《《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)》

1、四季教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇) 四季教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和練習(xí)朗讀。【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)記本課的生字?！居镁邷?zhǔn)備】課件。【教學(xué)設(shè)想】因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述

2、、動(dòng)作表演等。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、兒歌導(dǎo)入、今天老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌，請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？今天天氣真正好！樹(shù)上知了知知叫，河里荷花朵朵開(kāi)，小朋友們快快來(lái)！請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？、板書(shū)：四季 齊讀課題每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。二、讀中畫(huà)、讀中認(rèn)、自讀課文：請(qǐng)你把課本打到第頁(yè)，自己來(lái)讀一讀。、朗讀比賽：下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（指明讀）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。、交朋友：下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。 請(qǐng)你在課文中找出來(lái)

3、并畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)。 自己讀一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。 帶拼音齊讀。 認(rèn)讀詞語(yǔ)：這些生字你都認(rèn)識(shí)了，放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎？自讀、讀給同桌讀、齊讀。、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎？（自讀課文）三、讀中悟（一）、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué)：、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色？自讀課文。、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天？、欣賞美麗的冬景：下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹(shù)上，小樹(shù)變白了；大地一片白色。小朋友們快快來(lái)，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大

4、肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！?、理解“雪人大肚子一挺”。、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法： 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀好嗎？（指名讀）喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。 再次進(jìn)行有感情朗讀。、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法： 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法： 指名讀、齊讀。 做動(dòng)作理解“鞠著躬”。 做動(dòng)作有感情的朗讀。 欣賞秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。（三）小組合作學(xué)習(xí)：四

5、個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來(lái)感受一下四季的美麗。四、作業(yè)你想把它畫(huà)出來(lái)嗎？你想把他演出來(lái)嗎？喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)；喜歡表演的同學(xué)，請(qǐng)你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。板書(shū)設(shè)計(jì)、四季春天 草芽夏天 荷葉秋天 谷穗冬天 雪人教學(xué)后記本課的識(shí)字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對(duì)于生字掌握的不是很好，今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。、認(rèn)

6、讀本課的生字。二、實(shí)踐活動(dòng)、小組合作：展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。、集體交流： 各組代表進(jìn)行表演：在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓(xùn)練：_，它對(duì)_說(shuō)：“我是_。”指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。 評(píng)選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。三、寫字練習(xí)同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎鉤。、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。、教師糾正學(xué)生書(shū)寫時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書(shū)寫。、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。、學(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習(xí)。、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。四、寫字比賽、宣

7、布需要書(shū)寫的字“七、兒、九、無(wú)”，及書(shū)寫要求。、學(xué)生書(shū)寫。、評(píng)選小小書(shū)法家。五、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)、四 季七 兒 九 無(wú)教學(xué)后記在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書(shū)寫方面，教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫(huà)的寫法，但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)春夏秋冬，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？說(shuō)說(shuō)原因吧。（學(xué)生交流）老師從聲音響亮、表達(dá)流利，說(shuō)話完整等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、聽(tīng)同學(xué)們一說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)各有不同的美呢。這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一首關(guān)于四季的小兒歌。伸出小手和老師一起寫課題。3、季 是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，下面是子

8、 上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季那就是說(shuō)每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。齊讀課題。二、自讀識(shí)字四季各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀兒歌，注意要求：1、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。2、讀通句子，試著把兒歌讀通順。同學(xué)們讀完就坐好，這個(gè)習(xí)慣可真好。（一）誰(shuí)愿意為大家讀讀這首小兒歌？第一小節(jié)，第二小節(jié)第三小節(jié)，第四小節(jié)？其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他們讀的對(duì)嗎？（四生讀兒歌）1、什么問(wèn)題？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，2、第一遍讀，能讀成這樣已經(jīng)很了不起了，老師有一個(gè)小妙招能幫助大家讀好兒歌，想不想知道？3、看，魔法變變變。在長(zhǎng)句子中間加上停頓線就能讀好了，誰(shuí)來(lái)試著讀第一小節(jié)。春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，

