《大班語言教案：雨傘》

1、大班語言教案：雨傘 大班語言教案：雨傘1 活動目標：1.能夠關注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內容。2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境?；顒訙蕚洌狐S雨傘ppt，音樂黃雨傘和雨滴，小黃傘、小藍傘各一把?；顒舆^程：一、出示繪本，引出主題。1.出示繪本，引導幼兒觀察封面。教師：今天，我?guī)砹艘槐緯痛蠹曳窒?。你從封面上看到了什么？感覺這本書會講關于誰的故事？2.教師介紹繪本黃雨傘教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。二、集體閱讀繪本前三頁。1.共同閱讀第一頁。教師：說說看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出

2、來需要撐傘？你覺得這是什么樣的雨？教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？2.共同閱讀第二頁。教師：畫面有什么變化？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？如果他們想結伴而行，那又會說些什么呢？這時候黃雨傘的心情是怎樣的？3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。4. 共同閱讀第三頁。教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？三、集體閱讀繪本第四-九頁。1. 共同閱讀第四頁。教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？2. 共同閱讀第五頁。教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？3. 共同閱讀第六頁。教師：這是什

3、么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過這樣的路？4. 共同閱讀第七頁。教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的？5. 共同閱讀第八頁。教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?. 共同閱讀第九頁。教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？四、觀察最后一頁。教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？ 大班語言教案：雨傘2 活動目標1.理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。2.啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。3.學習動詞：爬、飛、舉、鉆?；顒訙蕚?.圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等2.課件活

4、動過程一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。1.課件演示（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解。）（2）燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名大樹傘）（4）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）3.

5、啟發(fā)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領）4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）7.請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。（1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）-葉子是小螞蟻的雨傘?！?大樹是螞蟻的雨傘?！?小草是螞蟻的雨傘?！?小蝴蝶的雨傘是什么呢？”（

6、小花是蝴蝶的雨傘）二、學習詩歌1.欣賞教師念詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。三、結束邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受。附：動物的雨傘嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！ 大班語言教案：雨傘3 活動目標1.感受詩歌的美，理解詩歌內容，能有感情地朗誦，并理解動詞：飛、舉、爬、鉆。2.初步嘗試仿編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣?；顒訙蕚?.知識

7、準備：幼兒了解各種常見動物的生活習性。2.物質準備：背景音樂、燕子、大樹、螞蟻等各種動物圖片、圖譜、課件?；顒舆^程一、談話：聽“雨聲”引入，激發(fā)幼兒興趣。師：小朋友，這是什么聲音？二、學習、理解詩歌內容，感受詩歌的美。1教師配樂有感情誦讀，幼兒初步理解詩歌內容。師：詩歌的名字叫什么？詩歌里有哪些小動物？它們分別把什么當作傘？2結合圖譜，引導幼兒進一步理解詩歌內容。（1）借助圖譜幫助幼兒回憶梳理詩歌內容。（2）觀看ppt，圍繞詩歌內容，結合肢體語言，引導幼兒理解飛、舉、爬、鉆等動詞。3.幼兒分組觀看小圖譜，自由看一看，說一說，讀一讀詩歌。4借助圖譜，學習有感情地朗誦。（1）鼓勵幼兒跟著老師邊看圖

8、譜邊輕聲朗誦詩歌。（2）請個別幼兒上臺朗誦詩歌。（3）嘗試有感情地配樂朗誦詩歌。三、嘗試仿編詩歌。1結合圖譜，幫助幼兒分析詩歌的結構。2教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)句式，初步學習仿編詩歌。 大班語言教案：雨傘4 一、活動目標：1、結合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內容。2、嘗試調動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。二、活動準備：多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場景布置。三、活動過程：(一)、利用豐富的畫面吸引幼兒1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。(幼兒運用自己的語言形象的描述)3、教師

9、：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌雨傘。(二)、運用多種形式幫助幼兒理解并學習詩歌1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。(注重幼兒的聽)2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘?(指圖回答)4、分句欣賞：第一句：解釋撐(幼兒用動作表示)第二句：為什么說是羽毛傘?小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?第三句：為什么說是綠葉傘?第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。5、幼兒看圖學念詩歌。6、幼兒表演、朗誦詩歌。7、請幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。小結：這首詩歌

10、告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。(三)、學習創(chuàng)編詩歌1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘?2、分析句式結構：下雨啦，什么是誰的什么傘?3、幼兒交流創(chuàng)編。4、集體匯報，教師小結。5、分組創(chuàng)編，表演詩歌。四、附詩歌下雨啦，我撐起一把黑布傘。下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。下雨啦，大樹是小羊的綠葉傘。下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。雨停啦，蘑菇呀蘑菇，你還在為誰撐著厚厚的傘?；顒臃此迹哼@是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新設計教案，準備教具，為孩子創(chuàng)設輕松愉快的活動環(huán)境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引

