《教學設計方案范文錦集5篇》

1、教學設計方案范文錦集5篇 教學設計方案 篇1 活動目標1.引導幼兒理解故事內容,并學習講述故事.2. 引發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽講述故事，提高幼兒的語言表達能力。3. 引導幼兒通過對糖、鹽、雪花的比較,進一步了解雪花的特性。 活動重點理解故事內容，并學習講述故事。活動難點幼兒能大膽講述故事，提高幼兒的語言表達能力。了解糖、鹽、雪花的特?；顒訙蕚?.教學掛圖、ppt課件。2.小狗、小貓和山羊公公飾若干。3.鹽、糖、雪若干。4.音樂小雪花?；顒臃椒ㄓ^察法、講授法、談話法、討論法、練習法、實驗法、語言指導法等?；顒舆^程一、開始部分（一）談話引入課題。師：小朋友，現在是什么季節(jié)呀？到了冬天，有很多地

2、方都會下雪，你見過下雪嗎？能說一說雪是怎么樣的嗎？現在老師帶你們一起去看看下雪吧?。ǘ┎シ畔卵┭┚皥D，引導幼兒欣賞激趣。師：下雪了，雪花把大地裝扮成了白色的世界。小動物也來看下雪，想不想知道小動物們的想法？好的，現在我們就一起去聽下雪了的故事，聽聽小動物們眼中的雪是怎樣的？噓，故事要講話了，小耳朵要認真的地聽，聽聽故事里有誰？它們都說了什么？二、基本部分（一）播放故事錄音，引導幼兒初步感知故事內容，并提問。 故事里面都有哪些小動物？小狗是怎樣說話的？小貓是怎樣說話的？山羊公公是怎樣說話的？（引導小朋友模仿小動物們的叫聲和動作）（二）借助圖片理解故事內容。1.出示第一幅故事圖片。提問：誰跑出來

3、了？小狗說了什么呢？好的，我們一起聽聽小狗是怎么說的呢（播放錄音）？2.出示第二幅圖片。（）看誰又來了？小貓說了什么呢？我們一起來聽聽（播放錄音）。3.出示第三幅圖片。（1）看小狗和小貓在一起，猜猜它們在干什么？它們?yōu)槭裁匆獱幊衬兀?.出示山羊圖片?？纯凑l來了？你們猜猜山羊會說什么呀？聽聽山羊公公是怎么說的（播放錄音）？5.幼兒交流討論（1）小朋友到底天上下的是糖還是鹽？為什么？（2）為什么小狗會把雪當成糖？為什么小貓會把雪當成鹽？（3）師小結：哦，原來它們的顏色都是白色的。6.引導幼兒續(xù)編故事結尾。小狗和小貓嘗過雪之后，它們會發(fā)現什么？（三）師帶動作完整講述故事，幼兒欣賞。（四）出示教學掛圖

4、，引導幼兒帶動作講述故事。（五）角色扮演。幼兒分組扮演小狗和小貓，師扮演山羊公公，表演故事。（六）延伸活動在操作區(qū)擺放鹽、糖、雪，活動后組織幼兒用實驗的方法進一步探究鹽、糖、雪的物性。三、結束部分1.這個好聽的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小動物不怕冷就出來看雪了，小朋友，你們怕冷嗎？好的，現在請小朋友起立隨著音樂跟著老師到室外做游戲吧！2.播放小雪花，帶幼兒到室外做游戲。第二篇:下 雪 了下雪了關心朋友的話?；顒幽繕耍?、仔細傾聽，理解故事內容，感受雪天景色。2、運用故事的內容進行仿編?；顒訙蕚洌?、故事背景音樂、故事錄音、結束音樂。2、雪花一片、操作圖四張（大）、操作卡片（?。┯變喝耸忠?/p>