9、桑葉兒正肥。（1）一生讀課文，聽(tīng)，這樣注意著停頓就把節(jié)奏讀準(zhǔn)了。男生一起來(lái)讀一讀吧。（2）同學(xué)們看，這兒有兩個(gè)兒化音呢，應(yīng)該怎樣讀呢？聽(tīng)老師讀，老師示范。這樣讀，多好聽(tīng)啊，誰(shuí)想來(lái)試一試？女生一起來(lái)讀一遍吧。4、我們接著來(lái)讀第二小節(jié)。夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。早起勤耕種，歸來(lái)戴月光。（1）誰(shuí)想試一試？節(jié)奏讀的真準(zhǔn)確。（2）同學(xué)們看這個(gè)字，“了”讀什么？le它可是個(gè)多音字，在這句話中讀這個(gè)音。那在“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈?！边@句話中讀什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？liao猜對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀句子吧。（3）男女生合作著讀第二小節(jié)和第四小節(jié)。女：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。早起勤耕種，歸來(lái)

10、戴月光。男：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。（4）第三小節(jié)，老師來(lái)讀，你們仔細(xì)聽(tīng)：我讀對(duì)了嗎？（老師故意讀錯(cuò)chang ）秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。身體雖辛苦，心里喜洋洋。有錯(cuò)誤嗎？對(duì),在這兒讀二聲，還有三聲的讀音呢。我們來(lái)看圖片，猜猜他的讀音吧。cháng chng操場(chǎng)（ ） 場(chǎng)院（ ）（5）讀準(zhǔn)了字音，我們大家一起來(lái)讀句子吧。讓我們坐直身子，拍拍小手，完整地把兒歌讀一遍吧。（二）在我們讀兒歌的時(shí)候，兒歌中一些調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶偷偷的鉆進(jìn)了你的桌洞里，你還能叫出他們的名字嗎？輕輕的拿出詞語(yǔ)卡片，放到桌子中間來(lái)，老師和大家一起玩?zhèn)€游戲吧。1、老師說(shuō)名字，同桌

11、一起用手指樣子，找對(duì)了就大聲讀出來(lái)。（老師讀5個(gè)）2、還有幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌合作著玩游戲，一個(gè)讀名字，一個(gè)照樣子，同桌讀不出來(lái)或者找不出來(lái)的，請(qǐng)你用筆把它圈出來(lái)。3、老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)圈劃出了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)?！靶量唷?誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀兩遍。什么叫“辛苦”呢？我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)看。出示第二幅插圖。你看到了什么？（3個(gè)說(shuō)）是呀，出示句子“采了蠶桑又插秧。早起勤耕種，歸來(lái)戴月光?！弊x句子，農(nóng)民伯伯忙著采桑、插秧、早起晚歸，多辛苦呀。讀這個(gè)詞語(yǔ)。生活中誰(shuí)辛苦？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子）看。聯(lián)系著生活我們就記住了這個(gè)詞語(yǔ)-辛苦?！皻w來(lái)戴月光” -既然難讀，老師領(lǐng)著大家讀一讀。歸來(lái)就是回來(lái)，看，換個(gè)近義詞能幫助我們記住

12、這個(gè)詞語(yǔ)呢。再讀。戴 這個(gè)字啊，很不好記，還容易與同義字“帶”混淆呢，我們可以組詞語(yǔ)記住它們戴紅領(lǐng)巾 戴戒指 戴帽子 戴手表 戴圍巾帶路帶鉛筆 帶錢包 帶衣服 帶水果發(fā)現(xiàn)了什么？是的有道理?？矗瑢?duì)比著記字，我們能記得更牢靠呢。大家一起讀這句話-“歸來(lái)戴月光”。4、除了老師發(fā)現(xiàn)的這些，你們還圈出了哪些詞語(yǔ)呢？隨機(jī)指導(dǎo)三個(gè)以內(nèi)?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)記住詞語(yǔ)寶寶的名字了，讓我們一起來(lái)讀一讀吧，5、交朋友不僅要記住名字，還要記住生字的樣子呢、仔細(xì)觀察這些字，有什么好方法記住他們嗎？（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）全班交流。蝴蝶-他們有著相同的偏旁，猜猜他們和什么有關(guān)？蟲(chóng)子旁的字，你還知道有哪些？老師也找了一些，

