初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀與改革探析

1、    初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀與改革探析    牛安心【摘  要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及千家萬戶。特別是多媒體技術(shù)，已經(jīng)普遍地存在于各個行業(yè)中。另外，當(dāng)前的課堂教學(xué)工作，多媒體技術(shù)更是受到了師生和家長的熱烈歡迎，無論是對于教師教學(xué)的開展，還是對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)都帶來了積極的影響?；诖?，本文將以生物課堂教學(xué)工作為參考，具體研究和探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)工作中的具體使用情況?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中生物;應(yīng)用現(xiàn)狀;改革探析：g633.91      ：a  

2、0;   ：0493-2099（2021）05-0047-02【abstract】since entering the 21st century， internet technology has been popularized by millions of households. in particular， multimedia technology has been widely used in various industries. in addition， in the current classroom teaching work， multimedia technolo

3、gy has been warmly welcomed by teachers， students and parents. it has a positive impact on both the development of teacher teaching and the stimulation of students' learning enthusiasm. based on this， this article will take biology classroom teaching work as a reference to specifically research

4、and discuss the specific use of multimedia technology in internet technology in biology classroom teaching work.【keywords】multimedia technology; junior high school biology; application status; reform analysis生物知識的學(xué)習(xí)可以讓初中生更好地了解自己的身體構(gòu)造和自然世界，是非常重要的學(xué)科。因此，讓初中學(xué)生學(xué)好生物課本知識內(nèi)容十分有必要。而和傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)應(yīng)用于生物課堂教學(xué)

5、工作顯然大有裨益。也是當(dāng)前整個教育環(huán)境都在普遍采用的新的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式可以更好地開展具體的教學(xué)工作加深學(xué)生對于課本知識內(nèi)容的理解，全面提升學(xué)生能力和知識水平。一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀探究（一）多媒體技術(shù)在課堂上的過度應(yīng)用通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，學(xué)生們的注意力也更加集中，帶來很多好處。盡管如此，仍然存在不足。并不是說所有的課堂知識內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)換成課件再以多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)視頻和照片相比于文字更加容易分散學(xué)生的注意力，由此減弱了學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識的掌握和理解，達(dá)不到教學(xué)任務(wù)，課堂學(xué)習(xí)效率質(zhì)量隨之降低。因此教師應(yīng)探索出最為合適

6、的平衡點(diǎn)，滿足課堂需求地使用多媒體，控制好使用的程度，合理借助多媒體的教學(xué)課文內(nèi)容。（二）教師團(tuán)隊(duì)對于多媒體應(yīng)用技術(shù)的缺乏在當(dāng)前教育界的教師團(tuán)隊(duì)中，很多教師因?yàn)橛兄嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式。對于多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)工作中的具體應(yīng)用所帶來的幫助和好處缺乏了解。有一部分教齡較長的教師，并不能夠?qū)⑸飳W(xué)課堂知識很好地結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，可能會由于多媒體操作技術(shù)整體薄弱，操作不夠熟練，在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)失誤，不利于良好課堂教學(xué)的開展。（三）不能夠很好地以課本為基礎(chǔ)使用多媒體應(yīng)用技術(shù)學(xué)科中的課本是立足于學(xué)生的整體情況和認(rèn)識能力進(jìn)行編寫的，以此幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展，初中課

7、本也是如此。因此，生物教學(xué)要以教材為依托根本，在使用多媒體應(yīng)用技術(shù)時聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤晟埔塘?xí)的內(nèi)容。但在當(dāng)下，很多生物教師在教學(xué)時都忽視了這一點(diǎn)，在進(jìn)行具體的課件設(shè)置時不能將課本知識和實(shí)際生活進(jìn)行很好的融合，最終導(dǎo)致學(xué)生無法很好地理解課本知識內(nèi)容。二、多媒體應(yīng)用技術(shù)在課堂使用的改革探析（一）教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用水平多媒體技術(shù)其實(shí)是教學(xué)工具，工具的好與壞最重要的環(huán)節(jié)就要看使用這項(xiàng)工具的人如何操作，將其發(fā)揮出最大的效果。因此，生物課堂中課本知識和多媒體技術(shù)應(yīng)用融合效果關(guān)鍵在于教師的操作。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)時刻提升自己應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)，提升操作水平，這樣才能讓多媒體技術(shù)應(yīng)用更好

