《《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇》

1、畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1、黑板上寫的什么字?(風(fēng))會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?2、我們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩句能說說嗎?3、你感受過怎樣的風(fēng)?師：風(fēng)聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15畫風(fēng)，大家齊讀課題。4、讀了課題你有什么想問的么?二、初讀課文，整體把握1、師：請(qǐng)小朋友帶著問題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、是

2、誰在畫風(fēng)?文中畫風(fēng)的三位小朋友也來到了我們的課堂上(出示課件)，能從左到右說說他們的名字么?(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。)3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容1、記得剛才有同學(xué)問他們是怎樣畫風(fēng)的?課文28自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰?為什么?誰來說說? 喜歡趙小藝：生： 因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。(師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?) 因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎?(師：點(diǎn)趙

3、小藝畫風(fēng)的句子說：“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!讓我們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧!誰能看著畫面說說風(fēng)在哪里?(板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車) 喜歡宋濤：生：因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。(師：他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?(板書：斜斜的雨絲)他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子)為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。) 喜歡陳丹：師：同學(xué)們說在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?(板書：

4、彎彎的小樹)誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?四、擴(kuò)展三位小朋友遇到問題愛動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干!下面我們來換換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)愿意把自己的畫展示給大家看，(放在投影上)告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表達(dá)的(用詞)也

5、很棒!同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好! 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。教學(xué)過程：一、激趣1、猜謎：今天老師給大家?guī)砹藗€(gè)謎語-看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。2、是啊，風(fēng)看不見摸不著，有三個(gè)小朋友卻能畫風(fēng)，是誰呢？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。請(qǐng)同學(xué)們來跟他們打個(gè)招呼吧，教師先示范。拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)

6、了。你們有什么好辦法能記住“顯”字呢？（加一加、減一減等）二、讀文1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。2、學(xué)生自由讀文。3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆畫出來吧。4、交流。5、課件出示三幅畫，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫，你們知道這都是誰的畫呢？請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。6、小組合作分角色朗讀。7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？三、拓展1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫呢？2、過渡：三個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩。教師配樂讀我們知道我們知

7、道誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢？說了這么多風(fēng)的詩句，不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。3、風(fēng)不但能在詩里，還能在歌聲里，誰能唱一唱風(fēng)的歌。四、作業(yè)1、學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢？2、老師這兒也有很多建議呢，同學(xué)們可以選自己剛才布置，也可從老師這兒選一題來做。個(gè)性作業(yè)自主選擇給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同

8、的風(fēng)。喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。喜愛散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材簡(jiǎn)說畫風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?？戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用

9、不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)生分析：學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)

10、是什么顏色的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫風(fēng)這個(gè)故事二、識(shí)字1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。3.用減一減的辦法識(shí)字：濕顯三、寫字指導(dǎo)。（1）正確書寫。不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。不

11、要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。（2）美觀書寫。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長(zhǎng)；忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。比較借鑒：烏鳥丹舟濤壽陳凍示范：藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。第二課時(shí)：一、情景引入，巧設(shè)懸念1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶

12、人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)1.自由朗讀課文。2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦

13、動(dòng)畫課件。）4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）三、朗讀感悟，深入理解1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.小組推薦代表朗讀。4.評(píng)讀：用什么語氣？什么語調(diào)？（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信

14、的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）5.表演示范朗讀。（四）馳騁想象，描繪美景1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。3、能正確、流利地朗讀課文

15、，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。上節(jié)課，我們初讀了課文畫風(fēng)，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示相機(jī)指導(dǎo)讀。3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說

16、，也可以自己說。)我畫了()，風(fēng)把()吹()了。三、拓展1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比，誰說得多。3、老師也給大家?guī)砹孙L(fēng)，你們想知道是怎樣的嗎?出示描寫風(fēng)的句子，讓學(xué)生說說分別寫的是什么季節(jié)的風(fēng)?怎樣的風(fēng)?四、小結(jié)。略五、作業(yè)。喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。喜愛散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。喜愛觀察的你：觀察周圍的事