11、導幼兒，在后面的創(chuàng)編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。 大班語言教案：雨傘5 活動背景如果你也曾翻開過那本名叫黃雨傘的書，我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的轉承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切，因為，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動的音樂，記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊O計了“黃雨傘

12、”這個分享閱讀活動，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會在孩子心中種下愛?；顒幽繕?、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。2、能從畫面前后的關聯(lián)、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。活動準備ppt課件，幼兒人手一冊繪本，音樂黃雨傘和雨滴朋友，小黃傘、小藍傘各一。活動過程一、導人1、出示繪本。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關于誰的故事。2、介紹繪本黃雨傘。(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到

13、那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。)二、集體閱瀆扉頁及前兩頁1、閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣黃雨傘的是誰?2、播放音樂黃雨傘和雨滴，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么，3、播放音樂朋友，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩

14、子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與黃雨傘契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)三、幼兒自由閱讀圖書1、幼兒自由翻看書本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內容。2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。page_break 3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。)(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫面之間的

15、關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受)四、感受繪本黃雨傘的特別之處1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方?2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。(在孩子們閱讀了黃雨傘后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己

16、來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。)五、整體閱讀圖書1、播放課件，整體閱讀。2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。3、給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。(我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。)活動反思本次活動充分挖掘了繪本黃雨傘的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理

17、解、審美感知與創(chuàng)造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領幼兒享受藝術的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙借助音樂幫助幼兒理解故事內容，注重幼兒的情感體驗。2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒优w現(xiàn)以幼兒為主體的教學理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫

18、家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學習，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現(xiàn)，最大限度地調動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。3.運用多元的閱讀教學方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱

19、讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)。4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用” 等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學語言的關注和運用。 大班語言教案：雨傘6

20、活動目標1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感。2、能結合已有生活經(jīng)驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌?；顒訙蕚湔n件、圖譜、小圖書。活動過程一、提問引題。1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰？2、播放下雨的場景，師：哎呀！怎么了？小動物們該怎么辦呢？它們會怎么躲雨呢？（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設疑，突然發(fā)生了什么事，小動物們該怎么辦？”引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關經(jīng)驗，達到活動開始，興趣亦生的效果。）二、看看、想想、說說、理解詩歌內容。1、播放小燕子躲雨片

21、段。（1）討論并欣賞課件。師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來飛飛看）它會飛到哪里去躲雨了？讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹枝上）哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字？（引出大樹傘）（燕子飛到樹枝上，大樹傘。）2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。（1）討論并欣賞課件。師：看看，誰又來了？（螞蟻和青蛙）它們會想什么辦法來躲雨呢？請小朋友猜猜看看？你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的辦法來說一說。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！到荷葉下，荷葉傘?。?、播放小雞躲雨片段。（1）討論并欣賞課件。師：嘰嘰嘰嘰誰來了？它會怎么躲雨？小雞躲到了哪里我們一看？（小雞鉆進

22、媽媽的翅膀，媽媽傘?。﹣硗坷蠋焷懋旊u媽媽，你們來當小雞鉆鉆看。4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？（1）師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢？（烏龜和松鼠）它們的心里怎么樣？（真著急）你們幫它想想辦法？它們的身體有什么特點？有沒現(xiàn)成的雨傘？我們來看看是不是這樣？（這個環(huán)節(jié)是活動的重點部分，通過課件展示，層層遞進、師幼互動，每一句都有不同的學習任務，及時組織問答，引導幼兒進行歸納與兒歌的內容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。）三、完整學習朗誦詩歌。1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌一遍。師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎？一塊

23、來聽聽吧。2、學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。師：你們想試試嗎？3、“找圖片”游戲，復習鞏固兒歌。4、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字？這首詩歌主要說了什么？（雨傘）都是誰的雨傘？（小動物）那我們可以把它叫動物的雨傘。（這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜，引導幼兒學習完整地朗誦。）四、播放課件，發(fā)散想象，仿編詩歌。1、師：森林里還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢？2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。a、介紹操作材料。b、幼兒分組操作仿編詩歌。c、互相交流自己仿編的詩歌。如：瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！蝸牛爬進貝殼里，貝殼傘。毛毛蟲爬到樹

24、葉下，樹葉傘。小魚游到石頭下，石頭傘。小熊跑進山洞里，山洞傘。（這一環(huán)節(jié)是活動的難點，通過播放課件結束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒喚起已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調動了幼兒說話的欲望和積極性，引導幼兒嘗試運用已有經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌。）五、分組活動。1、操作組：投放故事盒、小動物，讓幼兒操作仿編詩歌。2、圖譜：投放圖譜、小動物圖片，讓幼兒根據(jù)圖譜進行創(chuàng)編詩歌。3、畫冊：投放小畫冊，讓幼兒根據(jù)畫冊內容朗誦詩歌。 大班語言教案：雨傘7 活動目標：1.結合生動有趣的畫面感知理解詩歌內容。2.嘗試調動已有的知識經(jīng)驗，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。3.充分欣賞詩歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。4.通過教師大聲讀，