初中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略研究

1、    初中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略研究    蘇瑗 徐月娟【摘要】在初中教育中，語文是非常重要的科目，語文學習對學生素養(yǎng)提高有著重要意義。新課改和素質(zhì)教育的進行，要求教師初中語文教學必須做到與時俱進，根據(jù)實際需要開拓創(chuàng)新，切實提高學生核心素養(yǎng)。筆者主要探究了初中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方法，希望可以在做好初中語文教學的同時，幫助學生提高其核心素養(yǎng)，給學生更好的成長奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】初中語文  核心素養(yǎng)  培養(yǎng)g633.3 a 2095-3089（2020）47-0008-02前言隨著教育理念的進步，初中語文教學觀念

2、也出現(xiàn)了很大變化。教師進行初中語文教學時，重視學生核心素養(yǎng)提高，不但會給學生語文學習造成積極影響，還會給學生的人格健全以及將來的發(fā)展造成很大影響。特別是素質(zhì)教育背景下，教師不但需要幫助學生更好地掌握相關(guān)知識，還需要提高學生綜合能力和核心素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成積極主動的學習思想，提高學生的學習能力，從而給學生將來更好地參與到社會競爭中去奠定良好的基礎(chǔ)。一、初中語文核心素養(yǎng)內(nèi)容語文核心素養(yǎng)一般是指將學生自身的語文能力作為培養(yǎng)的核心，同時使其他素養(yǎng)得到共同發(fā)展。初中語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容一般包括閱讀能力、語言表達能力、思維能力、審美能力、情感態(tài)度以及價值觀。下面就這幾點做簡單的介紹。（一）閱讀能力在進行

3、初中語文教學的時候，很多教師都不重視學生能力的提升，閱讀教學的時候，過度重視分析文章的內(nèi)容，但是教師的文章內(nèi)容分析也僅僅是講解文章內(nèi)容，對于學生能力提高不夠重視，很多教師都僅僅重視學生的答案是不是和參考答案一致。這種情況下的閱讀教學，很容易導致學生出現(xiàn)厭倦心理，學生的閱讀能力自然無法提高。（二）語言表達能力教師進行初中語文教學的時候，需要認識到傳統(tǒng)文化教學的重要性，通過挖掘傳統(tǒng)文化中所蘊含的文化底蘊，能夠更好地啟蒙學生。同時教師還應(yīng)該幫助學生提高其問題解決能力。初中階段的學生不但需要掌握較多的知識，還要能夠靈活運用知識，利用文字和語言來表達，進行詞匯的積累。（三）思維能力初中語文教學的時候，學

4、生思維能力提高也非常重要。教師必須采取措施培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師教學的時候，可以將多媒體技術(shù)合理地運用進來，利用視頻、圖片、音頻等手段來進行語文知識的展示，這樣能夠幫助學生更好地了解語文，學生知識掌握也會有明顯的提升，也可以給學生語文學習提供方便，幫助學生提高其思維能力。（四）審美能力通過學習語文能夠幫助學生豐富其情感，學生能夠通過語言文字來將自己心中的想法表達出來，通過閱讀學生也可以了解到更多有趣的事情，學生的知識面也能夠得到拓展。通過學習語文，學生能夠很好地了解世界范圍內(nèi)的文化知識，對世界的認知也會增加，在學習的過程中學生審美能力也能夠得到提高。比如，教師在進行古詩詞教學的時候，便

5、能夠讓學生通過古詩詞來全面地了解我國的大好河山，學生也可以通過古詩詞了解歷史問題，這樣不但能夠幫助學生更好地審美，還對學生的成長以及愛國情懷的養(yǎng)成有著重要意義。（五）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)初中生的語文學習素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，學生只有具備正確的學習態(tài)度以及學習語文知識的積極性，才有助于學生自主地進行語文學習。另外，還要培養(yǎng)學生的共情感，學生具備了這樣的能力，就可以更好地理解作者想要表達的思想感情，從而更好地進行語文知識的學習。初中語文教師在授課的過程中，不但要進行語文基礎(chǔ)知識的教學，還要引導學生深入理解作者所表達的情感思想，使學生更好地體驗課文中的情感。同時，初中語文教師要借助對學