17、物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫好四個(gè)生字。2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生語言。3.練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語言表達(dá)。教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，寫字。（10分鐘）板書畫風(fēng)昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。1.出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動(dòng) 雨絲 旗桿 烏云彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)2.看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)，是哪三個(gè)？3.板書趙小藝 陳丹

18、 宋濤，過渡，咱們來寫寫三個(gè)小朋友的名字。4.指導(dǎo)書寫：陳 丹 藝 濤（1）出示陳，陳是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師板書，學(xué)生寫。并組詞出示：陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新（2）出示丹，組詞：牡丹 丹桂 靈丹妙藥丹和舟比較識(shí)記。我們來寫一寫。（3）藝，誰能記住，組詞。說說注意什么，一起寫。（4）濤，讀詞：波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu)，書寫同位比一比誰寫的好。5.咱們?cè)賮砗魡救齻€(gè)小朋友的名字：趙小藝 陳丹 宋濤(設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的名字。)二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究。（20分鐘）1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來

19、呢？2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫風(fēng)的句子，畫下來，多讀幾遍。3.出示：趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。陳丹：說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。宋濤：宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。4.指導(dǎo)讀好四句話，三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的？5.是呀，本來風(fēng)是看不見摸不著的，但三個(gè)小朋友善于觀察，愛動(dòng)腦筋，沒畫風(fēng)卻有了風(fēng)，此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說什么？6.在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰，為什么？出示句子點(diǎn)撥：宋濤說：誰能畫風(fēng)？陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能

20、！”陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！?.出示要求：組內(nèi)分角色讀28自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。（設(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。）三、仿寫訓(xùn)練，積累。（8分鐘）1.三個(gè)小朋友畫風(fēng)，畫出了智慧，咱們也來畫風(fēng)，不僅可以畫出智慧，還可以畫出一首詩，信不信？2.小組合作：風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹中；“風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）的雨絲里；“風(fēng)來了，風(fēng)把旗桿吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ），風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹（ ）了，風(fēng)（

21、 ）風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）（設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語言組織能力。）四、升華主題，拓展。（2分鐘）1.總結(jié)：同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考，不斷實(shí)踐，讓我們來做一個(gè)有心人吧。2.作業(yè)：春天來了，用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧！春天來了，小草鉆出來了，春天就藏在嫩綠的小草中；春天來了，小樹變（ ）了，春天就藏在（ ）（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成，既在語

22、言方面得到了訓(xùn)練，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。） 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)6 教材分析：畫風(fēng)這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了“誰能畫風(fēng)”的問題。他們動(dòng)腦筋想辦法，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子，課文內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際，而且對(duì)話較多，適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說是比較困難的。我們?cè)谧匀唤缰?，時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題，可以與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考，善于提問;學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自

23、己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”，獲取“閱讀的樂趣”。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，并能在語言環(huán)境中理解詞義。2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。6、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)

24、新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示，通過組成學(xué)習(xí)小組提出問題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂趣，收獲的快樂。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙，水彩筆。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，解釋課題。1、猜謎語：看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭，草兒見它彎腰。(板書：風(fēng))2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?3、聽聽風(fēng)聲。問：這是怎樣的

25、風(fēng)?平時(shí)你還感受過什么樣的風(fēng)?4、風(fēng)聽得見，也能感受的到，可以唱一唱，還能寫一寫，那么它能畫出來嗎?(板書課題：畫風(fēng))生：猜謎語、暢所欲言、聆聽風(fēng)、自由回答、齊讀。二、學(xué)習(xí)生字。1、老師給咱們班請(qǐng)來了三位可愛的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰呢，趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。2、師去掉拼音，問：畫面上發(fā)生了什么變化，還會(huì)讀嗎?3、出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀，瞧，三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛的笑臉，你們高興嗎?)5、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧。生：1、自由讀，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。2、男女生個(gè)別讀。3、個(gè)別讀。4、學(xué)生組詞。5、學(xué)生輕聲讀。

