以素養(yǎng)發(fā)展為導向的高中政治課深度教學

1、    以素養(yǎng)發(fā)展為導向的高中政治課深度教學    邸國華【摘   要】作為高中政治教師，應該切實把傳統(tǒng)灌輸式教學方法轉(zhuǎn)變成思維模式的教學，從學生思想意識中形成思維導圖，把政治課程知識教給學生。這種教學方式稱為“素養(yǎng)發(fā)展”，是可持續(xù)性的發(fā)展。本文將以高中政治學科為載體，研究探討素養(yǎng)發(fā)展和深度教學的關(guān)系，以及如何開展好兩方面的培養(yǎng)和教學?！娟P(guān)鍵詞】素養(yǎng);新課標;政治;教學;思維：g633.2       ：a       ：1006-7485（2020）29-0066-02【abstra

2、ct】as a high school politics teacher， you should effectively transform the traditional instillation teaching method into a thinking mode teaching， form a mind map from the students' ideology， and teach the students the knowledge of political courses. this teaching method is called "quality

3、development" and it is sustainable development. this article will use high school politics as a carrier to study and explore the relationship between literacy development and in-depth teaching， and how to carry out training and teaching in both aspects.【keywords】literacy; new curriculum standar

4、d; politics; teaching; thinking一、高中政治深度教學的意義深度教學的意義是我們首先要討論的問題，這對接下來改變教學方式和提升教學能力有很大幫助。一是以“素養(yǎng)發(fā)展”為導向的必然要求。課程改革帶來的是教育戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，從教學方式方法尋求突破口，關(guān)鍵還在于政治教學內(nèi)容上的把握。從目前國內(nèi)教育來看，大多師生包括家長在內(nèi)對政治教育不夠重視，這就會導致深度教學產(chǎn)生負能量。“素養(yǎng)發(fā)展”本質(zhì)上是力求創(chuàng)新的，所以就必須做好政治深度教學。例如：高中政治必修三第一單元知識點中文化對人們影響的表現(xiàn)其中有兩點，分別是影響交際和思維方式。那么這就需要教師通過深度解釋加實踐基礎(chǔ)來完成教學，讓學生

5、全面理解文化應用的表現(xiàn)。二是由“粗放灌輸”教學轉(zhuǎn)向“高效自主”教學的根本遵循。目前高中政治知識內(nèi)容偏于碎片化和枯燥，沒有對興趣和自主能力的培養(yǎng)，方法還停留在教與學的舊時期。深度教學就應該把知識整合，有邏輯、有思維、成體系地教給學生，讓他們活學活用。三是“能力教育”和“素質(zhì)教育”雙向推動的力量源泉。能力和素質(zhì)要在深度教學中體會到兩手抓，這就要求廣大教師要注重能力和素質(zhì)深度教學，因此深化“素養(yǎng)發(fā)展”是大勢所趨。能力教育注重培養(yǎng)學生解決問題的本領(lǐng)，素質(zhì)教育則能提升學生的整體道德情操，提倡深度教學就是因為此種方法能夠很好地把兩者結(jié)合起來。二、素養(yǎng)發(fā)展下的深度教學知識是教學載體，并不是單一的目標所在，就

6、像是不能以分數(shù)“論英雄”。教師本身要追求素養(yǎng)發(fā)展，把教學錯誤和深度教學區(qū)別開來，知識性錯誤不應該有，但是知識點的錯誤就注定是明顯的，所以教師本身就應該強化自我教育，才能搞好深度教學。素養(yǎng)發(fā)展下的深度教學，包括：素質(zhì)提升、思維提升、邏輯轉(zhuǎn)換、自主能力建設等。這四個部分相互作用，缺一不可，同時也是深度教學的意義追求。此外，素養(yǎng)發(fā)展和深度教學是根與葉、源與流的關(guān)系，我們要抓住問題本質(zhì)，以素養(yǎng)發(fā)展為目標，并以深度教學為方式，牢牢將深度教學理念貫徹下去。值得一提的是，深度教學帶來的是知識性、素質(zhì)性的反饋，就是說教師在教學過程中也能帶來自身素質(zhì)全面提升，這樣一來，教師和學生之間就形成了一種良性循環(huán)。特別是

7、高中政治課程，要求教師具備較高的政治素養(yǎng)和文化知識底蘊。經(jīng)不起推敲的教師是不合格的，教師在把政治知識點灌輸給學生的同時更重要的是教會對方如何做人，如何樹立好正確的人生觀、價值觀，告知他們做人比學習知識更重要。三、高中政治深度教學的方式一是確定深度教學的基本概念。所謂深度教學就是知識深入、培養(yǎng)深入，讓學生形成自主能力建設，只是體系和框架因人而異。例如：在高二政治人教版第一章中的“政治經(jīng)濟學”中要學會商品貨幣的本質(zhì)，一般等價物的概念就是要樹立學生正確的價值觀念，培養(yǎng)學生正確看待個人利益和集體利益。二是認清深度教學課堂表現(xiàn)。在明確基本原理的前提下，建構(gòu)起素養(yǎng)發(fā)展的脈絡，這種教學范式應該成為常態(tài)化教學

8、模式，把枯燥的知識點轉(zhuǎn)化為可讀性、實用性強的知識體系范疇。把握好理解性課堂的重要性，學用結(jié)合，把考試分數(shù)的重要性放在次要地位，最后就要求教學研討者專家們構(gòu)建出良好的教學制度，從而形成良性循環(huán)。三是學會深度教學策略研討。策略是改變教學模式的重要方式，最直接最有效的策略就是知識性教學，所謂知識性指的是理解應用類的新概念，這樣可以去除單一知識概念灌輸。策略上還可以應用多媒體教學和實踐教學的結(jié)合，讓高中生在生活中體會到政治學的樂趣所在，培養(yǎng)出來的學生大多都是有良好品質(zhì)的和有道德的人，而不是單純會某個知識點的學生。四、結(jié)語以“素養(yǎng)發(fā)展”教學高中政治課，是教育全面改革的重大課題和重大戰(zhàn)略調(diào)整，是教師用好“教鞭”、學生用好“書本”的內(nèi)在統(tǒng)一性，它能從本質(zhì)上優(yōu)化教師課堂效率，改善學生學習主動性和積極性，并且對知識點產(chǎn)生更多的興趣，把“為人”和“做人”放在第一位。那么，深度教學理念上就要求學生具有較高的個人素質(zhì)，也是為日后接受大學學習做好準備。以“素養(yǎng)發(fā)展”培養(yǎng)出來的學生是高質(zhì)量而充滿活力的學生，深度教學則是教師鍛煉的前提，在這種教育大改革的背景下，教師和學生都需要改變模式，而這些思維的轉(zhuǎn)變正是要從教師開始。政治學科教學是