5、張、彩筆每人一支?；顒舆^程：一、 歌表演會跳舞的雪花（1） 出示實物雪花進行提問：1、這是什么？2、什么季節(jié)會有雪花？3、冬天來了，天氣真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花從天上怎么樣了呀？（老師可以用動作來引導幼兒）4、誰用動作來給大家表現一下雪花是如何飄落下來的？（請個別 幼兒進行嘗試）（2） 表演飄落的雪花1、現在我們大家都來做雪花，用優(yōu)美的舞姿跳一段舞蹈吧！但老師有 一個要求，當音樂結束后，你們要做雪花飄落的動作保持不動，記住了嗎？（老師可以先示范）2、（放音樂，幼兒跟跳）音樂結束后提問：小雪花，你飄到什么地方了呢？（請個別小雪花回答，然后請小雪花飄到自己的座位上，坐坐好。）3、老師

6、小結：剛才老師看到許多雪花飄呀飄，有的飄向汽車，有的飄向大樹，有的飄向屋頂，有的飄向院子?還有雪花會飄向哪里呢？ 讓我們一起來聽聽故事下雪了，小朋友一定要仔細的聽，聽完故事要回答老師的問題。二、 欣賞故事下雪了（1）完整的欣賞一遍故事。（放錄音）提問：1、故事的名字叫什么？2、故事里的雪花都飄到了什么地方？（按幼兒回答的順序出示圖片，大樹、田野、大地、草地）(2)連線，引導幼兒理解故事內容。1、老師：那我們一起看看雪花是不是都飄向這些地方！下雪了，下雪了，雪花飄呀飄，飄呀飄，飄向田野（老師示范連線），麥子說：“我有被子蓋了，真暖和！”那么他還會飄到哪里呢？又是怎么說的呢？2、老師給大家每人準備

7、一張卡片，請小朋友輕輕的拿一張，一邊看一邊仔細聽，聽完以后我們一起來找一找，雪花還飄向哪些地方？ （放錄音，完整聽一遍故事）3、故事聽完了，請小朋友每人拿一支筆，和老師一起來看一看，雪花都飄向什么地方？（邊說故事邊找，老師可以啟發(fā)幼兒來說）4、小朋友都找到了嗎？現在請小朋友把筆帽蓋好，把筆放回去，拿起你們的卡片和老師一起來講一講這個故事。（3）想象仿編提問：小朋友仔細想一想，雪花飄呀飄，還會飄向哪些地方？它又會怎么說呢？老師可以舉例：雪花飄呀飄，飄到娃娃的身上，娃娃說，我可以堆雪人了，真高興！三、 結束（律動）小雪花飄呀飄，飄到很多的地方，真高興呀！它們快樂的跳起了舞蹈，小朋友們想不想和雪花一

8、起跳舞呢？那我們一起和小雪花跳起來吧！活動反思：這節(jié)課我選擇的是下雪了,它在教參中的目標要求1、是請幼兒觀察雪花，感受雪天的美景。2、是學習用“飄呀飄”說一句話。3、是嘗試小段文字的閱讀。我在設計這次活動時將目標改為1、仔細傾聽，理解故事內容，感受雪天景色。2、運用故事的內容進行仿編。因為第三條我想到會有些難度,對于中班的孩子，讓他們嘗試小段文字閱讀有一點困難。我在目標中加入“仔細傾聽”，因為我覺得在看圖講述中，傾聽是最重要的。這節(jié)課在開始我問幼兒“雪花從天上怎么樣了呀？”孩子回答的都不盡人意，我問了好幾遍才有一個孩子說出“飄落下來”，課后我反思，是因為我的引導語出現錯誤，如果我問“雪花是怎么

9、從天上落下來的？”會不會更好一些。而且在和孩子做律動的時候表現的不是很大方，有些拘束，這樣讓孩子也沒有完全的動起來，效果沒有設想的要好。在讓幼兒連線的時候我應該到孩子中間去，看看他們是否連對，而不是站在前面沒有行動?？偟膩碚f這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但對我來講也是我的真實水平。 這次活動也讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學習到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理，不要緊守教參中的設計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。 教學設計方案 篇2