13、我們一起打打招呼吧。肥-月子旁，猜猜看看和什么有關(guān)？身體，讓我們從頭往下數(shù)一數(shù)吧（腦 臉 脖 胸 腹 肚腰 腿 腳 ）戴-老師這兒還有一字謎呢，看誰(shuí)最聰明，能猜出來(lái)？土字頭，田字腰，共短腿，斜鉤撇點(diǎn)甩大刀。三、生字回文同學(xué)們真聰明，不僅兒歌讀的好，詞語(yǔ)還記得牢，方法很巧妙。那現(xiàn)在老師就領(lǐng)著大家到田野中欣賞四季的美景吧。（輕音樂(lè)響起）（一）出示圖片。老師講解：春天來(lái)了，一切欣欣然張開(kāi)了眼，你看到了什么？（3個(gè)學(xué)生說(shuō)）多美的季節(jié)呀，把你對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美送到句子中，誰(shuí)能讀好這句話？（二）出示圖片。夏天來(lái)了，人們跟著忙碌起來(lái)，大爺你在忙什么呢？（割豆子）大娘你又在忙什么呢？（插秧）大嫂你在干嘛呢？（

14、采桑）是呀，夏季里，農(nóng)事忙，大家一起讀-采了、（三）出示圖片。秋天到了，田野里怎么樣？（一片金黃）想象一下，田野里還有什么？（紅彤彤的蘋果 黃澄澄的梨子、紫瑩瑩的葡萄等等。）是呀，秋天就是一個(gè)豐收的季節(jié)啊，請(qǐng)你讀（三小節(jié)）（四）出示圖片。冬天來(lái)了，你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面？（打雪仗、堆雪人，過(guò)年放鞭等等）辛苦了一年的人們終于閑下來(lái)了，此時(shí)是多么的輕松快樂(lè)呀。大家一起讀句子。（五）我們就這樣說(shuō)著說(shuō)著，四季的美景圖一定深深地印在了你的腦海中，你能根據(jù)老師的提示，嘗試著背一背這首兒歌嗎？同桌練習(xí)著背一背。誰(shuí)勇敢的挑戰(zhàn)一下？大家一起來(lái)。（六）出示四季圖（一張課件中春夏秋冬四張圖）四季就像一幅幅多姿多彩的畫(huà)

15、卷，在這畫(huà)卷里，不僅有兒歌中寫的這些景物，想一想，還有哪些美景和事情呢？仿照著，說(shuō)一說(shuō)。春季里，（）夏季里，（）秋季里，（）冬季里，（）參考：（春季里，小草綠，花兒笑，鳥(niǎo)兒叫）（夏季里，西瓜甜，雪糕香，）（秋季里，葡萄甜，瓜果香，梨子黃，石榴笑）（冬季里，雪飛揚(yáng)、大人笑，孩子鬧）把你們說(shuō)的連在一起，也成了一首有趣的小詩(shī)呢。看來(lái)我們每個(gè)人都能當(dāng)小詩(shī)人哦！四、寫字我們?cè)賮?lái)當(dāng)一個(gè)小小書(shū)法家吧，仔細(xì)觀察這些字，在寫法上有什么要提醒大家的嗎？吹 肥 忙歸-都是左窄右寬的字，要注意占格位置。季苦辛-每個(gè)字要以橫中線為分割點(diǎn)，上下部分各占其位，互不穿插，注意寫好每個(gè)字的壓線筆。農(nóng)年-注意筆順和書(shū)寫規(guī)則。戴-

16、半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書(shū)寫時(shí)注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊，斜鉤要寫得稍得平滑稍長(zhǎng)，可借助順口溜記憶字形：土字頭，田字腰，共短腿，斜鉤撇點(diǎn)甩大刀。指導(dǎo)：歸 辛 戴五、總結(jié)下課同學(xué)們，田家的四季是美麗的，是迷人的，我國(guó)古代有很多大詩(shī)人也曾謳歌贊美過(guò)四季呢，我們看，（出示圖片）春：詠柳(賀知章) 碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳. 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀.夏：小 池 楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流， 樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜒立上頭。秋：山行唐·杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花.冬：江雪【唐】柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑

17、笠翁，獨(dú)釣寒江雪。下課后我們也常去大自然中走一走，看一看，感受大自然的鬼斧神工吧。下課。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的繪畫(huà)工具、材料表現(xiàn)四季，學(xué)習(xí)給詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)，體會(huì)畫(huà)畫(huà)與作詩(shī)互相融合的感覺(jué)；能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。教材分析：“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬(wàn)里眼中的

18、夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽(yáng)光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調(diào)明朗、充滿生氣，充分展現(xiàn)了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因?yàn)橛辛嗣费?zhēng)春而更顯活力，色彩鮮明。那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？本課以四季歌為題，意在通過(guò)觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)畫(huà)融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn)，體會(huì)

19、四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫(huà)融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫(huà)家笳詠的春江水暖、徐英槐的月落烏啼霜滿天、李可染的萬(wàn)山紅遍層林盡染、潘天壽的映日荷花別樣紅及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強(qiáng)生活感悟呢？讓學(xué)生游覽、觀察，感悟“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才會(huì)更有生機(jī)，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：畫(huà)出四季的特點(diǎn)，進(jìn)行四季的詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)創(chuàng)作。難點(diǎn)：畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）課前分組：4-6人為一組。要求：根據(jù)學(xué)生不同年齡、知識(shí)水平、家庭環(huán)境等

20、情況分組；選好組長(zhǎng)，明確小組成員間的分工和責(zé)任（實(shí)際上本學(xué)期學(xué)生的分組都可以參照這樣的要求來(lái)安排）；各組做好主題描述、過(guò)程分析、總結(jié)工作；發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）對(duì)四季景色的描述（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)教學(xué)過(guò)程：1、課前匯報(bào)。（1）學(xué)生分組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)四季的資料：四季的特點(diǎn)及其景物的變化。（2）教師總結(jié)。2、觀看錄像。（1）播放有關(guān)四季景物的錄像：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)，有什么感受？（2）學(xué)生回答后，教師小結(jié)。3、欣賞范作。（1） 出示范作：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)范作的創(chuàng)作工具、技法和畫(huà)種。（2）進(jìn)一步介紹蠟筆水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鋼筆畫(huà)作品

21、在表現(xiàn)主題上的技巧區(qū)別。4、布置作業(yè)。（1）主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫(huà)也可以。（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作計(jì)劃。（主題、內(nèi)容、色彩、工具等。）（3）建議：選擇適合自己的工具進(jìn)行創(chuàng)作；注意色彩要體現(xiàn)出該季節(jié)的特點(diǎn)；用心創(chuàng)作，讓作品表達(dá)自己的情感；創(chuàng)作完成后可配簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。5、作業(yè)講評(píng)。（1）學(xué)生展示、介紹作品，集體評(píng)價(jià)作品。（注意色彩及所選的季節(jié)性事物特點(diǎn)。）（2）教師小結(jié)。（3）課外作業(yè)：收集一些詩(shī)畫(huà)互配的藝術(shù)作品。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）課前分組：4-6人為一組。收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)教學(xué)過(guò)程

22、：1、繼續(xù)創(chuàng)作。（1）學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。（2）教師分集體和個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。2、欣賞范畫(huà)。（1）課件出示詩(shī)畫(huà)結(jié)合的名家作品，學(xué)生思考：最喜歡哪幅畫(huà)，詩(shī)與畫(huà)存在怎樣的聯(lián)系？（2）教師小結(jié)。3、嘗試配詩(shī)。（1）學(xué)生介紹自己作品的特點(diǎn)：主體事物特點(diǎn)；環(huán)境特點(diǎn)；色彩特點(diǎn)；意境特點(diǎn)。（2）學(xué)生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩(shī)。（3）教師巡回指導(dǎo)。4、嘗試配畫(huà)。教師出示有關(guān)四季的古詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)句，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意配畫(huà)。（注意色彩要體現(xiàn)出季節(jié)的特點(diǎn)；在作品中表達(dá)自己的情感。）5、交流作品。（1）學(xué)生展示作品，大家互相交流各自的詩(shī)畫(huà)創(chuàng)意。（2）集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達(dá)。（3）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。（4）放入檔案袋。6、拓展作