8、地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)生物課本知識和內(nèi)容。對此，學(xué)校要重視加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)多媒體技術(shù)操作水平的練習(xí)和培訓(xùn)，可以在教師的工作之余設(shè)立一些培訓(xùn)課程，發(fā)放多媒體技術(shù)使用手冊等。對教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行劃分，操作熟練的和操作薄弱的為一組，不同的老師要“對癥下藥”。與此同時，學(xué)校也要定期進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)的思想教育工作，提高教師團(tuán)隊(duì)的思想認(rèn)識，讓他們充分認(rèn)識到當(dāng)前教育環(huán)境對于多媒體應(yīng)用的認(rèn)可，以及使用多媒體對課堂教學(xué)工作所帶來的幫助，提高教師團(tuán)隊(duì)的思想認(rèn)識，讓他們更好地接納多媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)使用多媒體技術(shù)。還可以讓老師之間進(jìn)行課件的探討和交流，以及學(xué)習(xí)操作使用多媒體技術(shù)的一些心得，讓整個教師團(tuán)隊(duì)在互相分享學(xué)習(xí)中進(jìn)步，積極吸收其他教

9、師的長處，彌補(bǔ)自己所不足的地方，更好地做好教學(xué)任務(wù)和工作。（二）要以課本知識為依托進(jìn)行多媒體生物教學(xué)具體的生物教學(xué)工作中，要求教師在適當(dāng)?shù)恼n堂內(nèi)容中采用課件以多媒體技術(shù)展現(xiàn)課本知識內(nèi)容，以便讓學(xué)生更好地理解抽象的概念和知識點(diǎn)，完美地將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)工作中。例如，在進(jìn)行“細(xì)胞的變化”這一章節(jié)知識內(nèi)容的教學(xué)工作時，要求學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞，掌握細(xì)胞形態(tài)以及形態(tài)變化過程。除了這些理論要求，學(xué)生還被要求學(xué)會使用顯微鏡，通過顯微鏡觀察細(xì)胞，掌握細(xì)胞變化活動。為此，教師可使用多媒體先向?qū)W生們展示顯微鏡圖片，如常用的顯微鏡型號、載玻片等。緊接對于通過顯微鏡觀察到的圖片進(jìn)行展示，引起未沒有接觸過顯微鏡的學(xué)生

10、的好奇心。教師可以在此基礎(chǔ)上詢問學(xué)生，他們看到幻燈片后的想法，鼓勵他們通過自己觀察得到屬于自己的顯微鏡圖片。最后，教師可引入顯微鏡的具體使用方法。在學(xué)生面前操作如何正確使用顯微鏡，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，并觀察細(xì)胞活動及變化。這是以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)藍(lán)本，充分利用并且發(fā)揮出多媒體技術(shù)的最大效果。（三）課堂教學(xué)對于多媒體技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用在具體的生物教學(xué)工作中，教師要明確一堂課所要完成的任務(wù)目標(biāo)。在充分考慮班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用情況的前提下展開具體的教學(xué)。例如，對于“細(xì)胞”知識的教學(xué)工作，老師要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，找一些生活當(dāng)中大家都比較普遍認(rèn)識的食物，比如洋蔥、土豆，把它們的細(xì)胞圖片通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，另外也可以找一些細(xì)胞分裂有關(guān)的視頻，讓學(xué)生在課堂觀看，更加直觀地了解細(xì)胞分裂的具體情況，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生更好地了解生活周圍的環(huán)境，明白生物學(xué)就在自己的身邊，離自己很近，加深他們對生物學(xué)科的認(rèn)識。三、結(jié)語當(dāng)下無論是老師的教學(xué)工作還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用，它也進(jìn)一步發(fā)展了我國的教育體系，促進(jìn)了我國教育事業(yè)，為我國培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的人才中發(fā)揮著不可替代的作用。但與此同時，還需要教師正確掌握多媒體技術(shù)，尋找適合學(xué)生實(shí)際情況，符合生物教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，高效完成教學(xué)工作和任務(wù)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學(xué)生，以此推動教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1楊