10、【教學要求】1、學會7個生字，認識1個偏旁，會認9個字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容。通過了解鄉(xiāng)村建設的變化情況，使學生知道黨和人民重視教育，希望孩子們幸福快樂地成長，從而教育學生為建設四化努力學習?！窘虒W重點、難點及解決辦法】重點：課文生字及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?難點：明白小學堂為什么最漂亮。解決辦法：1、小組交流。2、看農村變化的錄象片?！窘虒W用具】教學掛圖、生字詞卡片【課時安排】 2課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、導入語：今天老師帶同學們到山區(qū)的農村去看一看，大家看這里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)學生答：圖中間有三層樓的房子最漂亮。

11、2、揭示課題。板書6哪座房子最漂亮(學生齊讀)二、自讀生字，初讀課文1、借助拼音輕生讀課文，讀準字音。要求學生把要學會的7個生字用·畫出，用畫出要求認識的9個字。多讀幾遍，記住字音。2、在讀中檢查字音掌握情況，注音讀準三拼音節(jié)和輕生音節(jié)。zuò piào liàng qiáng chung kun xing gu qián ni3、出示生字卡片，檢查讀音。 兩 青 白 前 花 果 香 哪 座 房 最 漂亮 墻 寬 窗4、再讀課文。三、圖文對照，理解課文1、在學生已經初步了解課文內容的基礎上，讓學生自己說到了農村之后看到了什么?教師隨學

12、生說出示掛圖，講解。2、提出疑問，逐步理解。 新房子是什么樣子的?(學生通過看圖回答，再引導看書，書上是怎樣說的?)讀一讀，指導學生讀出喜愛的語氣。 讀詞：青青的 白白的 大大的 寬寬的問：這些詞是說新房子的什么? 師問：新房子周圍是什么樣的?自讀第二句，你是怎樣理解花國香和樹成行的?學生答后，師述：一座座房子的前面鮮花盛開，果樹飄香;房子后面綠樹一行一行，非常整齊好看。 再讓學生看圖：問，哪座房子最漂亮?學生齊答。 指導讀第三、四句。范讀，讀好問句和答句，讀出自豪的感情。3、運用比較，想象解決難點。 提問：過去的農村是這樣嗎?為什么回有這么大的變化呢? 生自由說。 讓學生指一指哪是小學堂，把

13、新房子和小學堂比一比，展開想象。小組討論：小學堂是什么樣的?它好在哪里?為什么小學堂會建的這么好?四、總結全文，深化主題教育學生不辜負黨和人民的希望，為建設四化努力學習。第二課時一、朗讀，試背課文小組讀，指名讀，評議后看圖試背全文。二、識記生字，指導書寫1、看田字格中的生字，認讀要求學會的7個生字。2、學習新偏旁：(艸字頭)3、利用偏旁、熟字，筆順識記字型。(鼓勵學生說出不同的方法)教師重點指導：青：注意下面的月第一筆撇變豎。香：上禾下日禾中的豎寫得短些。前：上邊是 下邊分左右兩部分，左邊月右邊刂。兩：由一、冂 、人、人組成。人要頂住4、觀察字在田字格中的位置，注意關鍵筆畫的書寫。學生在田字格

14、中描寫、收寫。師巡回指導。三、做課后練習第3題口頭填空、再寫下來，然后讀一讀。(可不按課文內容填)四、復習鞏固，布置作業(yè)1、檢測新學的7個生字;認讀要求認識的8個。2、檢查朗讀、背誦。個別讀背;全班會背。3、畫一幅花果香、樹成行的鄉(xiāng)村美景 教學設計方案 篇3 學習目標認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準備多媒體課件。生字生詞卡片。搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。第一課