26、三、初讀課文，整體感知。1、今天我們要學(xué)的課文，就跟這三個(gè)孩子有關(guān)，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?2、請(qǐng)大家打開書，把課文多讀幾遍，碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫一畫，再請(qǐng)教旁邊的“小老師”，教師巡視。3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰能幫幫我?(出示。)4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字，還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字，(出示兩行字)問：你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來找找說說。(找朋友，組成詞。)5、現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文，老師相信你們讀的會(huì)更好，有沒有信心?那就在自由的讀讀課文吧。生：1、說說讀課文的方法。2、學(xué)生自由的讀課文，畫生字，詞，并向同桌請(qǐng)教。3、學(xué)生反饋。4、組詞。5、再讀課文。

27、四、再讀課文，了解課文大意。1、大家讀的真認(rèn)真呀，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子。那么誰愿意把課文讀給大家聽?抽學(xué)生朗讀課文。2、你們想對(duì)這三位讀課文的同學(xué)說些什么呢?3、這篇課文講了一件什么事呢?生：1、學(xué)生分段讀課文。2、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫風(fēng)的事情。五、熟讀課文。1、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文，拿起筆畫出你想要的答案。2、教師問：誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢?教師板書：小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)陳丹：小樹彎宋濤：雨絲斜3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說：在美麗的郊外，小樹被風(fēng)吹彎了腰，紅旗迎風(fēng)招展，連

28、空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)誰能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀，齊讀。5、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文。6、同學(xué)們讀的真好，看來咱們的同學(xué)都是優(yōu)秀的播音員。你們喜歡這里的三個(gè)孩子嗎?為什么?7、是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干!那你們準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)?8、四人一小組合作畫一張畫。(時(shí)間3分鐘)9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。1

29、0、小結(jié)：同學(xué)們，你們畫風(fēng)的方法真是又多又好，可見你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察，不斷實(shí)踐，勤于思考，做生活的小主人，你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!板書設(shè)計(jì)：畫風(fēng)小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)陳丹：小樹宋濤：雨絲斜第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1、出示字詞卡片，復(fù)習(xí)。2、讓學(xué)生讀課文。3、這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的同學(xué)的：課文講了一件什么事?二、體會(huì)感悟。1、組織默讀第28自然段。2、教學(xué)第28段。(1)喜歡小藝的：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?(2)喜歡宋濤的：他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了，高興嗎?(3)喜歡丹丹的：丹丹也很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?3

30、、小結(jié)：宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?生：1、默讀，想想自己喜歡誰。2、交流自己喜歡誰。(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句，想想她還畫了什么，為什么要畫飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。(2)說感受，齊讀這一段，想想他是怎樣畫出風(fēng)的。(3)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子，說說為什么。3、自由問答，分角色朗讀。三、學(xué)字指導(dǎo)。1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤)，引導(dǎo)讀字，互評(píng)。2、表揚(yáng)學(xué)生中好的記字方法。3、個(gè)別指導(dǎo)。4、范寫。5、引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)表揚(yáng)。生：1、集體讀田字格中的字，同桌互讀、互評(píng)。識(shí)字、記字，交流方法。2、讀帖，想筆順規(guī)律，觀察每一筆在田字格中的位置。3、寫得好的學(xué)

31、生示范寫。4、描紅、臨寫，互評(píng)、互學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高寫字質(zhì)量。四、拓展延伸。教學(xué)反思:一、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自

32、信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)?”我說：“-”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們

33、求新求異的思維得以發(fā)展。當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。再者，學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)7 一、導(dǎo)入新課。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個(gè)謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來了，就是風(fēng)出示一幅學(xué)生畫請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書畫風(fēng)可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開，

34、翻到六十六頁。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。三、學(xué)文1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂枺幌矚g陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書飄動(dòng)的旗子師追問

35、：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?！睅熃又鴨枺骸翱吹节w小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書斜斜的雨絲師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書彎彎的小樹這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小

36、朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦

37、筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備繪畫紙，水彩筆。（或蠟筆、油畫棒）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）二、自主探究、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）、請(qǐng)你起來讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）宋濤“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條

38、斜斜的雨絲。”師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧?。◣煶鍪疽环划嬃颂?、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了

39、，風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）陳丹“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（師板書）趙小藝“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫

40、了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：起風(fēng)了）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！三、拓展體會(huì)、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些

