信管認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

1、信管認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié) 報(bào)告 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 學(xué)院 (系)： 經(jīng)濟(jì)與管理系 專 業(yè)： 信息管理與信息系統(tǒng) 班 級(jí)： 11信管2班 指導(dǎo)教師： 實(shí)習(xí)名稱： 信息管理與信息系統(tǒng)認(rèn)知實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)時(shí)間： 實(shí)習(xí)單位： 人力資源和社會(huì)保障局 摘要 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個(gè)新興的學(xué)科，就業(yè)范圍廣闊，且應(yīng)時(shí)代要求適合各種層次職務(wù)。全世界正面面臨由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)，由物質(zhì)經(jīng)濟(jì)向信息經(jīng)濟(jì)重大轉(zhuǎn)變，信息和材料，能源一起已成為推動(dòng)社會(huì)開展的三大支柱。世界各國都在大力加強(qiáng)自己的信息根底設(shè)施建設(shè)，信息管理專業(yè)就應(yīng)用而生。信息管理的最終目的是通過信息管理思想和方法的運(yùn)用及信息管理原理的運(yùn)作，是信息管理的技術(shù)能在各行

2、各業(yè)，各部門信息信息管理系統(tǒng)中運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)信息資源的最大效用和價(jià)值。這是信息管理專業(yè)教育本質(zhì)所在。值得指出的是，專業(yè)教育不同于學(xué)科教育，按照學(xué)科開展的規(guī)律來看，但凡有一個(gè)獨(dú)特的研究對(duì)象或是對(duì)同一個(gè)獨(dú)特的研究角度和層面，就能創(chuàng)立和開展一個(gè)學(xué)科專業(yè)，而專業(yè)教育那么不然，專業(yè)教育是培養(yǎng)人才，它不僅培養(yǎng)研究學(xué)科人才，更重要的是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才。因此，信息管理專業(yè)的本科教育一方面固然是為研究生專業(yè)階段的教育打下根底，但更重要的是為社會(huì)輸送優(yōu)秀信管專業(yè)人才。這次實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)課的實(shí)踐拓展，對(duì)理論進(jìn)一步理解和運(yùn)用，為應(yīng)對(duì)未來工作打下根底。 【關(guān)鍵詞】 信息管理與信息系統(tǒng) 就業(yè) 前景 （1）信息管理與信息系統(tǒng)

3、專業(yè)認(rèn)知 信管專業(yè)主要是研究信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等反面的根本理論和方法。通俗地講，就是從信息中挖掘財(cái)富。現(xiàn)代社會(huì)正是信息化社會(huì)，大量紛繁的信息如何管理，并從中獲得有效的信息，正是信息管理科學(xué)的研究重點(diǎn)，與計(jì)算機(jī)結(jié)合，使計(jì)算作為工具，信息管理更加有效和實(shí)用。隨著學(xué)科的建設(shè)，原來的圖情檔案專業(yè)設(shè)立的信管專業(yè)的實(shí)力也逐步增強(qiáng)，在信息科學(xué)的沖擊下完成了傳統(tǒng)學(xué)科的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。 （2）實(shí)習(xí)目的或研究目的 通過大二學(xué)年末對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，了解信管管理和信息系統(tǒng)方面的專業(yè)知識(shí)，豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，拓展了自己的知識(shí)面，為將來就業(yè)指明了方向，擴(kuò)大了與社會(huì)的接觸面，增加了在社會(huì)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛

4、煉和提升了自我能力，并且能夠在和工作中很好的管理各方面，分析和解決問題提供有利條件，為以后更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提升自己的技能提供便利。 （3）實(shí)習(xí)內(nèi)容 實(shí)習(xí)期間所從事工作的詳細(xì)介紹） （4）實(shí)結(jié)或體會(huì) 大學(xué)生活讓我們對(duì)理論知識(shí)有啦一定的了解，但實(shí)踐出真知，未有把理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好的增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑。通過時(shí)間我深有感觸，三周的辦公室實(shí)習(xí)對(duì)于我來說很倉促，卻是我懂得了很多。通過這次實(shí)習(xí)我深刻體會(huì)到了實(shí)踐的重要，“之上的米終覺淺”，看到很多，聽到的很多，感慨的很多啊，我們這個(gè)專業(yè)比擬特殊，信息管理專業(yè)是一個(gè)管理學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的專業(yè)，所學(xué)的課程一般