15、時情境導入播放課件：昔日的洨河風光。談話導入。洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。板書課題。齊讀課題。初讀感知學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。a畫一畫趙州橋的結構示意圖。b以李春的口吻介紹趙州

16、橋的建筑特色。c朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。引導小結。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？播放課件：趙州橋今日風貌。 識字學詞 用生字卡片抽讀生字。給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。指導寫字。a分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪b學生寫字。c學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。布置作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。搜集橋的圖片和文字資料。第二課時復習鞏固聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。用自己的話說說趙州橋的特點。朗讀體驗有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。試著背誦自己喜歡的部分。抄寫自己喜歡的語句。擴展

17、交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。布置作業(yè)有興趣的，可完成課件選做題。趙州橋教學設計三學習目標認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準備多媒體課件。生字生詞卡片。搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。第一課時談話導入趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學生齊讀課題。 活

18、動引路，讀文識字 開展讀書“闖關”活動。a“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。b學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）c同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。開展讀書“展示會”活動。a“我會認”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。b“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。c“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪

19、的語氣讀最后一段）鞏固認字，指導寫字“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點?！皩憽弊??！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾懮帧４蠹以诰毩暠旧蠈懽?。“查”字。同座互相查寫的字。作業(yè)抄寫詞語。朗讀課文。第二課時復習字詞聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。品讀課文緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。交流匯報，感悟課文。a歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。b雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。c非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。上下聯系，整合課文。選

20、擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但而且”連起來說一說。課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。熟讀成誦，內化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。拓展活動交流有關橋梁的資料。有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。 提示綜合性學習 說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。作業(yè)抄寫第三自然段。 教學設計方案 篇4 一、數學教學設計 1、分析教學目標2、設計教學情境3、設計教學形式與方法4、設計學習方式二、新課程下的教學設計策略 （一）內容設計科學化1、教學內容本身要有科學性，要做到內容準確無誤，符合科學規(guī)范。2、在設計教學內容如何教的過

21、程時，要符合學生的認知規(guī)律。（二）形式設計趣味化在教學中，凡是學生喜聞樂見的形式都應該是我們設計小學數學教學時所使用的載體。如小學生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進行教學設計。還有形式喜歡的活動或運動形式，也可以是用作載體的教學形式。例如：二年級第一學期小統計教師設計摸球游戲，規(guī)則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學生進行統計，并畫出統計圖。（三）結構設計生動化將一節(jié)課的內容通盤考慮來進行設計，而不是一盤散沙式的。只有對整節(jié)課通盤設計，一節(jié)課的結構與主線才能富有邏輯性。只有設計出邏輯性強、結構嚴謹的整節(jié)課，再配合前面

22、所談的對內容與形式進行的巧妙設計，才能為那些善于語言表達的教師上好一節(jié)課做好充分的準備。三、新課程下的小學數學教學實施策略 1.樹立多元化的教學目標2.建立互動型的師生關系3.引入生活化的學習情境4.選用開放性的教學內容5.采用多樣性教學方法6.展開參與性的教學過程四、新課程小學數學學科教學評價策略一要體現小學數學教學評價倡導的基本理念“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習過程，要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生

23、認識自我，建立信心。”主要包括：1、評價目標的多元化。教師、學生、家長等多方面評價。2、評價內容的多維度。兩個緯度：一是學生的數學素養(yǎng)四個要求，包括知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度。二是教學內容四個領域，即數與代數、空間與圖形、統計與概念、實踐與綜合運用。3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結合，結果評價與過程評價相結合?？刹捎脮婵疾旌统砷L記錄袋、表現性評價、自我反省、數學日記等評價方法相結合。二要明確小學數學教學評價的具體要求1注重對學生數學學習過程的評價。2恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。3重視對學生發(fā)現問題和解決問題能力的評價。4重視評價結果的處理和呈現，定性