23、業(yè)。收集觸動(dòng)你的情感或有象征意義的詩(shī)，進(jìn)行配畫(huà)；觀察自然界不同的季節(jié)特點(diǎn)。第三課時(shí)課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)教學(xué)過(guò)程：1、作品分析。根據(jù)上節(jié)課所展示的學(xué)生作品，結(jié)合四季特點(diǎn)，師生共同分析色彩的象征意義。2、了解色彩。（1）教師讓學(xué)生根據(jù)色彩來(lái)聯(lián)系事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽(yáng)等，讓人感到炎熱。（2）學(xué)生選擇一種色彩進(jìn)行講述。（3）教師小結(jié)，講述色彩的象征知識(shí)。3、學(xué)生創(chuàng)作。（1）主題：溫暖的春天。（或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天等。）（2）建議：注意色彩對(duì)季節(jié)的表現(xiàn)，突出每個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)。（春的明綠、夏的

24、火紅、秋的金黃和冬的雪白等。）（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。4、作業(yè)講評(píng)。（1）學(xué)生互評(píng)，師生共評(píng)。（2）展覽作品。5、課后作業(yè)。進(jìn)一步探索一年四季的變化的規(guī)律，比如四季的天氣變化、樹(shù)木的變化和其他景物的變化等。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)4 活動(dòng)目標(biāo)1、熟悉兒歌并能根據(jù)不同季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。2、 感受兒歌的韻律美。3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好?；顒?dòng)準(zhǔn)備1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。2. 我讓世界更美麗配樂(lè)故事。3. 兒歌“四季花開(kāi)”?；顒?dòng)過(guò)程一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入兒歌。1、 講述故事我讓世界更美麗老師：是誰(shuí)想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（

25、音樂(lè)起）教師有感情的講述故事。2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的內(nèi)容引出兒歌四季花開(kāi)。二、熟悉兒歌四季花開(kāi)。1.教師朗誦兒歌四季花開(kāi)，幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容及韻律。2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。3、師幼、幼幼以問(wèn)答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。春天部分1、教師提問(wèn)“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開(kāi)放?”2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語(yǔ)詞替換。3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。夏天部分及秋天部分兒歌學(xué)習(xí)形式同上。冬天部分在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情況鼓勵(lì)幼兒用不同的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如

26、拍腿、跺腳等。四、活動(dòng)延伸：一件美好的事老師：你覺(jué)得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫(huà)出來(lái)，記錄下來(lái)，長(zhǎng)大以后去做。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！ 四季教學(xué)設(shè)計(jì)5 教材分析：這是一篇既歌頌自然，又借物抒情的美文。課文比較短，也比較淺顯，但雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫(huà)意美和抒情美，也具有很大的涵詠性，是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語(yǔ)言給人清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。教

27、學(xué)目標(biāo)：1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感2、讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法。3、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中教學(xué)難點(diǎn)：欣賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。教學(xué)方法1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心

28、傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美。二、基礎(chǔ)知識(shí)：1、作者：劉湛【zhàn】秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂(lè)，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。2、字詞積累：靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨咄咄【 】逼人 粗獷【 】 池畦【 】一脈

29、【 】情思 脈脈【 】含情明確：mì mao lì du gung qí mài mò三、整體感知、鑒賞分析：1、同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容【自讀課文】暢談感受，對(duì)課文有初步的了解。生1：我讀這篇文章完全被她的美麗感染了，這是雨嗎?更像是個(gè)翩翩走來(lái)的美少女，輕柔、熱烈、奔放、含蓄，我愛(ài)雨，像作者一樣，愛(ài)的深沉!生2：作者以雨為原料，以情為酵母，在心的酒窖中釀出了一壇美酒，剛一開(kāi)封，那芳香就撲面而來(lái)，醉倒了我們的蒼白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而誘人的的味道，這種美是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，需要我們用心靈去感悟師：在這個(gè)匆忙的世界里，還有誰(shuí)能摒棄塵世的雜

