在班主任培訓(xùn)會(huì)議上的講話

1、在班主任培訓(xùn)會(huì)議上的講話 在班主任培訓(xùn)會(huì)議上的講話 在這樣一個(gè)收獲的季節(jié)，我們又迎來(lái)了濟(jì)鋼高中一年一度的德育工作暨新學(xué)年班主任培訓(xùn)會(huì)議。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向每一位德育工作者和班主任老師道一聲辛苦了！同時(shí)對(duì)大家克服各種困難參與這次會(huì)議表示衷心的感謝！ 過(guò)去的一年，是濟(jì)鋼高中跨更加展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展的一年，學(xué)校在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，圍繞推進(jìn)學(xué)校特色化建設(shè)，秉承“發(fā)展學(xué)生，成就教師，提升學(xué)?！钡墓ぷ髂繕?biāo)，辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，教育教學(xué)成果斐然，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展史上的又一次飛躍，知名度和美譽(yù)度持續(xù)提升，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的高度認(rèn)可。 這些成果的取得，凝聚著以班主任為主要力氣的

2、德育工作者的心血。我也曾經(jīng)做過(guò)多年的班主任工作，所以更深知班主任是教師隊(duì)伍里工作負(fù)荷最重、工作壓力最大的一個(gè)群體，你們不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)還要擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理和朔造學(xué)生人格的重任，可以說(shuō)，班主任老師在各方面都是教師群體的榜樣，是你們用愛(ài)心和智慧詮釋著著教育的真諦。班主任隊(duì)伍是我們治校辦學(xué)的生力軍，是學(xué)校教書(shū)育人的棟梁，在這里，請(qǐng)?jiān)试S我再次代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向各位德育工作者表達(dá)深深的敬意！ 在今年的教育局暑期讀書(shū)會(huì)上，Y市教育局局長(zhǎng)陳東生同志做了題為改進(jìn)作風(fēng)，埋頭苦干，以工作實(shí)績(jī)?nèi)⌒庞诿竦闹黝}報(bào)告，我認(rèn)為，在教師隊(duì)伍里，班主任老師尤其要專心學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)陳局長(zhǎng)的這個(gè)講話精神，增加做好工作的使命感、責(zé)任感

3、、緊迫感和危機(jī)感。我之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榘嘀魅卫蠋煀^戰(zhàn)在教育陣地的最前線，要直接面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)，在班級(jí)管理、學(xué)生教育、家校合作等工作中起著不可替代的重要作用。德育工作沒(méi)有退路，班主任工作沒(méi)有退路。班主任的師德水平、思想境界、溝通協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)在最直接的塑造著教育的形象、學(xué)校的形象，班主任的一言一行都會(huì)直接影響到家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)教育的評(píng)價(jià)。這里，我先談幾點(diǎn)對(duì)班主任工作的期望和要求。 一、班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”是聞名教育家陶行知的名言，這句話如此樸實(shí)，卻又如此精確地解釋了教育的隱秘：要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，是教師成功的法寶。教育必需建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。只有擁有了智慧的愛(ài)，與學(xué)

4、生公平相處，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通，才能擺正師生間的關(guān)系，讓學(xué)生開(kāi)心的接受你傳授的學(xué)問(wèn)和做人的準(zhǔn)則。特殊是現(xiàn)在的高中生心智已經(jīng)接近成年人，他們更情愿公平的和敬重他們的班主任傾心交流。你愛(ài)他們，他們也會(huì)回報(bào)你愛(ài)與敬重。 在一個(gè)班里，不僅有各方面突出的好學(xué)生，也有各方面表現(xiàn)一般的中等生，更有相對(duì)來(lái)說(shuō)所謂的“差生”；不僅有和班主任關(guān)系比較融洽的學(xué)生，也有與班主任關(guān)系一般的學(xué)生，還可能有與班主任關(guān)系緊急的學(xué)生；不僅有平凡家庭的子女，也有可能有領(lǐng)導(dǎo)干部的孩子。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：班主任“應(yīng)當(dāng)布滿著對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的孩子的愛(ài)，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)已特別敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來(lái)許多