6、生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步提升學生的價值觀、人生觀及世界觀。二、初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀初中語文核心素養(yǎng)教育可以有效地提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力，在語文教學中起著重要的作用，但是就當前的語文教學而言，仍然存在不少的問題。如教育方式比較落后、學生參與度較低、教學內(nèi)容比較匱乏?，F(xiàn)在不少初中語文教師在課堂上仍然采用很傳統(tǒng)的教學方式，一味地將教材內(nèi)容一股腦地教給學生，對于學生課堂上的反應(yīng)不能及時地給予回應(yīng)，也不能將學生作為課堂的主體，學生學習起來很被動，因此，學習積極性很差。而且學生只是單純地學會了理論知識，在實際解決問題的時候，明顯能力不足。因此，初中語文教師在語文課堂上，要注重深入地分析課文可

7、以有效地提高學生的分析問題和解決問題的能力，但是很多教師無法對教材進行深入分析，導致學生對語文知識把握不夠準確。教師在課堂上直接給學生安排學習任務(wù)，學生被動地參與學習，導致其參與性不高，觀點無法表達或不愿意表達，久而久之，導致學生語文學習興趣低下，從而影響學習效果。另外，教師對于課文知識的拓展不夠，只是按照課程標準來設(shè)定課程內(nèi)容，學生只能獲取課本的基本知識，無法獲得更加豐富的知識，以至于學生的綜合能力及素質(zhì)均得不到提高。因此，隨著新課改的深入落實，教師也要不斷地學習，豐富自己的教學內(nèi)容，從而提升學生的綜合能力及學習視野。三、初中語文教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略隨著新課改和素質(zhì)教育的進行，教師愈

8、加認識到了初中語文教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，教師教學時也更加重視學生核心素養(yǎng)的提高，這對學生的學習和發(fā)展都非常重要。（一）教師正確定位，真正做到以學生為本在初中教學中，學生核心素養(yǎng)較差，不但給學生綜合素質(zhì)提高造成了較大的影響，還直接影響到了語文教學活動更好的開展。在初中語文教學過程中，教師需要認識到進行語文教學是為了提高學生知識水平和綜合素質(zhì)，學生才是教學的主體。但是以往初中語文教學時，教師往往占據(jù)了主體位置，一味的傳授知識，希望能夠幫助學生更好地掌握知識，這種情況下的語文教學和語文學習都較為固化，學生核心素養(yǎng)也無法得到較好的提高。隨著新課改的進行，教師愈加認識到了以人為本的重要性，教學

9、的時候，愈加重視學生主體地位的發(fā)揮和學生學習積極性的激發(fā)，幫助學生提高其語文學習積極性和主動性，這便要求教師在教學時對自己正確定位，合理地引導學生，幫助學生更好地學習。語文本身的主觀性較強，教師教學的時候，需要重視學生的領(lǐng)悟，特別是語文閱讀和寫作，學生情感抒發(fā)非常重要。所以，教師應(yīng)該將自由給予學生，只有這樣學生的想象和思考才會更自由，學生才會逐步地學會獨立思考，這對學生核心素養(yǎng)提高非常重要。（二）做好文本轉(zhuǎn)化，幫助學生提高其語言表達能力進行初中語文教學的時候，寫作和閱讀都是非常重要的部分，這便要求教師必須認識到學生語言表達能力提高和學生語言運用能力提高的重要性，幫助學生切實提高其個人能力和語文

10、核心素養(yǎng)。語言表達能力本身便具有一定的主觀性，能夠?qū)W生主觀思想很快反應(yīng)出來。教師也需要有針對性地指導學生的閱讀，讓學生閱讀一些中考優(yōu)秀作文，在閱讀的過程中，教師不應(yīng)該要求學生背誦相關(guān)的內(nèi)容，而是需要學生進行文章語言運用技巧的總結(jié)，幫助學生更好地掌握語言表達技巧。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生將自己的看法說出來，并合理地運用到作文寫作中去。同時，還應(yīng)該選擇一些有效的手段來幫助學生提高其口頭表達能力，讓學生根據(jù)同一個主題來進行討論，鼓勵學生說出自己的觀點和認知，合理地運用自己掌握的相關(guān)表達技巧，這樣能夠幫助學生切實提高其語言表達能力，提高學生的語文核心素養(yǎng)。（三）做好引導，重視學生思維能力培養(yǎng)初