41、小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了”這樣的句式說一說（抽生說）師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！四、總結(jié)延伸師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！和風(fēng)一樣

42、，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。教學(xué)反思這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是

43、讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了“讀悟說畫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。從第一次教學(xué)效果來看，學(xué)生能很快地分清了是誰的畫，并能根據(jù)文中的語言說出依據(jù)。在品讀感悟表演朗讀和配詩環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過配詩的形式加深對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想，來體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂趣，來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語文的人文性。并在配詩的過程中內(nèi)化學(xué)生語言，化積淀為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語文的工具性。學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說是令

44、人高興的，他們完全走進(jìn)了文本之中，他們讀書時(shí)，和文本中的小朋友一樣，歪頭想，眨眼想，笑著說，高興地叫著，得意地說，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳丹。但是同時(shí)，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學(xué)生在填寫那首小詩時(shí)，總是說不完全，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚(yáng)的”等漏掉了。幾經(jīng)思考，對(duì)教案做出了一些修改，主要有：、在寫字教學(xué)方面，我認(rèn)為寫字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本節(jié)課的生字雖然不多，但為了適應(yīng)孩子的記憶方式，我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書寫教學(xué)放到第二課時(shí)。、在重點(diǎn)句感悟方面，刪去了實(shí)物展示小旗子和小

45、風(fēng)車的環(huán)節(jié)。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見，兒童完全能用自己的已有知識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車的作用力，如果在課堂上進(jìn)行展示，反而會(huì)成為一種“多余”。、在詩句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩句用句“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里?！钡男问桨鍟诤诎迳?，這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩的形式，而學(xué)生只是做機(jī)械的填空，沒有了成就感。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把詩句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說出一句，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì)。、在課外拓展方面，我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來只有一種模式的畫風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式，即讓同學(xué)在“畫”和“寫”中自由挑選，當(dāng)

46、然，有能力的同學(xué)也可以既畫又寫。 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo)：鞏固個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。分角色有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)到小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)（分）1、開火車讀生字，句子（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬嫯嫞?/p>

47、忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問誰能畫風(fēng)？二理解課文，感情朗讀（分）1、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀！（生答）請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子學(xué)生交流，老師出示誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？反饋三讀文感悟，相互交流趙小藝讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的（一）出示：趙小藝只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來體會(huì)飄，板書趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了（二）出示：趙小藝她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼

48、地轉(zhuǎn)。請(qǐng)你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做（三）齊讀第小節(jié)趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？四學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？出示陳丹她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（）說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書（2）誰能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？出示宋濤他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書（）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語，你能

49、不能照著樣子寫幾個(gè)。（）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？指名讀，齊讀整一段齊讀小節(jié)三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？分角色讀課文今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮矸纸巧x讀他們的故事的故事前后四個(gè)小朋友一個(gè)做-，分角色讀一讀小節(jié)小組讀指名讀，五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（分）1讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法你想怎么畫？2出示課件，請(qǐng)同桌間先說一說，請(qǐng)同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視.學(xué)生展示作品老師表揚(yáng)好的同學(xué)六學(xué)習(xí)第

50、九節(jié)（分）小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物接讀請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？（）好像說明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng)困為他們畫得太像了。（）顯得更美了說明畫本來就美，很像現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了（）風(fēng)來了，畫更美了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一段夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀七書寫（分）引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢接下來老師想請(qǐng)聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請(qǐng)

51、大家一起來讀一讀今天要寫的生字并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，（）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視（）學(xué)生作品展示教學(xué)反思前幾天，我上了一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。一、為求精彩，忘記時(shí)間。在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說得范圍還是比較廣的?？晌铱傁胫€好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來要寫字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫，

52、學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說一說，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說，我要畫一片大草原，風(fēng)來了，草就低了，牛羊就看得見了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表揚(yáng)了她。這一來，讓學(xué)生自己寫的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺得對(duì)于這些同學(xué)來說失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。二、一些細(xì)節(jié)有待注意。1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒有聽清是劃“他們?cè)趺串嫷摹薄Ｓ谑撬麄儼颜粋€(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說完了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)