5、不開(kāi)心的事情。”教師擁有了愛(ài)心和寬容心，會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)供應(yīng)更寬闊的天地！ 二、班主任要學(xué)會(huì)管理，敢于教育 在有些人看來(lái)，嚴(yán)格管理、批評(píng)教育好像與崇尚激勵(lì)賞識(shí)的素養(yǎng)教育精神背道而馳，所以導(dǎo)致有些班主任特殊是新手班主任還有一些不做班主任的任課教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行不敢管理，放任自流、聽(tīng)之任之。久而久之，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)勢(shì)必會(huì)受到不良影響，最終受害的還是成長(zhǎng)中的學(xué)生。我認(rèn)為，嚴(yán)格管理、批評(píng)教育也是一種必不可少的教育手段，缺少了嚴(yán)格管理的教育是不完整的教育。任何一種教育手段、方法的最終目的都是教育引導(dǎo)學(xué)生，促使其身心健康成長(zhǎng)，班主任老師要在實(shí)際工作中體會(huì)總結(jié)“嚴(yán)”與“愛(ài)”的度，“教無(wú)定法，貴在得法”，要

6、學(xué)會(huì)“寬嚴(yán)有度”“恩威并施”。對(duì)于高中階段常見(jiàn)的一些違反中小學(xué)生日常行為規(guī)范中小學(xué)生守則的行為，如儀容儀表、帶手機(jī)入校、早戀等，要大膽管理、規(guī)范操作，維護(hù)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 我們也不能片面的把嚴(yán)格管理學(xué)生理解成打罵學(xué)生甚至體罰學(xué)生。我國(guó)義務(wù)教育法教師法都明確規(guī)定不能體罰學(xué)生，也是出于保護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要。我們的嚴(yán)格管理一定不能違背這一原則和底線：不體罰、變相體罰學(xué)生，不對(duì)學(xué)生“心罰”（嘲諷、挖苦）。 “良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，嚴(yán)格管理要以愛(ài)心為前提，要以不造成學(xué)生心靈上的傷害為前提，以最小的負(fù)面效應(yīng)換取最大的教育效果。 三、班主任要做學(xué)生的表率，做堅(jiān)守師德的楷模 榜樣的力氣是無(wú)

7、窮的，身教更勝于言傳。班主任的感召力氣是巨大的，學(xué)生在許多方面都有意無(wú)意的受到班主任的影響。所以有一句話說(shuō)：“有怎樣的班主任就有怎樣的班級(jí)和學(xué)生”，也是很有道理的。班主任老師的言行會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、接人待物等方面。（班主任培訓(xùn)）孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其生不正，雖令不從”，所以班主任有必要嚴(yán)格要求自己的言行，自省自律，用良好的表率感化學(xué)生，這其實(shí)是一件“雙贏”的好事：既有利于班主任自身修養(yǎng)的提高，又能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。 隨著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校知名度、美譽(yù)度不斷提升，濟(jì)鋼高中已經(jīng)成為社會(huì)公認(rèn)的名牌學(xué)校、熱門(mén)學(xué)校，這就使得學(xué)生家長(zhǎng)在選擇高中學(xué)校的時(shí)候帶著極

8、高的心理期盼：他們期望自己的孩子在濟(jì)鋼高中能得到優(yōu)質(zhì)的教育，他們期望自己的孩子在學(xué)校能得到老師的言傳身教、公正對(duì)待，他們期望自己的孩子在濟(jì)鋼高中身心健康成長(zhǎng)。這些要求特別合理，也是把學(xué)校辦得更好的巨大動(dòng)力。在班級(jí)管理中要求班主任老師具備高尚的師德，依照相關(guān)政策法規(guī)做好班主任工作，堅(jiān)持原則，規(guī)范教育行為，廉潔從教。 四、班主任要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思 班主任要樹(shù)立與班級(jí)、學(xué)生一起成長(zhǎng)的觀念，以踏實(shí)的教育實(shí)踐為前提，進(jìn)行閱讀與反思。 班主任工作不好干，干好了更不簡(jiǎn)單，但是班主任工作也最能提升一名教師的教育智慧和職業(yè)境界。班主任老師每天耕作在一個(gè)班級(jí)，細(xì)心培育著一棵棵幼苗，持續(xù)積累著教育智慧，這使得你們的教育思想有可能形成理論體系，這個(gè)工作崗位天然具備了成為教育家的最大可能性。放眼國(guó)際國(guó)內(nèi)的教育大家，蘇霍姆林斯基、雷夫、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等，他們都是在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的。 老師們，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的不斷跨越和發(fā)展，班主任永久是主力軍和沖鋒隊(duì)。目前，我校的班主任隊(duì)伍，不論是