11、中語文教學過程中，教師必須重視學生思維能力培養(yǎng)，提高學生思考能力，只有這樣學生才能夠更好地理解文章背后蘊藏的情感，學生語文知識能力也會有明顯的提高。這便要求教師教學時，不但需要傳授知識給學生，還需要合理引導學生，即便學生的回答和標準答案之間存在一定的偏差，教師也應(yīng)該鼓勵學生的想法，肯定學生，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，其自主學習能力也會有明顯的提高。（四）培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力語文學習對于學生審美能力和創(chuàng)造能力提高非常重要，學生在審美實踐的時候，能夠陶冶情操，優(yōu)化學生的心靈，讓學生的思想精神更加豐富。在這個過程中，學生也會逐步提高鑒賞能力，會逐步形成自己的審美標準。教師教學的時候，必須重

12、視學生鑒賞能力的提高，讓學生多閱讀一些優(yōu)美的文章，這樣學生在閱讀背誦的過程中，能夠更好地感受其內(nèi)在精神，學生的審美能力和創(chuàng)造能力也會有明顯的提高。（五）培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)語文本身便是一門語言，文化性也是其非常重要的特點，進行語文教育本身便是更好的傳承文化，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化承載著我國幾千年的歷史，對于學生語文核心素養(yǎng)的提升具有重要的作用。因此，初中語文教師要利用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育意義，加強我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，從而將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)揚下去。教師教學的時候，應(yīng)該認識到傳統(tǒng)文化的美，并在這個基礎(chǔ)上進行一定的創(chuàng)新。在傳承的時候，需要將傳統(tǒng)和現(xiàn)代更好地結(jié)合在一起，這樣能夠幫

13、助學生更好地理解傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)該從不同角度出發(fā)來對傳統(tǒng)文化發(fā)展情況以及變化情況進行分析，幫助學生更好地了解傳統(tǒng)文化的特性和結(jié)構(gòu)，找到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化之間的共性，尊重文化的差異性，在繼承的過程中更好地發(fā)揚傳統(tǒng)文化。初中語文教師在教學過程中，要加強學生的文化整合能力，深入理解作者在文章中所表達的思想情感，充分理解不同文化之間的個性，找到文化之間的共性，切實提高學生文化素養(yǎng)。在初中語文教學過程中，要加強初中生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，而古詩詞作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，教師要提高對古詩詞教學的重視程度。（六）在核心素養(yǎng)教育中善于運用現(xiàn)代化教育手段隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的語文教師在講課的

14、過程中使用新媒體來進行教學。不同于傳統(tǒng)的教學模式，利用新媒體，初中語文教師可以很直觀地向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，在輕松、自在的學習氛圍下，有助于學生語文素養(yǎng)的提升。在進行線上教學的時候，教師和學生可以通過對話框，隨時進行互動，學生在遇到問題的時候可以直接向教師提問，學生在發(fā)散思維的時候也可以隨時向教師提出自己的想法，與教師進行討論。利用多媒體進行語文教學，可以提高學生的學習興趣，使其更加積極、主動地參與到語文學習過程中。語文作為所有學科的基礎(chǔ)，語文教師和學生更要重視起語文的學習，初中語文教師可以依照學生知識的掌握情況，隨時改善教學方式，不斷地更新自身的教學方式。以往的課堂教學模式，一般是采用教師將教

15、材中的知識點一一講給學生聽，然后安排一定的練習讓學生做，學生的主體地位不能很好地體現(xiàn)出來，學生學習勁頭不足。初中語文教師在授課過程中，要善于利用不同的教學方式，不斷地完善自身的教學模式，積極利用多媒體進行教學，使多媒體教學的高效性充分體現(xiàn)出來，不斷地提升初中學生的語文核心素養(yǎng)，使學生得到全面的發(fā)展。結(jié)語隨著新課改的深入落實，語文教育工作者要不斷地創(chuàng)新自身的教學方法，加強對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中語文教學中提高學生核心素養(yǎng)，不但會直接影響語文教學更好的進行，還會影響學生的發(fā)展及人格的健全。這便要求教師教學時，對學生核心素養(yǎng)有一個正確的認知，及時地轉(zhuǎn)變自己的教學理念和教學手段，活躍課堂氛圍。教師必須認識到學生主體地位培養(yǎng)的重要性，進行核心素養(yǎng)理念的滲透，重視學生個人能力提高和綜合素養(yǎng)提高，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才。參考文獻：1侯素衛(wèi).