24、與定量兩類方式。 教學設計方案 篇5 一、教學目標1掌握主題文本：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。(2)掌握生字新詞，重點理解“形影不離”、“悲歡離合”、“心緒不寧”、“埋怨”、“寬慰”等詞語。(3)能夠熟讀理解但愿人長久這首詞，并對相關詩詞進行積累。2感悟文本主題：通過朗讀課文體味詩人在中秋節(jié)的夜晚內心情感的變化，體會詩人思念親人的純真感情和豁達人生的積極態(tài)度。3培養(yǎng)語文品質：(1)通過刪詞刪句等開展表達方式的比較，培養(yǎng)學生感悟的準確性和分寸感。(2)通過品析詞句、展開聯想、想象等方式，培養(yǎng)學生感悟的豐富性。(3)通過蘇軾心里活動的變化線索，體會他思念親人的純真感

25、情和豁達人生的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生感悟的深刻性和情感性。(4)在語言文字的準確而豐富的感悟中掌握想象、對比等讀書方法，并學習蘇軾“轉念想問題”的良好思維品質。二、教學重難點三、教學時間四、預習作業(yè)1.朗讀課文不少于3遍，要讀得正確、流利。2.反復讀讀課后的生字，讀準字音，認清字形，并能組成詞語。3.查字典或結合上下文理解下列詞語意思心緒不寧形影不離屈指埋怨寬慰4.讀不懂的地方請做上記號，在課上提出并交流。5.上網查查關于蘇軾的資料，對他的生平有所了解。第一課時第二課時（一）體驗蘇軾對弟弟思念的情景和情感1.復習導入(1)指名朗讀課題，盡量讀出文字中蘊藏的情感。(師白：這個題目是有溫度的，你在朗讀

26、時要感受得到。)(2)這篇文章的主人公是誰？(板書：蘇軾)這篇文章寫了蘇軾的什么事情？(要說清楚什么時候、什么地方、誰、在做什么。)(一個中秋節(jié)的夜晚，蘇軾在家中望著月亮，思念自己的弟弟蘇轍。)板書：思念師：同學們，這篇文章的內容很特別，它重點不是寫蘇軾怎么樣去欣賞月亮，而是寫蘇軾的內心活動。(板書：內心活動)所以這節(jié)課的學習重點就是要去體會蘇軾的內心活動。2.請你找出“思念”這個詞語所在的段落，有感情地讀一讀。(1)指名有感情地朗讀，然后出示第二自然段，問：“在朗讀這一段時，你最關注哪個詞語？為什么？”說后再感情地朗讀詞語所在的這句話。(點紅并板書：心緒不寧)(2)師：其實僅僅關注一個詞語是

27、不夠的，因為詞語與詞語之間是有聯系的，如果只關注一個詞語，對這一段的理解就不夠全面深入。假如我們關注了“心緒不寧”，那么我們還要關注哪一個詞呢？(點紅：歡歡喜喜)(3)指導朗讀，讀出人們和蘇軾當時不同的心情。(4)引導質疑：同學們，讀到這兒，你是否產生了什么問題呢？蘇軾為什么思念弟弟到了心緒不寧的地步？3.出示自學要求：仔細讀讀第三自然段，看看有幾句話。你是否能從每一句話中都讀出蘇軾思念弟弟的原因？并將重點的地詞語圈劃出來。(1)自讀自劃(2)同桌交流(3)創(chuàng)設情境對話：老師是記者，同學是蘇軾。蘇軾接受記者的采訪。師：“蘇軾啊蘇軾，你為什么如此思念自己的弟弟呢？”生(教師要讓學生用“因為所以”