5、包括管理學(xué)相關(guān)課程，信息檢索相關(guān)客車計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。現(xiàn)在普遍現(xiàn)象是：管理專業(yè)不懂技術(shù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)不懂管理，而企業(yè)需要復(fù)合型人才。無疑，只要我們學(xué)的夠?qū)I(yè)，假設(shè)想很有可能就成為我們的優(yōu)勢(shì)。例如信息系統(tǒng)的建設(shè)是個(gè)復(fù)雜性較高的系統(tǒng)工程。不是找?guī)讉€(gè)技術(shù)人員就可以解決的問題，沒有管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)平臺(tái)的積累、專業(yè)的實(shí)施手段是難以到達(dá)效果的，復(fù)合型人才定義為“即懂管理又懂計(jì)算機(jī)”。所以說我們我們的開展前景很大，要求我們好好的去把握，現(xiàn)在努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，會(huì)做鋪墊。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)我學(xué)到了很多，看到很多，聽到很多，更加堅(jiān)決了我的信心。 （5）自我定位及職業(yè)規(guī)劃 自我定位即自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的長處，完善自我，盤點(diǎn)現(xiàn)階

6、段與目標(biāo)的差距，以制定可行性替身方案。日本電子之父松下幸之助曾說過：“我們不必羨慕他人的才能，也不必備談自己的平庸；個(gè)人都有自己的獨(dú)特天賦和個(gè)性魅力。最重要的是，就是要認(rèn)識(shí)自己的天賦和個(gè)性，而加以開展。”對(duì)于我自己而言，學(xué)習(xí)好目前學(xué)校所開設(shè)的各門學(xué)科，在學(xué)習(xí)好專業(yè)課程的同時(shí)催促稱自己學(xué)習(xí)一些公務(wù)員的考試知識(shí)。公公務(wù)員要求全方面人才，從現(xiàn)在起加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，為以后的就業(yè)做好扎實(shí)的根底。 （6）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)開展前景展望 就業(yè)方向，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)了具有現(xiàn)代管理學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的根底知識(shí)和應(yīng)用能力，系統(tǒng)掌握信息管理的根底理論與技能和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法，能在國家各級(jí)管理部門

7、、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位和信息機(jī)構(gòu)從事信息（資源、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)）管理的高級(jí)專門人才。 信管專業(yè)的開展前景：（1）相關(guān)領(lǐng)域的整合與互補(bǔ)。基于信管專業(yè)專業(yè)知識(shí)，管理信息系統(tǒng)，圖書館情報(bào)學(xué)檔案學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)系，我們可以看出在在信管專業(yè)開展過同時(shí)也是相關(guān)學(xué)科的整合與互補(bǔ)的過程。一般而言，在管理學(xué)院課程設(shè)置中，無論是工商管理還是信息管理，管理信息系統(tǒng)都是核心課程?，F(xiàn)在圖情檔案都劃歸信息資源管理范疇，這些傳統(tǒng)專業(yè)都會(huì)以信管專業(yè)為其學(xué)科建設(shè)的方向和指針。（2）相關(guān)學(xué)科的交叉與拓展。信管學(xué)科與管理科學(xué)與工程，經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程有著密切的關(guān)系。這些學(xué)科的交叉小但有利于學(xué)生的知識(shí)拓展，更重要的是，隨著信息社會(huì)的來臨，相關(guān)學(xué)科的交叉與拓展已成為各學(xué)科開展的新生長點(diǎn)，或者說信管專業(yè)的未來開展生命力在于相關(guān)學(xué)科的交叉，