30、念?我們無(wú)須等待四季的輪回，即使窗外寒風(fēng)凜冽，我們可以搭車到心海去看雨，去那里不需要車票，但需要你帶著真誠(chéng)、樂(lè)觀的背囊和一雙清純的眼鏡，心海的雨很美麗：那里有春雨的飄飄，那里有夏雨的瀟瀟，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的紛紛，那是雨的極致，當(dāng)然也是人生的極致。2、【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)? 參考答案(不必強(qiáng)求一致)：明確：春雨：溫柔、細(xì)潤(rùn)、甜美夏雨：熱烈、粗獷、奔放秋雨：沉靜、端莊、成熟冬雨：自然、平靜、純潔4、這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！咎崾荆嚎梢詮母星橐饩?、語(yǔ)言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方

31、面暢所欲言】例如：春雨圖中把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!(教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和交流，讓大家真正走進(jìn)美景中，從而感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，同時(shí)也要教給學(xué)生鑒賞方法、提高大家的鑒賞能力。)明確：【一】“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)，用于別致新穎?！径慷陥D中作者把雪景比作“一副干凈利落的木刻”，畫(huà)中是“收割過(guò)的田野”，“

32、沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛”，似乎沒(méi)有鮮艷的色彩，也沒(méi)有勃勃的生氣，但是它正孕育著所有的色彩和所有的生氣，因此，作者感嘆雪是“雨的精靈”。他帶給人們的是內(nèi)斂、含蓄和包容，表現(xiàn)了雪的自然和平靜?！救克麑⑶镉瓯茸鳌八坪跻蚕癯黾奚撕⒆拥哪赣H”，秋雨的嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分，刻畫(huà)了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一和最后兩段，體會(huì)作者的思想感情.明確：作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。師：這是一種怎樣的寫作手法?生：首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”和自己對(duì)雨的喜愛(ài)，表

33、達(dá)對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。師：全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索是什么?生：“我喜歡雨”干凈利落的開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)門見(jiàn)山。6、劉湛秋先生用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?(注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。)四、美讀文章，品味情感：作者用文字給我們提供了一場(chǎng)可觸可感、親切可愛(ài)的心靈雨。我們像作者一樣，對(duì)雨也愛(ài)的深沉、愛(ài)的真摯!把自己的感情通過(guò)美讀課文表達(dá)出來(lái)。朗讀指導(dǎo)：雄壯、強(qiáng)

34、健、慷慨、有力強(qiáng)而渾厚哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)弱而緩廣大、空曠、迂緩長(zhǎng)而舒緩急促、激動(dòng)、狹窄短而急促優(yōu)美、歡樂(lè)、活潑、輕松、清秀清亮、圓潤(rùn)、飽滿【音樂(lè)起】1、自由誦讀，感悟品味;2、踴躍美讀，升華感情。五、寫作實(shí)踐：作者用細(xì)膩的筆觸將種種景物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)文章中的寫作手法也來(lái)寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也罷，只要能語(yǔ)言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲!(學(xué)生寫，讀3-5個(gè)，略評(píng))六、小結(jié)：多美的文字啊!在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它

35、們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!七、作業(yè)：1、課文脈絡(luò)十分清晰，請(qǐng)仿照課文的結(jié)構(gòu)，以“ 的四季”為題(在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))，寫一份作文提綱。2、搜集描寫雨的古詩(shī)詞、詞語(yǔ)【最好是成語(yǔ)】寫在筆記本上，并能理解意思，恰當(dāng)運(yùn)用。3、在周記本上積累一篇類似的美文，比較鑒賞它的寫作手法、語(yǔ)言表達(dá)等，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力和寫作能力。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)6 教材理解：這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相

36、似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)理念：（1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。（2）重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感能力。（3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。（2）過(guò)程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡讀兒童詩(shī)歌，在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)安排：兩教時(shí)第一課時(shí)一、情境感知，個(gè)體感受1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。2、師生對(duì)話：交流感受最深的

37、情景。二、自主選擇，有感而發(fā)選擇一景，嘗試用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。三、呈現(xiàn)文本，讀通課文1、初讀課文，讀正確，讀通順。2、自主學(xué)習(xí)生字第二課時(shí)一、語(yǔ)言感悟，探究學(xué)習(xí)1、師生合作讀文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。二、情感感應(yīng)，合作學(xué)習(xí)1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。三、學(xué)科整合，升華情感1、譜曲歌唱。2、美景欣賞。3、聯(lián)系生活。4、總結(jié)提升。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)：1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。2、