28、完整地表達。)根據每個學生的回答，教師要追問如下詞語的意思：你的這個詞用得好，請問什么叫“手足情深”呢？什么叫“形影不離”呢？小時候，你和弟弟形影不離，還一起做些什么？(在師生對話中體會蘇軾與蘇轍從小感情深、見面機會少、分別時間久，而現在的蘇軾仍是是孤身一人，與弟弟天各一方，從而加深對“思念”的理解。)(4)教師引讀：蘇軾跟弟弟蘇轍(生讀)，小時候(生讀)，長大以后(生讀)，如今(生讀)師問：看看哪個同學最聰明，能夠猜到老師為什么這樣來引讀？(后面三句話的開頭都是表示時間的詞語，依次表示童年、青年和中年，說明蘇軾不管在什么時間里，都能找到思念弟弟的理由。)(5)出示第二自然斷重點句，指導朗讀，

29、豐富對思念的感悟。出示：“人們都在歡歡喜喜地品嘗心緒不寧。”（二）體驗并聯想蘇軾對月亮的埋怨之情1.引出第四自然段，學習體會師：同學們，“思念”是蘇軾當時的內心活動，“心緒不寧”則是蘇軾當時的一種心情(板書：心情)。隨著對弟弟思念的加深，蘇軾的心情還在發(fā)生著變化。請你讀讀第四自然段，找出描寫蘇軾心情的詞語。(板書：埋怨)(1)什么叫埋怨？(對人或事物表示不滿)你生活中有沒有埋怨過哪個人或者哪個事物？(埋怨父母：為什么星期天給我布置那么多作業(yè)？埋怨老師：為什么這節(jié)活動課讓我們考試了？埋怨同學：為什么我學習的時候你老是來影響我？埋怨鋼筆：為什么用到你地時候老是寫不出字來。)(2)蘇軾埋怨誰？是怎么

30、埋怨的？指名朗讀出示：蘇軾躺在床上埋怨起來：“無情的月亮啊這么亮呢”教師指導朗讀，要讀出對月亮的埋怨，對月亮的不滿情緒。(3)師：同學們，這個句字的最后是個省略號，說明蘇軾對月亮的埋怨還沒有完。假如你是蘇軾，你還會怎樣來埋怨月亮？先同桌互說，然后同學推薦說一說，教師點評。教師提供句式和課文中的幾個詞語，打開學生的思路，當然，最好是思維不受這些詞語的控制。出示：無情的月亮啊，_歡歡喜喜觀賞品嘗手足情深形影不離各奔東西比如：無情的月亮啊，你為什么不能讓我和自己朝思暮想的弟弟見個面呢？無情的月亮啊，你為什么讓很多人家團團圓圓，而偏偏讓我和弟弟遙隔千里呢？2.師：同學們，蘇軾在一個中秋節(jié)的夜晚思念著弟

31、弟，心情發(fā)生著變化，從剛開始的心緒不寧，到現在的埋怨月亮。從中你體會到了什么？(板書：手足情深)3.指導有感情地朗讀第四自然段，讀出蘇軾與弟弟的手足情深。（三）從蘇軾的轉念思考中體會他寬慰的心緒1.師：同學們，蘇軾在思念弟弟蘇轍的過程中，心情發(fā)生了變化，從剛開始的心緒不寧，發(fā)展到埋怨月亮。那么，在第5、6自然段中，蘇軾的心情又有什么變化呢？讀讀第5、6自然段，找出描寫蘇軾心情的詞語。(板書：寬慰)2.師：此時的蘇軾內心還那樣的心緒不寧嗎？還埋怨月亮嗎？還感到苦惱嗎？這樣的心情就叫“寬慰”。師：蘇軾真是了不起啊，剛才還是心緒不寧并且埋怨著月亮，怎么在這么短時間里，心情就一下子變得寬慰了呢？老師還做記者，我要好好采訪一下蘇軾，讓他告訴我讓心情一下子變好地秘訣。因為我們每個人都有心情不好的時候，假如找到這個秘訣，以后就能讓好心情一直陪伴在我們身邊。(1)同學們，假如你現在要演好蘇軾這個角色，順利接受老師的采訪，現