的惡戰(zhàn)。出示飛奪瀘定橋的畫面，當(dāng)你 看到這種情景時，你有什么感覺？ （心驚膽寒） 理解“寒” 字。 目睹這兩種不同的戰(zhàn)斗場面， 你的心情一樣嗎？ 怎么讀呢？讀出不同的語氣。從這兩句詩中，你又體會 到紅軍是一支（）的

7、隊伍?。ㄓ峦鼻埃?尾聯(lián)兩句，老師簡介“三軍”指的是哪三軍？你 讀出了什么？“喜”。你怎么理解這個“喜”字的？生 從不同角度理解。從而可知，這還是一支 （）的隊伍?。?觀充滿信心）怎么讀？ 五、 總結(jié)本詩，升華情感 這首詩只有八句，毛澤東同志就把波瀾壯闊的長征 歷史濃縮在這寥寥 56 個字，可見，這位偉大詩人領(lǐng)袖高 度概括的大手筆和胸懷天下的博大胸襟。讓我們再來感 受紅軍戰(zhàn)士的不怕困難、藐視困難、勇往直前、積極樂 觀！齊讀全詩！ 六、 拓展延伸： （在合唱 長征 的歌聲中） 師：同學(xué)們，歷史的車 輪將我們帶入和平的 21 世紀(jì)，在這幸福的時代，讓我們 發(fā)揚(yáng)長征精神，一起奔向強(qiáng)國富民的新的征途！ 教學(xué)活動 4 七、作業(yè)超市 1 、有感情地朗誦長征； 2 、課外查找并摘抄長征組歌； 3 、欣賞或?qū)W唱長征組歌 教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為成功之處是我 始終注重將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主人，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生在積極的思維活動 中，理解詩意，體悟詩情，達(dá)到學(xué)生、老師、文本三者 情感的共鳴。對于難點的突破，主要通過多媒體課件的 展示