38、聆聽(tīng)青海民歌四季歌及陜西民歌改編的秋收，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。3、表演童心是小鳥(niǎo)、一把雨傘圓溜溜，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)歌曲童心是小鳥(niǎo)1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？2、你怎樣理解歌名？3、聽(tīng)老師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)

39、句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。6、完整地演唱歌曲。7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。二、歌表演。三、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)歌曲童心是小鳥(niǎo)二、欣賞四季歌1、介紹青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”。2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。3、再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：四季歌的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?？?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。5、再次聆聽(tīng)全曲（

40、1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎？（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把四季歌的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。三、總結(jié)。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)歌曲一把雨傘圓溜溜1、導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎

41、？6、自己哼唱。7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。8、學(xué)唱歌曲（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。三、歌表演1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。2、自由討論3、各組展示。4、師生互評(píng)。四、音樂(lè)活動(dòng)1、創(chuàng)作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。第四課時(shí)一、 以學(xué)唱陜西民歌秋收為導(dǎo)入1、老師范唱2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。二、 欣賞歌曲1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè)曲秋收中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜

42、。（主題a）3、聽(tīng)主題b，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。4、討論：根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)a與b及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)8 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。3

43、拼音田字格本課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入 、揭題同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導(dǎo)入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。二、自主讀書(shū)、合作探究1借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并

44、認(rèn)識(shí)它。2 分析課文(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）(2)學(xué)習(xí)生字a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)(3)組詞練習(xí)。課

45、件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)3自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。4教師范讀。設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性

46、，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的.。三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。_對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”_對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！盻對(duì)_說(shuō)：“我是秋天?！盻對(duì)_說(shuō)：“我是冬天?！边^(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)9 【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！菊f(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和

47、練習(xí)朗讀。2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、觀看多媒體影片。師：今天上課，老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走，這個(gè)地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？（播放課件）師：真美，老師都不想出來(lái)了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎？師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰(shuí)能告訴老師，剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過(guò)了幾個(gè)季節(jié)？（請(qǐng)一學(xué)生回答：4個(gè)）2、引出課題四季師：真不錯(cuò)，看的真仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)，做個(gè)生活中的有心人。那么，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，咱們一年里有幾個(gè)季節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春、夏、秋、冬）師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再

48、大些就更好了）；沒(méi)錯(cuò)，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，簡(jiǎn)稱“四季”。（課件顯示課題四季）（二）品讀課文，讀中識(shí)字1、朗讀課文：師：每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準(zhǔn)?？墒前?，有同學(xué)說(shuō)了，我不會(huì)讀可怎么辦??？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？不會(huì)的地方可以問(wèn)小組內(nèi)的同學(xué)，也可以問(wèn)老師，大家要互相幫助，知道嗎？（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，師走動(dòng)指導(dǎo)。（2）自學(xué)檢查請(qǐng)4 個(gè)小朋友每人來(lái)讀一段。誰(shuí)來(lái)讀？（選4名學(xué)生到講臺(tái)上準(zhǔn)備讀課文）師：現(xiàn)在，其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來(lái)。大伙可要豎起耳朵安靜的聽(tīng)他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會(huì)是我們班的“文明聽(tīng)眾”！評(píng)一評(píng)

49、、說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)2、3個(gè)學(xué)生評(píng)）(3)再次朗讀。播放課件，學(xué)生輕聲跟讀。2、老師也把這些生字娃娃找出來(lái)了，我們一起跟他們打打招呼吧。3、出示生字課件，全班齊讀。4、注意讀準(zhǔn)字音。指名完成。說(shuō)出記字方法。象形識(shí)記：葉加一加：秋 肚比一比：是足，就驚編謎語(yǔ)：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）5、認(rèn)識(shí)偏旁：囗、禾、雨、月。說(shuō)說(shuō)都與什么有關(guān)。6、去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀1、春季部分在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來(lái)美美地讀一讀。哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒

50、體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？師：他為什么說(shuō)自己是春天？小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。學(xué)生練習(xí)有感情的讀。、夏季部分：師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 出示夏季圖。 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。 指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天。” 師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)

51、了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。、秋季部分： 小組讀這節(jié)課文。 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？、冬季部分： 過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。 冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人